換一種切蘋果的方式

金品

四年級語文教材上有這樣一篇文章，叫著《蘋果里的五角星》，講一個小男孩有一天從另一個小男孩那里學(xué)到了一種新的切蘋果的方法。大家普遍的切蘋果方式是從蘋果的頂端向下豎著切，而這種新的切蘋果的方法是攔蘋果的腰部橫著切。兩種切蘋果的方式有所不同，結(jié)果當(dāng)然不同：后者切出了一個五角星。

換一種切蘋果的方式，帶來的是驚喜。其實，這換了的切蘋果的方式就是一種創(chuàng)新。創(chuàng)新是什么？很多人認(rèn)為創(chuàng)新高不可攀，很難觸及。那些獲得諾貝爾獎的成果才能稱得上是創(chuàng)新，再不濟(jì)也得是一種新鮮事物，得到廣大人民群眾廣泛認(rèn)可的吧？而偏重實踐操作的德育，提“創(chuàng)新”二字更是難上加難——德育，就是那些事，就是那樣做?？善鋵崳掠齽?chuàng)新并不是那么高不可攀，從小處說也是換一種切蘋果的方式——改變一點點，適時你會發(fā)現(xiàn)世界已一點點改變。換一種方法，收獲一點新意?；谶@樣的認(rèn)識，我們在德育工作中，也努力換一種“切蘋果”的方式。

一、新主角——把有意義的升旗儀式變得更有意思

升旗儀式，是每個學(xué)校一周工作的開始，是學(xué)校德育常規(guī)工作的一部分，也是一個重要的愛國主義教育時間。升旗儀式的過程很清晰，出旗、升旗手講話、升旗、唱國歌、國旗下講話、頒獎……基本就是這些環(huán)節(jié)。在校園里的每個學(xué)生每周都會共同經(jīng)歷一次，但周而復(fù)始的“基本相同”，不免產(chǎn)生“審美疲勞”。

基本相同的環(huán)節(jié)和基本相同的參與者，的確讓升旗儀式的效益大打折扣。上個學(xué)期開始，我們的升旗儀式開始嘗試以班級為單位，設(shè)計與眾不同、別具匠心的升旗儀式。我們在保留升旗儀式豐富教育意義的同時，讓更多的學(xué)生成為升旗儀式的主持者、參與者，讓更多的同學(xué)秀出自我，展示自己。

在常規(guī)管理月中，圍繞“校園行為標(biāo)準(zhǔn)大家學(xué)”的主題，四（4）班的孩子們走上升旗儀式，以“不文明行為”與“文明行為”的對比準(zhǔn)確詮釋了出操標(biāo)準(zhǔn)中的“一條直線、一個直角、一樣動作”，生動的演繹開啟了學(xué)校常規(guī)管理的新篇章。感恩母愛主題教育中，升旗儀式上，五（2）班的同學(xué)們?yōu)槿熒鷰肀硌荨秼寢專x謝你的愛》。他們以送“禮物”的方式，通過三個短小的情景劇表達(dá)自己對母親的深厚感情。在校園紀(jì)錄秀征集啟動儀式上，四（6）班同學(xué)走上升旗儀式的大舞臺，他們用蒙眼單腳站立、顛乒乓球、雙人跳繩三個短小的紀(jì)錄秀項目的展示，拉開了學(xué)?！靶@紀(jì)錄秀”征集活動序幕。

新的升旗儀式充分調(diào)動每個班級的團(tuán)隊合作精神、展示每位同學(xué)的綜合素質(zhì)，把升旗儀式變成一個舞臺，讓每個孩子通過升旗儀式，增強(qiáng)班級榮譽感，提升語言表達(dá)力，增加快樂指數(shù)。把有意義的升旗儀式變得更有意思。我們在努力實踐中！

二、新方式——把常念叨的常規(guī)教育變得更有驚喜

學(xué)生的常規(guī)教育是每個學(xué)校的重中之重，上有《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，下有每個學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)、常規(guī)管理月。縱觀常規(guī)教育，可以說每個德育人都把她作為學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)，常抓不懈?？墒?，效果如何呢？

我們不難看到這樣的畫面：今天衛(wèi)生大掃除，因為明天有檢查;大喇叭播送文明禮貌的要求，因為明天有重要人員來校訪問……這樣的畫面比比皆是。這不禁引起我們的疑問：常規(guī)常抓不懈，為什么變成習(xí)慣這么難？我想，原因可能在于抓常規(guī)的時候只在“?！鄙舷鹿Ψ?，而忽略了“抓”的方式！

