小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文“單元整合，群文閱讀”運(yùn)用探究

林翠英

【摘 要】 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)文閱讀一直占有很大一部分的比例，為了提高教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)的難易程度，教師可以合理的利用單元整合群文閱讀的辦法去教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 教學(xué)方法 ?單元整合群文閱讀 ?小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文在小學(xué)中占有很大比重，通過(guò)閱讀可以了解到更多的知識(shí)，豐富自己的學(xué)識(shí)，在閱讀中尋找自己想要的答案。老師在教學(xué)中可以利用“單元整合，群文閱讀”進(jìn)行講課，充分利用現(xiàn)下比較適合的學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量的提升有助于學(xué)生更好的吸收新知識(shí)。適當(dāng)?shù)母淖兘虒W(xué)模式，把傳統(tǒng)模式逐漸用新模式替換掉，可以大大提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

一、運(yùn)用單元整合進(jìn)行有效教學(xué)

單元整合是指將相同幾篇主題的課文進(jìn)行整合教學(xué)，將文章內(nèi)的練習(xí)題材進(jìn)行分類(lèi)整理，顯現(xiàn)出要講解的文章主題內(nèi)容。老師在教學(xué)前要做好備課，備課是不可或缺的，首先要把此次講課的主題提煉出來(lái)，熟練掌握各個(gè)單元的主題，并熟悉好每個(gè)單元的聯(lián)系及規(guī)律，將幾個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行合理的連接，以其中一點(diǎn)進(jìn)行整合去教學(xué)，其實(shí)也可以利用傳統(tǒng)模式下的教學(xué)方法去教學(xué)，傳統(tǒng)模式下的教學(xué)要體現(xiàn)出教學(xué)理念，突出中心思想，樹(shù)立整體觀念，從而發(fā)揮出傳統(tǒng)教學(xué)的整體效果。最后以單元整合為題材，從而優(yōu)化教材，提升教材本身的價(jià)值。

二、開(kāi)展群文閱讀，有效運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，突出單元主題

老師在進(jìn)行講課之前，可以把相同的文章要點(diǎn)整合到一起進(jìn)行分析，在學(xué)生對(duì)這些文章了解的前提下，老師可以在原素材的前提下加一些其他的內(nèi)容，來(lái)增加文章的深度，讓學(xué)生在對(duì)文章進(jìn)行了解的同時(shí)可以更好的去學(xué)習(xí)所增加的內(nèi)容，在這個(gè)過(guò)程中，老師要配合學(xué)生把知識(shí)進(jìn)行剖析，讓學(xué)生充分了解到文章的含義，充分利用知識(shí)點(diǎn)突出單元主題，體現(xiàn)出群文閱讀的必要性，可以更好的幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。群文閱讀可以讓學(xué)生展現(xiàn)出聯(lián)想，把不可能聯(lián)系到一起，既展現(xiàn)了學(xué)生的擴(kuò)散思維，又能結(jié)合其他文章了解到其中的含義，可以更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展。

三、運(yùn)用五步教學(xué)法構(gòu)建課堂教學(xué)模式

1. 回顧主題

老師可以根據(jù)單元教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生進(jìn)行回顧，從中提煉出有用的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固，比如小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課本里有一篇文章叫《狼牙山五壯士》、還有幾篇關(guān)于革命的題材可以放在一起讓學(xué)生進(jìn)行課文回顧，對(duì)于講過(guò)的內(nèi)容再進(jìn)行回顧會(huì)加深自己的記憶。

2. 精彩片段分享

對(duì)于精彩的片段要積極和同學(xué)們分享，有助于加深記憶和更深層次的理解。在對(duì)文章進(jìn)行分享的時(shí)候每個(gè)人的理解都不同，把每個(gè)人的想法放在一起就會(huì)有不一樣的效果，學(xué)生可以自由交換各自的想法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，可以讓學(xué)生更好的去互相交流，完善自己的不足，同時(shí)這也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在這樣的環(huán)境下，可以明顯提高學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生們對(duì)閱讀的興趣，這樣老師的目的也可以達(dá)到。在分享的過(guò)程中老師可以觀察到每一位同學(xué)的特長(zhǎng)，在針對(duì)這些特長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)方法的教學(xué)，效果會(huì)更顯著。

