教師法治意識與素養(yǎng)的提升研究

孔養(yǎng)濤

摘要：隨著我國依法治國的方針政策全面推行，教育事業(yè)也在各方面進行了相應的貫徹和落實。學校作為一個高級知識分子的聚集地，應義不容辭地扛起維護法律尊嚴的大旗。而要想營造學校的法治化氛圍，首先應該提高教師的法治意識素養(yǎng)，以教師去影響學生，教育學生，從而創(chuàng)建科學現(xiàn)代的法治化校園。

關(guān)鍵詞：教師；法制意識；法治素養(yǎng)；提升策略；現(xiàn)狀

中圖分類號：G451.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）29-0022-02

法治意識的提升不僅是社會文明進步的一個重要標志，也是國家不斷走向自我完善和發(fā)展的不竭動力。在現(xiàn)代社會中，不論是西方的資本主義制度，還是我國的社會主義制度，都需要崇尚法的意志。只有讓公民認識法律、尊重法律、敬畏法律，才能使法律真正起到保護公民合法權(quán)益的作用。而在普及法律的過程中，學校的教師起到了十分重要的作用。教師作為學生學習過程中的重要引導者，其自身的法治意識影響著學生對法律的認識和理解。因此提升教師的法治意識和素養(yǎng)，是關(guān)乎教育大計的必要做法。

一、教師法制意識和素養(yǎng)的重要性

1.為教師職業(yè)道德建設(shè)打下了基礎(chǔ)。教師職業(yè)道德的建設(shè)不僅包括道德層面的行為規(guī)范，同時還應該包括法律的意志。在教學過程中，教師身上的道德觀念是在潛移默化中影響學生的，但對于法治意識的培養(yǎng)，很多教師忽視了其重要性。在教學過程中，法治意識的培養(yǎng)不僅是為了更科學地調(diào)節(jié)教師的社會關(guān)系，同時還是約束和保護教師本身的一種法律保障。因此在建設(shè)教師的職業(yè)道德素養(yǎng)時，加強對法治意識的培養(yǎng)，可以使教師在遵守法律的同時，更好地去運用法律來保護自己。

2.在教學過程中保護學生的合法權(quán)益。教師是學生在校期間的主要負責人和管理者，也是幫助學生認識自己、完善自己的引導者。在國家和社會賦予的教師權(quán)利中，領(lǐng)導和教育的責任使教師具有了一些強制化的管理權(quán)利。這種權(quán)利的產(chǎn)生雖然在某種意義上具有非常好的效果，可以塑造學生的價值觀和行為習慣。但從權(quán)益的角度來看，任何超出合法范圍的管理都應該是違法的行為。一些教師在管理學生的過程中出現(xiàn)毆打、辱罵等行為，對于學生的合法權(quán)益熟視無睹。這種職業(yè)道德的失范行為已經(jīng)超出了道德層面的批判和譴責，而應該從法治化的角度去追責。因此提升教師的法治意識素養(yǎng)是保護學生合法權(quán)益的有效途徑。

3.落實國家依法治校和依法執(zhí)教的政策要求。在黨的十八屆四中全會中，對于教育事業(yè)的發(fā)展明確提出了法治化的觀念。學校要以法律為基礎(chǔ)，依法對其進行治理和建設(shè)，營造社會主義現(xiàn)代化的法治校園，培養(yǎng)懂法、守法的高素質(zhì)公民。在執(zhí)教過程中，教師要進行依法執(zhí)教，從以人為本的角度出發(fā)，在尊重學生合法權(quán)益的基礎(chǔ)上對其進行教育和引導。隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，學生的個人意識不斷增強，個人的發(fā)展方向也呈現(xiàn)多元化的態(tài)勢。教師作為影響學生的重要因素，更應該重視對自身法治意識的培養(yǎng)，以較好的法律素養(yǎng)去影響學生。

二、教師法制意識和素養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.法律知識匱乏，用法意識淡薄。教師的職業(yè)道德素養(yǎng)應該包括多方面的內(nèi)容，而法治意識的培養(yǎng)能夠使教師在執(zhí)教過程中，更好地去保護學生及自己。但在我國教師群體中，很多教師對于法律的認知存在嚴重不足。從教育學生方面來看，很多教師都錯誤地擴大了自身的權(quán)利，認為教師在教育中應占有絕對的主導地位，學生應時刻保持服從和跟隨的態(tài)度。因此，近年來，媒體曝出一些教師職業(yè)道德失范的行為事件，如毆打辱罵學生、體罰學生、性騷擾學生等，這些行為已經(jīng)觸犯了國家法律，即便如此，此類現(xiàn)象依然層出不窮。教師的法律知識匱乏，導致其在教育過程中無法正確地行使權(quán)利、履行義務(wù)。而學生在教師的影響下，也無法培養(yǎng)自身的法律意識，對于合法權(quán)益受到危害的行為，只能聽之任之。從教師自我保護方面來看，很多教師由于對法律認知程度不夠，在很多問題上不知道如何去維權(quán)。有些即使知道相關(guān)的法律法規(guī)，但由于各種各樣的主觀因素，也不會采用法律的渠道去解決問題。這種法律意識淡薄、法律知識匱乏的教師，在我國教育事業(yè)中還占有很大比例，因此加快提升教師的法治意識和素養(yǎng)也是形勢所迫。