就拿禮貌問好一項常規(guī)來說，我們換了一種“抓”的方式，取得了意想不到的效果。每天早上學(xué)校校門口都有護(hù)導(dǎo)老師值勤，他們有另一個任務(wù)，那就是發(fā)放學(xué)校的卡通貼畫。想要得到貼畫并不難——凡是進(jìn)入校門前跟老師主動問好的學(xué)生都可以獲得“楠楠”貼畫一枚。當(dāng)?shù)谝粋€同學(xué)主動跟老師問好時，收獲到了驚喜;第二個同學(xué)主動跟老師問好時，也收獲到了驚喜……一個接一個，更多的同學(xué)收獲到了文明禮貌的“花朵”，內(nèi)心喜悅猶甚。當(dāng)一張張面帶笑容的臉龐綻放時，他們吸引了更多同學(xué)加入主動問好的行列。

正面力量是無窮的，為正面行為點贊，是正面行為的強(qiáng)化。心理學(xué)中巴浦洛夫的條件反射原理說的也正是如此。人之初，性本善，每一個孩子內(nèi)心都住著一個天使。這個善良的天使的缺席，是因為缺少喚醒她的陽光。只要陽光夠燦爛，每個天使都會頭戴光環(huán)，閃亮登場。

三、新玩法——把很雞肋的春游活動變得更課程化

親，還在為春游去哪兒煩惱嗎？是的，很多學(xué)校每年春游都在煩惱去哪兒。目前安全重壓緊扣學(xué)校頭頂，離開本市，早已不行;只在本市，地點總有游完之時。目前，很多學(xué)校的春游早已變成學(xué)生野餐時間——學(xué)生外出時背著大包小包，下車就是吃東西。這樣的春秋游早已失去了其“實踐活動”本身的意義，目的單一，形式單一，內(nèi)容單一，猶如雞肋。

回顧春游的歷史，可謂源遠(yuǎn)流長，“三月三日氣象新，長安水邊多麗人?！倍鸥γ枥L的就是唐代人們春游的盛況。春游使人心胸開闊，疲勞消除，精神振奮。故，春游的確有必要，那么春游可以去哪兒？春游雖然只是一次集體活動，但它更是一個生活的課堂，不僅讓學(xué)生得到親近自然、舒緩身心的感官收獲，更應(yīng)是寓教于樂、樂中施教的人文體驗。今年春游，學(xué)校的目的地是紅山動物園，我們用二年級一個班進(jìn)行了春游課程化的試點。

春游前一天，數(shù)學(xué)老師布置了任務(wù)——繪制紅山動物園游覽圖，全班同學(xué)都要完成;語文老師也布置了任務(wù)——公開征選講解員，8名同學(xué)最終領(lǐng)取自己的講解任務(wù)。春游當(dāng)天，去哪兒，怎么走，全部由同學(xué)們自己做主。同學(xué)們拿著自己設(shè)計的游覽圖，在兩名同學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)下集體出發(fā)。來到動物觀賞處，準(zhǔn)備好的同學(xué)則戴上“小蜜蜂”，為全班同學(xué)講解自己所知道的動物小知識。作為一個旁觀者，孩子精彩介紹的那份激動，聽介紹的孩子那專注的眼神、路過游客眼露新奇的目光，不時報以的熱烈掌聲，至今仍銘刻心頭。

春游秋游，現(xiàn)如今還有一個真正的名字——實踐活動，我們想把春游秋游設(shè)計成一個實踐課程，去哪里？怎樣去？做什么？都進(jìn)行整體規(guī)劃，讓六年十二次飄在空中可有可無的春游秋游腳踏實地，讓同學(xué)們在實踐活動中與大自然親密接觸，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識、生態(tài)意識和環(huán)保素質(zhì)，提高團(tuán)隊協(xié)作能力，為學(xué)生的成長提供不竭的動力。

四、新思想——把常閑置的家長資源變得更具多元

家長與學(xué)校的聯(lián)系是什么？當(dāng)然是孩子?？伸o下心來，我們會發(fā)現(xiàn)這種聯(lián)系往往僅是孩子，孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)如何？與同學(xué)相處如何？午餐是否可口？……一旦這種關(guān)聯(lián)出現(xiàn)小裂痕，媒體高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)如今，家長往往訴諸報紙、網(wǎng)絡(luò)、“12345”等媒體，家長與學(xué)校關(guān)系一度對立。

家長關(guān)注孩子在校的一舉一動的迫切心情，每個人都能理解。家長與學(xué)校的關(guān)聯(lián)不能僅局限于孩子，應(yīng)該讓更多的家長走進(jìn)校園，參與校園管理和重大活動，讓家長獲得學(xué)校的歸屬感，才能調(diào)整自己“家長身份”為“學(xué)校成員”。家長，他們擁有自己的知情權(quán);一所學(xué)校，打開“校門”，讓家長了解、融入，才會更有生機(jī)。

