大學(xué)課余體育訓(xùn)練可持續(xù)發(fā)展路徑探索

姜偉 龔建亭

摘? 要：大學(xué)體育課程中，課余體育訓(xùn)練作為其中重要的一個(gè)組成部分，許多高校都提高了對(duì)其重視程度并積極配合參與其中。為了構(gòu)建科學(xué)的大學(xué)生課余體育訓(xùn)練體系，改善高校對(duì)課余體育訓(xùn)練中現(xiàn)有的問(wèn)題，使大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中得到健康全面的發(fā)展，也為了將大學(xué)課余體育訓(xùn)練持續(xù)發(fā)展下去，為社會(huì)輸送更多全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，本文即對(duì)高校中課余體育訓(xùn)練存在的問(wèn)題提出探討以求得出有效解決方法。

關(guān)鍵詞：課余體育訓(xùn)練? 可持續(xù)發(fā)展? 路徑

中圖分類號(hào)：G807 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2019）06（a）-0144-02

體育作為大學(xué)生教育的重要組成部分之一，對(duì)于學(xué)生的身體健康以及全面的素養(yǎng)培育都有很重要的作用，但是其體育課程的發(fā)展并不樂(lè)觀，和預(yù)期想要達(dá)到的效果也有很大出入。因?yàn)樯鐣?huì)的快速發(fā)展，人才競(jìng)爭(zhēng)力日益激烈，使得許多高校更加注重與知識(shí)文化教育和專業(yè)技能培養(yǎng)，以及缺少科學(xué)的課余體育訓(xùn)練機(jī)制導(dǎo)致我國(guó)現(xiàn)在存在著學(xué)?？膳c訓(xùn)練力度不夠、體育事業(yè)的競(jìng)技水平不高、優(yōu)秀體育人才的稀缺以及學(xué)生自我抵抗力降低等不可忽視的問(wèn)題。隨著新課程改革的進(jìn)行，高校課余體育訓(xùn)練的水準(zhǔn)有所提升，但是因?yàn)檎n余體育訓(xùn)練是一個(gè)需要長(zhǎng)時(shí)間發(fā)展的復(fù)雜系統(tǒng)工程，對(duì)于發(fā)展中的各種問(wèn)題需要我們不斷的發(fā)現(xiàn)以及探索出一條科學(xué)可行的大學(xué)課余體育訓(xùn)練可持續(xù)發(fā)展的路徑。

1? 我國(guó)大學(xué)課余體育訓(xùn)練中存在的問(wèn)題

1.1 對(duì)于課余體育訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)不足

由于新課程改革并未對(duì)大學(xué)生課余體育訓(xùn)練做出明確規(guī)范，以及高校普遍對(duì)課余體育訓(xùn)練認(rèn)識(shí)的模糊，導(dǎo)致高校對(duì)于國(guó)家下發(fā)的各項(xiàng)指導(dǎo)性文件的態(tài)度也是只重其形不重其意的跟風(fēng)，造成了我國(guó)課余體育訓(xùn)練雖然大肆發(fā)展但是取得的效果卻差強(qiáng)人意的現(xiàn)狀，在這種模式下進(jìn)行的課余體育訓(xùn)練自然達(dá)不到國(guó)家以及社會(huì)所需要的效果[1]。盲目模仿地進(jìn)行課余體育訓(xùn)練，更甚至為了應(yīng)付上級(jí)檢查大搞面子工程，由于對(duì)課余體育訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)不足使我國(guó)體課余體育訓(xùn)練規(guī)模的落后、場(chǎng)地和設(shè)施陳舊的現(xiàn)象層出不窮，也有些大學(xué)院校迫于社會(huì)人才競(jìng)爭(zhēng)壓力的增強(qiáng)，將教育重心完全放到文化課程以及專業(yè)課程的教學(xué)中，種種原因是我國(guó)體育事業(yè)進(jìn)入了落后的窘境。

1.2 缺乏完善科學(xué)的指導(dǎo)

