基于多方合作的建筑工程人才創(chuàng)新培養(yǎng)模式研究

于旭 朱明軒 過(guò)軼青

摘要：針對(duì)我國(guó)建筑工程人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀和問(wèn)題，文章提出：明晰辦學(xué)理念，設(shè)計(jì)可實(shí)現(xiàn)的人才培養(yǎng)模式；本科院校與高職院校的聯(lián)合創(chuàng)新培養(yǎng)模式；院校與企事業(yè)單位的聯(lián)合創(chuàng)新培養(yǎng)模式。教學(xué)實(shí)踐表明：以上教學(xué)模式有助于獲得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)模式；建筑工程；創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）28-0103-02

本科院校在理論型人才的培養(yǎng)上具有明顯的優(yōu)勢(shì)，但是在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)上還存在較多與實(shí)踐環(huán)節(jié)脫節(jié)的現(xiàn)象，目前本科院校在建筑工程人才培養(yǎng)上模式單一，缺乏多樣性，學(xué)生的工程技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力不強(qiáng)。然而，高專(zhuān)高職院校在建筑工程的一線技術(shù)人才培養(yǎng)方面發(fā)揮了重要的作用，在一般技術(shù)人才的培養(yǎng)上已經(jīng)積累了較好的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)條件。但是，隨著我國(guó)建筑工程的快速發(fā)展，對(duì)高級(jí)建造技術(shù)人才和管理人才的需求越來(lái)越大，高專(zhuān)高職院校培養(yǎng)的人才已經(jīng)無(wú)法滿足建筑工程對(duì)高層次人才的需求。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，探討聯(lián)合本科院校、高專(zhuān)高職院校和相關(guān)企事業(yè)單位，讓各方充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，建立建筑工程高級(jí)人才和管理人才的聯(lián)合創(chuàng)新培養(yǎng)模式和培養(yǎng)體系。

一、本科院校與高職院校的聯(lián)合創(chuàng)新培養(yǎng)模式

本科院校與高職院校的聯(lián)合創(chuàng)新培養(yǎng)模式需要雙方協(xié)商確定，確保兩個(gè)階段對(duì)應(yīng)課程學(xué)習(xí)的一貫性，避免對(duì)接時(shí)產(chǎn)生差異。為此，需要事先確立好書(shū)面的合作方案留作備忘，科學(xué)、規(guī)范地培養(yǎng)本科階段的人才，使其具備實(shí)用技術(shù)。

（一）培養(yǎng)方案應(yīng)考量?jī)尚８髯缘膶?zhuān)長(zhǎng)

揚(yáng)長(zhǎng)避短是聯(lián)合創(chuàng)新培養(yǎng)模式的意義所在，集合兩校的專(zhuān)長(zhǎng)，應(yīng)對(duì)當(dāng)前行業(yè)與社會(huì)對(duì)工程人才的要求，有針對(duì)性、指向性地培養(yǎng)合適的人才，這也是培養(yǎng)方案的重點(diǎn)內(nèi)容。

（二）培養(yǎng)方案應(yīng)明確地體現(xiàn)不同學(xué)習(xí)階段的區(qū)分度

高職院校的培養(yǎng)方案更注重技術(shù)方面，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，本科院校則偏向于理論，以數(shù)學(xué)、力學(xué)的角度，解釋工程做法的原理，保障二者的有效結(jié)合，使新型工程人才不脫離一線實(shí)際情況，且能夠做到知其然又知其所以然。

（三）培養(yǎng)方案應(yīng)有一定的前瞻性

由于培養(yǎng)方案并非逐年修改，加上在高等教育中，通常一名學(xué)生需要接受為期4年的長(zhǎng)周期培養(yǎng)。因此，在制訂方案時(shí)，固然要考慮當(dāng)前學(xué)科發(fā)展的前沿方向與社會(huì)生產(chǎn)要求，同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)考慮到，當(dāng)學(xué)生在結(jié)束4年的培養(yǎng)周期，即將走上工作崗位時(shí)，可能會(huì)面對(duì)的行業(yè)現(xiàn)狀與社會(huì)環(huán)境。對(duì)于經(jīng)典課程的取舍，學(xué)科前沿成果的引入與否，需要授課老師與新畢業(yè)的學(xué)生保持溝通，與產(chǎn)業(yè)內(nèi)管理層密切聯(lián)系，慎重地確定。這樣的培養(yǎng)方案，才能夠滿足社會(huì)的需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值，經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)。

二、院校與企事業(yè)單位的聯(lián)合創(chuàng)新培養(yǎng)模式

院校與企事業(yè)單位的聯(lián)合創(chuàng)新培養(yǎng)模式，應(yīng)制定“文化融合、成本分擔(dān)、形式妥協(xié)、目標(biāo)運(yùn)作、資源共享”的全新人才培養(yǎng)模式。

1.文化融合是指在人才培養(yǎng)中，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。企業(yè)的特點(diǎn)在于能夠從生產(chǎn)實(shí)際的角度出發(fā)，使員工掌握生產(chǎn)技能，適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)模式。而高校的理論知識(shí)是學(xué)生在走上工作崗位后，能夠進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解工作實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)。文化融合，是理論與技能的融合，是學(xué)習(xí)與生產(chǎn)的融合，是學(xué)校文化與企業(yè)文化的融合。

