西部新建本科院校采礦工程專業(yè)實踐教學(xué)改革初探

李金波 楊長德 李永武 王鵬

摘要：實踐教學(xué)是采礦工程專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)的重要內(nèi)容。針對西部欠發(fā)達地區(qū)、新建應(yīng)用型本科高校采礦工程專業(yè)實踐教學(xué)中現(xiàn)實存在的相關(guān)問題，文章進行了認真梳理與分析，從實驗實習、課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計等教學(xué)環(huán)節(jié)以及師資隊伍與實習基地建設(shè)等方面探討了改革的方向，提出了如何提升采礦工程專業(yè)實踐教學(xué)水平的一些新對策。

關(guān)鍵詞：新建本科；采礦工程；實踐教學(xué)；改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）29-0150-02

一、引言

《煤炭工業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》[1]第三章《優(yōu)化開發(fā)生產(chǎn)布局》中提出，全國煤炭開發(fā)總體布局是壓縮東部、限制中部和東北、優(yōu)化西部。有序推進陜北、神東、黃隴、新疆大型煤炭基地建設(shè)。內(nèi)蒙古、陜西、新疆為重點建設(shè)?。▍^(qū)），新開工規(guī)模約占全國的80%[1]。由此可見，新疆在我國未來煤炭工業(yè)發(fā)展中的地位穩(wěn)步提升。但是，新疆地處西部邊疆區(qū)域，經(jīng)濟建設(shè)相對東部地區(qū)落后，煤炭工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)與管理相比我國中部、東部地區(qū)差距明顯，煤礦開采高層次技術(shù)人員匱乏。因此，培養(yǎng)服務(wù)于新疆煤炭工業(yè)的應(yīng)用型、創(chuàng)新型采礦類高級專門人才，成為當務(wù)之急。

科學(xué)創(chuàng)新精神和工程實踐能力是高層次專業(yè)人才的主要標志性特征，也是高等教育大學(xué)生人才培養(yǎng)的主要目標之一，而高校實踐教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生工程實踐能力、科學(xué)創(chuàng)新精神和科研創(chuàng)新能力的核心教學(xué)過程[2]。新疆工程學(xué)院采礦工程專業(yè)歷來非常重視實踐教學(xué)，但作為西部欠發(fā)達地區(qū)的新建本科高校，自升本以來采礦工程專業(yè)實踐教學(xué)面臨諸多現(xiàn)實問題，筆者在承擔歷屆采礦專業(yè)大量實踐教學(xué)的工作過程中進行了認真梳理與分析，從實驗實習設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)到師資建設(shè)、實踐基地建設(shè)等方面進行了概括總結(jié)并形成了一些新的思路和措施。

二、采礦工程專業(yè)實踐教學(xué)面臨的主要問題

新疆工程學(xué)院是一所具有60年煤炭人才培養(yǎng)歷史的煤炭學(xué)校，但現(xiàn)實存在一些問題。

1.采礦工程專業(yè)核心課程實驗教學(xué)學(xué)時不足。作為新建本科院校，新疆工程學(xué)院為適應(yīng)本科高校傳統(tǒng)的“厚基礎(chǔ)、寬口徑”辦學(xué)思路，自2012年升本之后，每年進行本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂與修訂，公共基礎(chǔ)課程與專業(yè)基礎(chǔ)課程課時量不斷增多，采礦核心專業(yè)課程課時量不斷減少，使得《井巷工程》、《煤礦開采學(xué)》與《礦山壓力與巖層控制》等采礦專業(yè)核心課程實驗課時越來越少，嚴重影響了學(xué)生對井工礦山空間位置關(guān)系的認知與理論知識的深刻理解。

2.采礦工程專業(yè)三大實習教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱。傳承新疆工程學(xué)院煤礦開采技術(shù)專業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗，借鑒疆外著名煤炭高校采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，采礦工程本科專業(yè)使用礦山認識實習、生產(chǎn)實習與畢業(yè)實習三個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，三大實習教學(xué)周分別安排為2周、4周和4周。但現(xiàn)實教學(xué)過程中，真正的礦山現(xiàn)場實習時間不到計劃學(xué)時的一半，大部分實習內(nèi)容仍在校內(nèi)完成，學(xué)生身臨其境地參觀學(xué)習、動手實操達不到預(yù)期效果，嚴重阻礙了采礦工程專業(yè)大學(xué)生實踐能力的有效培養(yǎng)。

3.采礦工程專業(yè)核心課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)效果不佳。本校采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案中設(shè)計類實踐教學(xué)環(huán)節(jié)由《井巷工程》課程設(shè)計、《煤礦開采學(xué)》課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計三部分組成。其中井巷設(shè)計包含巷道斷面設(shè)計與道岔設(shè)計，煤礦開采設(shè)計包含采區(qū)（帶區(qū)）設(shè)計與回采工作面巷道布置圖設(shè)計，畢業(yè)設(shè)計主要進行新建礦井的礦井初步設(shè)計。三類設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)實施過程中，設(shè)計題目單一、學(xué)生分組集中，設(shè)計資料陳舊、獨立實踐創(chuàng)新少等問題凸顯，嚴重影響了采礦工程專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培育與提升。

4.西部欠發(fā)達地區(qū)與新建本科高校轉(zhuǎn)型期雙重客觀因素下帶來的消極影響。新疆工程學(xué)院地處西域邊疆，經(jīng)濟相對落后，政府對地方普通高校教育投資有限。本校歷經(jīng)幾十年?？茖哟闻囵B(yǎng)模式，目前正處在轉(zhuǎn)型過渡期，教學(xué)硬件建設(shè)發(fā)展緩慢，師資隊伍教育教學(xué)觀念更新滯后，中層及以上領(lǐng)導(dǎo)教育管理理念仍在結(jié)合實際中探索前進。在此雙重客觀因素大背景下，采礦工程實踐教學(xué)質(zhì)量難免受到負面且消極的影響。