學(xué)校于2013年12月組建家長志愿者協(xié)會，設(shè)置共進(jìn)午餐、陪伴閱讀、參與聽課、常規(guī)管理、重大活動等項目供家長選擇，參與學(xué)校的管理，幫助家長增進(jìn)對學(xué)校的了解，提升學(xué)校辦學(xué)水平。家長志愿者那抹檸檬綠活躍在校園各個角落。一位媽媽在參加學(xué)校的送餐活動之后，這樣說：開飯前，我?guī)椭程冒⒁?，抬起一筐筐飯盒，好重呀！想著她們每天要把這么多飯菜送到各個班級真的很辛苦，我?guī)椭晃荒挲g稍大的大姐，她已經(jīng)滿頭大汗了，我讓她歇歇，她卻說，遲了孩子們就吃不著熱飯了，這足以讓我內(nèi)心溫暖許久。其實內(nèi)心受感動的何止這些家長，更有學(xué)校的老師們。

學(xué)校打開校門的另一舉措是家長講壇。每學(xué)期，各班邀請一名家長走上班級講臺，為學(xué)生開設(shè)別開生面的一節(jié)課。家長可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)插花，可以帶領(lǐng)學(xué)生制作壽司，可以和學(xué)生一起探討聲音的秘密……一位媽媽走上家長講壇，教同學(xué)們包餃子。她的孩子在日記中寫道：“今天一早，就聽爸爸講凌晨4點媽媽就起床開始和面了，想時間來得及的話，在家多包點。我在心中暗暗下定決心，以后不能再讓媽媽操心了，我想讓媽媽把精力集中到她的工作中去，媽媽就會變得比現(xiàn)在更年輕了?！?/p>

家長志愿者協(xié)會和家長講壇，讓孩子更理解家長，讓家長更理解學(xué)校。在這種理解中，找到強(qiáng)烈的歸屬感。家長，是學(xué)校和諧發(fā)展的重要資源，也是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的重要力量。這條路上，我們剛剛起程。

五、新行動——把一個人的班級布置變得更全員化

一班一品，班班有特色，是德育工作追求的目標(biāo)之一，而班級特色較為外顯的以班級布置最為搶眼。學(xué)校非常重視班級布置的育人功能，每學(xué)期花費精力和財力，為學(xué)生設(shè)置一個溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，一個展示自我的平臺。今年，學(xué)校的綠色黑板換成了全區(qū)首家軟包黑板，對班級布置可以說是全新的要求。

學(xué)校在布置任務(wù)時，發(fā)出如下倡議：1、圖文并茂，一張圖，配以學(xué)生自己撰寫的一段文字介紹;2、發(fā)動學(xué)生，讓最多的學(xué)生參與班級布置。學(xué)校的一位班主任如是做：抗戰(zhàn)勝利70周年閱兵儀式，她詢問語文老師：你有跟閱兵儀式有關(guān)的作業(yè)嗎？語文老師給全班布置一項作業(yè)：觀看閱兵式，把自己印象最深的畫面畫下來，再配一段文字。莊嚴(yán)的城樓、高科技的坦克編隊、凌空飛翔戰(zhàn)機(jī)的那道彩虹、整齊的方陣……銘刻在學(xué)生的腦海中。如此“紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利70周年”板塊的材料由學(xué)生全部承包。走廊中的暑期剪影部分，班主任要求學(xué)生挑一張自己外出旅游的美照，再為美照配上一段文字。爾后聯(lián)系美術(shù)老師，請她利用美術(shù)課教學(xué)生制作一張精美的卡片。全班同學(xué)美術(shù)課上一片繁忙，剪的剪，貼的貼，畫的畫……個個忙得不亦樂乎。班主任老師來了，在41張漂亮的卡片中挑選精美的作品張貼上墻。課間，同學(xué)們不時駐足……

同樣是班級布置，班主任偷個“懶”，聯(lián)合語文、美術(shù)老師，發(fā)動全班一起動手。班級布置不再是老師辛苦忙碌，也不再是個別學(xué)生的“獨角戲”。全班同學(xué)一起經(jīng)歷準(zhǔn)備、制作、布置的過程，這才是一種幸福，一種成長！語文老師還把三年級的第一篇作文交給了這卡片的制作，全班一起暢談制作過程，寫下來就完成了作文。一個孩子在自己的作文中提到：我欣賞了一下它，發(fā)現(xiàn)剪的愛心碎片來做裝飾很精美，很好看，我覺得我成功了！

是的，這是一次成功的班級布置，這是一次全班一起行動的班級布置，這是一次多學(xué)科聯(lián)合演練的班級布置。

德育創(chuàng)新，有時候也并不是很難，只要在德育工作中改變那么一點點，那就是一種創(chuàng)新。條條大路通羅馬，德育教育工作的方法也有千種萬種，我們所要做的就是于千萬種方法中找到德育的最佳路徑！

最佳路徑——改變一點點，則一點點改變！

（南京市南化第四小學(xué)）