2.缺乏堅定信仰，對法不夠認同。法治社會的建立是對道德約束的補充和完善。雖然在日常生活中，我們接觸更多的是道德觀念，但這并不代表法律與普通民眾的距離很遠。有些關(guān)乎道德約束的行為與法律規(guī)范僅一步之遙，一旦過線性質(zhì)就完全不同了。但從社會現(xiàn)狀來看，不僅民眾，大部分教師對法律的認識也較為膚淺，他們對法缺乏堅定的信念，對于正義和公平的價值追求缺乏一定的內(nèi)在動力。如很多教師認為法律與教育事業(yè)相差較遠，學校同社會的建構(gòu)不同，對學生的教育應該超出法律的范圍來進行定義。因此在實際工作中，教師對法律的認識和使用就少之又少了。在社會的發(fā)展過程中，民眾對法律的認同感決定了這個社會的文明程度，只有對法律有堅定的信念，才能充分利用法律來約束自己、保護自己。很多教師對于法律的認同感不強，主要來自于學生與教師之間的權(quán)益沖突。一些教師在被法律懲罰之后，對法產(chǎn)生完全抵觸的情緒，有些甚至離開教師崗位。

三、提升教師法制意識和素養(yǎng)的有效舉措

教師職業(yè)道德的培養(yǎng)是教育中的根本問題，要想提升學生未來學習生活中的法制意識，就必須抓緊對教師的法制意識和素養(yǎng)的提升。提高教師對法律的深層認識，在實際工作過程中能夠懂法、守法，進而用法律的武器來約束和保護自己。因此，國家和學校都需要從自身的立場出發(fā)，真正提升教師的法制意識和道德修養(yǎng)。

1.學校要加強對教師依法執(zhí)教的培訓工作。教育大計，教師為本。在教育工作中，要想使學生樹立正確的法制觀念，首先應提升教師的法治意識和素養(yǎng)。通過樹立教師依法執(zhí)教的理念，才能在潛移默化中使學生真正做到懂法、守法。因此，在學校教育中，要加強對教師法治方面的教育，如進修，請專業(yè)的法律人士到校開講座，或通過校園活動等形式，使教師在教書之余，不斷進行其他方面的學習和能力提升。同時，可以通過法律知識的考核制度，對教師進行約束和管理，通過剛性管理使教師在被動學習的過程中，真正掌握一些法律知識，使其在未來的教學環(huán)節(jié)中能夠更好地約束自己。

2.學校要完善培養(yǎng)教師法治意識素養(yǎng)的制度。在學校的教師法治意識素養(yǎng)培養(yǎng)工作中，很少有非常詳細的規(guī)章制度進行管理。部分學校對于這部分內(nèi)容的學習，主要還是通過上級的文件進行臨時性的安排和教育。這種帶有應付情緒的法律學習很難使教師從思想意識上真正信仰法律，從而形成依法執(zhí)教的教學理念。因此，在進行教師法治意識素養(yǎng)的提升工作中，就需要學校方面建立相關(guān)的制度，對于教師的法律學習形成專門化的管理細則，確立相應的激勵和懲罰機制。在培養(yǎng)過程中，還應該注意培養(yǎng)法治意識素養(yǎng)的連貫性，切不可急功近利，更不可一曝十寒。

3.國家要加強教師合法權(quán)益方面的立法。教師對法律信念的缺失，主要源于法律在保護教師合法權(quán)益的問題上還存在一定的弊端。隨著我國對教育事業(yè)的大力關(guān)注，近年來，國家立法機關(guān)制定了多個教育法規(guī)及規(guī)章制度，在很大程度上完善了我國的教育法律系統(tǒng)?？梢钥闯?，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，學生對于法律也有了更多的認識和理解。因此，國家在保護學生的同時也應該加強對教師隊伍的法律保護，從公正法治的角度出發(fā)，使教師在生活和工作中，能夠使用法律的武器來保護自己的合法權(quán)益。司法機關(guān)也要站在公平公正的立場上，解決每一位公民的合理訴求。從而增強教師對法律的信念，提升法治認同感。

四、結(jié)論

綜上所述，教師法治意識與素養(yǎng)的提升是現(xiàn)階段教育事業(yè)的一大重要課題。如何更好地貫徹依法治校、依法執(zhí)教觀念，不僅需要國家和學校進行制度上的改革和完善，同時還需要教師自身不斷進行法律學習。通過理性而全面的思考，使自己在未來的執(zhí)教生涯中言傳身教，立德樹人。通過自己對法治意識和素養(yǎng)的提升來影響學生對法律的認識和理解。

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