現(xiàn)階段大學(xué)體育的教學(xué)現(xiàn)狀還存在有上課是跑步、早操同樣是跑步的落后方式，作為大學(xué)課程中對(duì)學(xué)生身心健康起到重要作用的體育教學(xué)中，一個(gè)專業(yè)的老師，科學(xué)的教學(xué)方法至關(guān)重要[2]。教師作為整合課余體育訓(xùn)練的主要者，其自身的專業(yè)性和綜合素質(zhì)對(duì)于課余體育訓(xùn)練的效果起到?jīng)Q定性作用，但由于我國(guó)以往體育事業(yè)的落后導(dǎo)致多數(shù)教師并未受到過(guò)專業(yè)的訓(xùn)練以至于自身的知識(shí)儲(chǔ)備并不豐富，不懂得如何科學(xué)系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)于課余體育訓(xùn)練盲目的借鑒。大多數(shù)教師將體育鍛煉理解為跑步，認(rèn)為大學(xué)生的身體健康只依靠跑步就可以達(dá)到目的，所以出現(xiàn)上課跑步，課余還是跑步的低級(jí)思想，加上由于專業(yè)性的不足，對(duì)課余體育訓(xùn)練安排策劃能力有限，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)完善的指導(dǎo)，導(dǎo)致課余體育訓(xùn)練雖然大張旗鼓但是收效甚微。

1.3 社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力帶來(lái)的課余體育訓(xùn)練與文化知識(shí)的沖突

時(shí)代的發(fā)展致使社會(huì)上競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，學(xué)校對(duì)于文化知識(shí)的重視理所應(yīng)當(dāng)，但是完全讓文化課替代體育訓(xùn)練，認(rèn)為只有將文化知識(shí)學(xué)好才可以成為社會(huì)需要的人才，體育鍛煉就是對(duì)學(xué)生經(jīng)歷與時(shí)間的浪費(fèi)，體育老師被“占課”的情況屢見不鮮，這樣的渲染下也使許多擁有體育天賦與夢(mèng)想的學(xué)生喪失了對(duì)夢(mèng)想追求的機(jī)會(huì)，也造成了極大的人才流失。

1.4 課余體育訓(xùn)練設(shè)施的缺失

財(cái)政教育經(jīng)費(fèi)在高校的投入并不少，但是大多都被用來(lái)做科研事業(yè)研究，對(duì)于體育訓(xùn)練的投入?yún)s捉襟見肘。課余體育訓(xùn)練開展的前提是擁有完善的體育訓(xùn)練設(shè)施，狹窄的體育活動(dòng)場(chǎng)地和簡(jiǎn)單的健身器材是無(wú)法滿足課余體育訓(xùn)練需求的，但是現(xiàn)實(shí)情況就是體育設(shè)施匱乏、設(shè)備陳舊以及場(chǎng)地的限制和高校對(duì)與體育訓(xùn)練的財(cái)政投入，大幅降低了體育訓(xùn)練的力度。

2? 大學(xué)課余體育訓(xùn)練可持續(xù)發(fā)展策略

2.1 強(qiáng)對(duì)課余體育訓(xùn)練的認(rèn)知

作為校園體育訓(xùn)練的重要組成部分的課余體育訓(xùn)練，高校應(yīng)當(dāng)對(duì)課余體育訓(xùn)練給予明確的規(guī)范，結(jié)合高校自身實(shí)際情況對(duì)課余體育訓(xùn)練做出正確的解讀[3]。重視體育教學(xué)事業(yè)，充分開展課余體育訓(xùn)練，將課余體育訓(xùn)練提升到與文化課相同的高度對(duì)待，體育教學(xué)并非只是為了培育出身體健康的學(xué)生，更應(yīng)該將學(xué)生體內(nèi)的體育天賦開發(fā)出來(lái)，并且以挖掘體育人才為己任。

2.2 打造出高素質(zhì)的指導(dǎo)隊(duì)伍

課余體育訓(xùn)練的開展不在一時(shí)，而應(yīng)當(dāng)用長(zhǎng)遠(yuǎn)的對(duì)其進(jìn)行發(fā)展的態(tài)度進(jìn)行，提倡鼓勵(lì)教師對(duì)于專業(yè)體與知識(shí)的學(xué)習(xí)，并為其提供學(xué)習(xí)平臺(tái)，組織進(jìn)行培訓(xùn)對(duì)其自身素質(zhì)和專業(yè)性進(jìn)行提高，立求從簡(jiǎn)單片面的教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)深化指導(dǎo)。同時(shí)應(yīng)當(dāng)根絕學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新型教學(xué)，營(yíng)造出濃厚的校園體育氛圍，使學(xué)生參與其中，基于規(guī)定的足球、籃球、乒乓球教學(xué)擴(kuò)展越野、攀巖等個(gè)性化體育教學(xué)課程，豐富學(xué)生選擇，但是要注意學(xué)生安全防護(hù)。力求實(shí)現(xiàn)以傳統(tǒng)項(xiàng)目為核心多方面發(fā)展的體育教學(xué)模式，有學(xué)生選擇感興趣的項(xiàng)目進(jìn)行選修，充分激發(fā)學(xué)生體育天賦。