2.成本分擔(dān)是校企雙方利用各自的有利條件，分別投入相應(yīng)的人力、物力、財(cái)力。學(xué)校一方需要具備系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃、優(yōu)秀的教師群體、先進(jìn)的教育理論、成熟的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、完備的教材。企業(yè)一方需要提供足夠的經(jīng)濟(jì)與硬件支持，安排經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)業(yè)從業(yè)人員對(duì)在校生進(jìn)行職業(yè)技能的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)理論到操作的轉(zhuǎn)化。校企雙方在共同承擔(dān)人才培養(yǎng)責(zé)任、提供成本資金、承擔(dān)教育風(fēng)險(xiǎn)、共享辦學(xué)收益的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)人才的協(xié)作培養(yǎng)。

3.高校與企業(yè)，由于在性質(zhì)上的不同，在合作期間，必然會(huì)產(chǎn)生分歧。高校對(duì)人才的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，且培養(yǎng)的目的中不包含直接的、迅速的經(jīng)濟(jì)回報(bào)。企業(yè)作為以營(yíng)利為目的的組織，資金的投入情況、人員分配情況、對(duì)在校生培養(yǎng)等，都會(huì)對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)造成影響。因此，雙方需要用對(duì)等的契約關(guān)系來(lái)規(guī)范行為。

4.目標(biāo)運(yùn)作是在充分調(diào)研市場(chǎng)的基礎(chǔ)上展開(kāi)的，學(xué)校和企業(yè)簽訂學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的人才培養(yǎng)協(xié)議，并形成法定委托培訓(xùn)和就業(yè)協(xié)議。構(gòu)建校企高校溝通的渠道，依托企業(yè)了解行業(yè)動(dòng)態(tài)這一優(yōu)勢(shì)，立足社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)對(duì)人才的能力、技術(shù)、知識(shí)儲(chǔ)備的要求進(jìn)行分析與歸納，與高校對(duì)接。然后高校以其為依據(jù)，對(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行改革。企業(yè)按照實(shí)現(xiàn)約定的協(xié)議，為學(xué)校提供經(jīng)濟(jì)、硬件、場(chǎng)地及人員上的支持，滿足學(xué)生的需要。

5.資源共享是指學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)合適的人才時(shí)，提供充足的智力資源，高校對(duì)于理論與技術(shù)前沿的敏感與了解，可以為企業(yè)提供技術(shù)升級(jí)與咨詢，解決技術(shù)問(wèn)題。企業(yè)能夠?qū)Ω咝Ｌ峁┵Y金支持，提供實(shí)習(xí)基地與實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，提供經(jīng)驗(yàn)豐富的一線從業(yè)人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。校企合作實(shí)現(xiàn)了人員、教學(xué)場(chǎng)所、生產(chǎn)設(shè)備等的資源共享，彌補(bǔ)了相互間的不足。

三、建筑工程人才培養(yǎng)模式的定位

我國(guó)在高層次的人才培養(yǎng)上過(guò)于注重知識(shí)體系的培養(yǎng)，在人才的能力體系的培養(yǎng)上存在諸多的問(wèn)題，在課程體系的安排上，硬的、實(shí)的技術(shù)性和實(shí)踐性內(nèi)容繼續(xù)削弱，軟的、虛的學(xué)術(shù)性和理論性內(nèi)容不斷增加。面對(duì)21世紀(jì)建筑工程的快速發(fā)展，要想成為一名高級(jí)工程技術(shù)人員，必須在重視加強(qiáng)數(shù)學(xué)和科學(xué)基礎(chǔ)的前提下，更有效地實(shí)現(xiàn)工程實(shí)踐能力、表達(dá)交流溝通能力與團(tuán)隊(duì)合作精神、終身學(xué)習(xí)能力、職業(yè)道德及社會(huì)責(zé)任、社會(huì)人文和經(jīng)濟(jì)管理、環(huán)境保護(hù)等知識(shí)體系和能力體現(xiàn)的培養(yǎng)。國(guó)家重大發(fā)展戰(zhàn)略、區(qū)域經(jīng)濟(jì)的繁榮和建筑行業(yè)的發(fā)展，要求我們必須主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求，調(diào)整人才培養(yǎng)模式。

應(yīng)用型本科人才的目標(biāo)是培養(yǎng)出理論基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，擁有自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識(shí)，滿足社會(huì)與行業(yè)的需求，能夠應(yīng)對(duì)各類(lèi)工作上的難題的高端實(shí)用型人才。校企合作的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)關(guān)注產(chǎn)業(yè)的趨勢(shì)，以整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢(shì)為指導(dǎo)，注重對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。不割裂與市場(chǎng)、企業(yè)、行業(yè)的關(guān)系，滿足企業(yè)對(duì)優(yōu)秀人才的渴求，實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向，企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三贏的目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

人才培養(yǎng)模式受社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化所制約，不同的時(shí)代有著不同的人才培養(yǎng)模式。隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立和經(jīng)濟(jì)科技的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式逐漸暴露出它的弊端，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生知識(shí)面較窄，文化素質(zhì)有明顯缺陷。審視傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，并不是要全盤(pán)否定過(guò)去，而是要在更新教育思想觀念的基礎(chǔ)上，改革高校的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。

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