三、采礦工程專業(yè)實踐教學(xué)改革的重要舉措

1.有序推進采礦專業(yè)核心課程實驗教學(xué)改革。在現(xiàn)有實驗計劃課時范圍內(nèi)，強化實驗教學(xué)過程。首先將專業(yè)核心課程實驗項目凝練壓縮，然后由原來的大班實驗變更為分組集中實驗，兩組交替，在一個課時范圍內(nèi)完成兩個實驗項目。有限課時內(nèi)多做實驗，提高實驗實踐教學(xué)效率。理論教學(xué)與實驗教學(xué)融合。將部分比較抽象的理論課授課內(nèi)容放在實驗室開展教學(xué)活動，一邊理論教學(xué)一邊現(xiàn)場實踐加深。例如《井巷工程》的鑿巖機具、鉆孔爆破部分，又如《煤礦開采學(xué)》的井田開拓部分，設(shè)置為井巷工程實驗室與礦井模型實驗室授課。這樣的理論與實驗融合，在一定程度上有效解決了課時少帶來的實驗不足問題。

2.積極探索并實施采礦三大實習教學(xué)改革。發(fā)揮校友作用，建立穩(wěn)定的實習教學(xué)基地。新疆煤炭企業(yè)的中高層領(lǐng)導(dǎo)，很大一部分是新疆煤炭?？茖W(xué)校（新疆工程學(xué)院前身）畢業(yè)，要大力挖掘校友資源，發(fā)揮校友功能，深入礦山企業(yè)簽訂長期合作協(xié)議，完善實習基地建設(shè)。加強校企產(chǎn)學(xué)研合作，解決實習經(jīng)費不足問題。專科教育偏重教學(xué)，本科教育則教學(xué)與科研兼顧，大力提倡、引導(dǎo)有能力的教師開展科研工作進而服務(wù)于礦山企業(yè)，力爭創(chuàng)收破解經(jīng)費問題。挖掘校內(nèi)模擬礦井現(xiàn)狀，補充實習教學(xué)過程。校內(nèi)模擬礦井地下部分基本竣工，可在此基礎(chǔ)上研究增設(shè)部分實踐教學(xué)項目，填補礦山入井實習空缺。

3.強力推進采礦專業(yè)設(shè)計類實踐教學(xué)改革。增設(shè)專業(yè)核心課程設(shè)計模塊?！毒锕こ獭?、《煤礦開采學(xué)》課程設(shè)計計劃2—3周，設(shè)計模塊少，聯(lián)合增設(shè)礦井開拓設(shè)計模塊，為畢業(yè)設(shè)計打牢基礎(chǔ)。擴大畢業(yè)設(shè)計選題范圍。往屆學(xué)生過于集中的礦井地質(zhì)基礎(chǔ)資料，使得設(shè)計過程存有互相抄襲現(xiàn)象，達不到設(shè)計訓(xùn)練實踐效果。選題范圍由新疆擴大到全國礦區(qū)，實行一人一井選題制度，有效促進學(xué)生獨立完成設(shè)計，提高實踐教學(xué)質(zhì)量。開展礦山設(shè)計軟件應(yīng)用培訓(xùn)。適應(yīng)數(shù)字礦山發(fā)展趨勢，增強采礦設(shè)計軟件應(yīng)用能力，在畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)前，邀請數(shù)字礦山專業(yè)教師針對畢業(yè)生開展礦山設(shè)計軟件應(yīng)用培訓(xùn)班，確保設(shè)計過程繪圖、制圖正確、規(guī)范。

4.加強采礦工程專業(yè)師資隊伍建設(shè)。本校礦業(yè)工程與地質(zhì)學(xué)院采礦教研室現(xiàn)有教師14人，有工程背景的教師僅有1人，對提高實踐教學(xué)質(zhì)量不利。需加強教師礦山實踐，提升教師工程實踐與科研水平，進而有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力。

5.在管理模式與育人理念上，考察借鑒歷史悠久的煤炭本科高校和新建本科高校的成熟經(jīng)驗，縮短?？频奖究频倪^渡期，完成穩(wěn)定快速轉(zhuǎn)型。

四、結(jié)語

作為新疆煤炭教育辦學(xué)歷史最悠久的新疆工程學(xué)院，培養(yǎng)服務(wù)于新疆煤炭事業(yè)的技術(shù)骨干和管理人才責無旁貸。秉承“實踐是檢驗真理的唯一標準”的理念，本文結(jié)合西部經(jīng)濟與新建本科轉(zhuǎn)型期特點，從實驗、實習、設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)逐個進行舉例論證、探索改革，在遵循新時代背景下，新建應(yīng)用型本科院校采礦工程專業(yè)工程實踐能力與科技創(chuàng)新能力并重的人才培養(yǎng)要求下，結(jié)合新疆工程學(xué)院采礦工程實踐教學(xué)現(xiàn)狀，提出了一些新的改革對策，對促進西部新建本科高校實踐教學(xué)改革以及培養(yǎng)適應(yīng)新疆煤炭事業(yè)發(fā)展的采礦工程專業(yè)中高端技術(shù)與管理人才具有一定的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

參考文獻：

[1]國家發(fā)展改革委 國家能源局.煤炭工業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃[Z].2016-12.

[2]萬志軍，等.采礦工程專業(yè)“三提升”創(chuàng)新實踐教學(xué)體系構(gòu)建——以中國礦業(yè)大學(xué)為例[J].煤炭高等教育，2018，36（2）：117-121.