2.3 教育核心觀念的轉(zhuǎn)變

文化知識(shí)教育確實(shí)需要重視，但課余體育訓(xùn)練也不容忽視，應(yīng)當(dāng)從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以建立起長(zhǎng)效可持續(xù)發(fā)展的策略，爭(zhēng)取做到體育訓(xùn)練于文化學(xué)習(xí)雙管齊下，重視學(xué)生文化知識(shí)的教育同時(shí)對(duì)學(xué)生身體健康與體育精神負(fù)責(zé)。體育訓(xùn)練不僅可以使學(xué)生身體素質(zhì)提升，在面對(duì)未來(lái)進(jìn)入社會(huì)中無(wú)處不再的競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，良好的體育精神能使學(xué)生更好的面對(duì)社會(huì)提高自身價(jià)值，為學(xué)生提供廣闊的可持續(xù)發(fā)展空間，科學(xué)的課余體育訓(xùn)練在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)與體育精神的同時(shí)對(duì)枯燥乏味的求學(xué)生活添上濃墨重彩的一筆。

2.4 加強(qiáng)對(duì)體育訓(xùn)練的相應(yīng)設(shè)施與建設(shè)

豐富課余體育訓(xùn)練的前提就是完善的體育設(shè)施與場(chǎng)地。加大對(duì)相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)有助于開展有效的課余體育訓(xùn)練[4]。例如，籃球塑膠場(chǎng)地與塑膠跑道的建設(shè)能夠充分吸引學(xué)生自主的投入到課余體育訓(xùn)練當(dāng)中;夜間照明設(shè)備的安裝可以充分將學(xué)生課余時(shí)間利用起來(lái)。也可以以社團(tuán)的形式將擁有共同愛好的學(xué)生集中起來(lái)，在駐團(tuán)指導(dǎo)老師的組織策劃下進(jìn)行進(jìn)行課余訓(xùn)練，使學(xué)生體育技能得到提升的同時(shí)也有了安全科學(xué)的指導(dǎo)，開放各個(gè)體育項(xiàng)目學(xué)校隊(duì)伍的選拔，使更多具有運(yùn)動(dòng)天賦的學(xué)生得到更進(jìn)一步，更專業(yè)的培養(yǎng)，更可以開展在本校深受喜愛的體育項(xiàng)目將比賽，以粉絲效應(yīng)來(lái)激發(fā)學(xué)生課余體育訓(xùn)練的主動(dòng)性，讓學(xué)生放下對(duì)身心并無(wú)多大益處的電腦手機(jī)游戲進(jìn)行體育訓(xùn)練，讓每個(gè)體育項(xiàng)目都有自身的凝聚力與愛好者，刺激學(xué)生對(duì)于課余體育鍛煉的熱情。

3? 結(jié)語(yǔ)

在體育教學(xué)已經(jīng)得到重視的前提下，而課余的體育訓(xùn)練還需要進(jìn)一步的深化。建立對(duì)課余體育訓(xùn)練的正確認(rèn)知、提升教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)素養(yǎng)、轉(zhuǎn)變課余體育訓(xùn)練的偏見與輕視、加大體育訓(xùn)練基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度，建立其一套課余體育訓(xùn)練的完善機(jī)制，提升課余體育訓(xùn)練的可持續(xù)發(fā)展性，有助于大學(xué)生在枯燥乏味的求學(xué)生活中重拾對(duì)體育的熱愛，促成崇尚已于運(yùn)動(dòng)，健康向上的大學(xué)課余體育訓(xùn)練氛圍，培養(yǎng)出高體育素質(zhì)的大學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)如此緊隨時(shí)代的變化與社會(huì)的需要，實(shí)現(xiàn)課余體育訓(xùn)練的可持續(xù)化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2] 楊劍云.我國(guó)高校課余體育訓(xùn)練現(xiàn)狀與可持續(xù)發(fā)展措施研究[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（9）：127-128.

[3] 吳秋娟.高校課余體育訓(xùn)練可持續(xù)發(fā)展管理對(duì)策研究——以浙江工商大學(xué)為例[J].浙江體育科學(xué)，2010（1）：53-56.

[4] 陳鈞，楊鐵黎，劉占捷.我國(guó)高等院校課余體育訓(xùn)練可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的構(gòu)建[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，23（1）：34-36.