3. 閱讀文章內(nèi)容概括

在學(xué)生對(duì)文章相對(duì)了解的前提下，老師可以將課文內(nèi)容以外的素材進(jìn)行著重增強(qiáng)，在學(xué)生完成課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的前提下對(duì)課內(nèi)、課外群文進(jìn)行整合，這個(gè)時(shí)候老師需要學(xué)生們協(xié)調(diào)配合老師完成“閱讀記錄表”，這樣可以更好的加強(qiáng)老師的教學(xué)質(zhì)量及水平。設(shè)立“閱讀記錄表”，可以讓學(xué)生自由的把自己的想法表達(dá)出來(lái)，可以更有規(guī)劃的去進(jìn)行閱讀，更重要的一點(diǎn)是老師可以提前把“閱讀記錄表”設(shè)計(jì)好，如果有需要修改的地方可以及時(shí)進(jìn)行修正。這樣老師可以在第一時(shí)間掌握學(xué)生閱讀的狀態(tài)，從中找到問(wèn)題，并進(jìn)行解決。

4. 作品進(jìn)行欣賞分析

在同學(xué)們進(jìn)行深入的探討的同時(shí)，老師可以根據(jù)不同小組進(jìn)行觀察、分析，找到側(cè)重點(diǎn)作為切入方向，合理有效的去引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)?duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深思和分析，老師需要根據(jù)文章所要表達(dá)出來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行課題設(shè)計(jì)，圍繞主題內(nèi)容進(jìn)行講解，可以更生動(dòng)的體現(xiàn)給學(xué)生們，并且能夠觸動(dòng)到他們，并讓他們開(kāi)動(dòng)思維進(jìn)行對(duì)文章內(nèi)容的剖析，從而達(dá)到老師的目的。在對(duì)作品進(jìn)行分析的時(shí)候要注意以學(xué)生們?yōu)橹?，盡量讓每一位學(xué)生都聽(tīng)的懂，做到既欣賞又把文章分析的透徹是老師需要去考慮的問(wèn)題，同時(shí)，針對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，可以讓同學(xué)們積極踴躍的回答，并在問(wèn)題上給予答案，讓學(xué)生們?cè)谄饰鰡?wèn)題、欣賞的同時(shí)就可以了解到重點(diǎn)，這樣學(xué)生們?cè)诶斫怏w會(huì)和欣賞的過(guò)程中就會(huì)輕松很多。

5. 主題拓展

顧名思義就是圍繞主題進(jìn)行擴(kuò)散思維，其實(shí)“單元整合，群文閱讀”是課堂上的一把鑰匙，因?yàn)樗蜷_(kāi)了去往閱讀世界的大門(mén)。主題拓展使學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上更加扎實(shí)，在扎實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展，給學(xué)生布置課外的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)散思維，結(jié)合主題，進(jìn)行聯(lián)想，對(duì)于問(wèn)題進(jìn)行深度探究，在結(jié)合延伸問(wèn)題進(jìn)行討論，對(duì)于學(xué)生來(lái)講是一件難得的事情，學(xué)生在未來(lái)的成長(zhǎng)道路上會(huì)成長(zhǎng)的更迅速。

“單元整合，群文閱讀”的教學(xué)方法已經(jīng)普遍在進(jìn)行，這種單元主題整合的教學(xué)方法，可以大大的減少學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)的時(shí)間，在多出的時(shí)間里可以做一些課外拓展，有助于豐富自己的知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和水平。

四、利用先進(jìn)的現(xiàn)代技術(shù)開(kāi)展“單元整合，群文閱讀”

在新世紀(jì)中，最常用的就是信息技術(shù)，老師可以利用現(xiàn)代現(xiàn)有的技術(shù)對(duì)教課內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)整合，利用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)課堂教學(xué)。將需要整合到一起的主題內(nèi)容利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將其整合到一起，再進(jìn)行講課，通過(guò)分配小組進(jìn)行研究探討，針對(duì)課堂難點(diǎn)進(jìn)行集中解決，學(xué)生可以根據(jù)問(wèn)題的難易程度進(jìn)行選擇，再針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論。通過(guò)這樣的方式方法進(jìn)行教學(xué)，老師可以在旁觀察，再對(duì)這種教學(xué)方法進(jìn)行改善。通過(guò)這種方式的實(shí)施，可以提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生潛力，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊凌.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中“單元整合.群文閱讀”教學(xué)策略淺談[J].課堂教育研究，2019（20）：88-89.

[2] 李華.小學(xué)語(yǔ)文“單元整合.群文閱讀”策略的實(shí)踐研究[J].學(xué)周刊，2018（13）：128-129.