從我院藥學(xué)專題實(shí)習(xí)帶教淺談本科生科研能力培養(yǎng)

高惠靜 鞏月紅 呂順忠

摘要：文章結(jié)合我院藥學(xué)部專題實(shí)習(xí)模式探討如何從教師資質(zhì)、論文選題、開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)、課題研究到畢業(yè)論文答辯的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)本科生的科研思維能力和實(shí)踐能力。通過(guò)專題實(shí)習(xí)階段對(duì)學(xué)生科研能力的培養(yǎng)，為其研究生生涯以及以后從事藥物研發(fā)相關(guān)的工作奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：藥學(xué)；專題實(shí)習(xí)；科研能力

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）28-0186-02

隨著醫(yī)藥行業(yè)的迅猛發(fā)展，我國(guó)正在由傳統(tǒng)的“醫(yī)藥大國(guó)”向“醫(yī)藥強(qiáng)國(guó)”轉(zhuǎn)變。因此，對(duì)藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的需求也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，藥物研發(fā)型人才越來(lái)越受到醫(yī)藥企業(yè)和高等院校的青睞。這就要求藥學(xué)專業(yè)學(xué)生不僅要具備扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，更要具備良好的科研創(chuàng)新能力。專題實(shí)習(xí)期間對(duì)畢業(yè)課題的設(shè)計(jì)及實(shí)踐，則是其科研創(chuàng)新能力的集中體現(xiàn)[1]。我院多年來(lái)承接新疆醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)專業(yè)及臨床藥學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)工作，在實(shí)習(xí)階段中將理論與實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)本科生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，我們總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)。

一、帶教老師資質(zhì)

對(duì)大多數(shù)醫(yī)藥院校而言，藥學(xué)本科實(shí)習(xí)內(nèi)容以藥學(xué)為主。我院根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)劃，安排實(shí)習(xí)時(shí)間為20周：包括藥房輪轉(zhuǎn)4周，藥學(xué)實(shí)踐4周，畢業(yè)論文研究12周。由于每年藥學(xué)本科實(shí)習(xí)生數(shù)量較多，并非所有的學(xué)生輪轉(zhuǎn)結(jié)束后都能夠被分配到藥物研究室，由專職科研人員進(jìn)行指導(dǎo)帶教。絕大部分本科生被安排在藥房、制劑室、臨床藥學(xué)室等進(jìn)行畢業(yè)論文研究。然而，藥房和制劑室藥師大多數(shù)為初級(jí)職稱，每天忙于調(diào)劑藥品和配制藥品，并無(wú)更多的時(shí)間和精力從事或參與科研；臨床藥師雖然職稱相對(duì)較高，但繁重的臨床查房、會(huì)診、審方等工作使大多數(shù)人無(wú)暇顧及科研。因此，當(dāng)實(shí)習(xí)生被安排到這些小組，往往只是幫忙配藥、發(fā)藥、查閱病例等，并不能很好地進(jìn)行畢業(yè)論文研究，導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量差，科研創(chuàng)新能力無(wú)法得到訓(xùn)練和提高。鑒于此，我科總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)所有小組帶教老師資質(zhì)進(jìn)行篩選：第一，所有帶教老師必須具備主管藥師以上職稱或具有主持的科研項(xiàng)目；第二，滿足第一個(gè)條件的老師對(duì)擬定的選題進(jìn)行答辯，評(píng)委通過(guò)后方可帶教。

二、論文選題

一般來(lái)說(shuō)，論文題目或選題是由帶教老師結(jié)合工作實(shí)際與實(shí)習(xí)生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)慎重考慮提出的，但實(shí)習(xí)生初期對(duì)選題可能沒(méi)有概念。因此，為了讓實(shí)習(xí)生能夠充分了解選題的背景及研究意義，能夠更好地進(jìn)行開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)，我科要求：實(shí)習(xí)生進(jìn)入畢業(yè)論文研究階段，首先由帶教老師指導(dǎo)其學(xué)會(huì)如何查閱文獻(xiàn)，包括通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、維普、PubMed、Springer和Google-Scholar等各等網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)查找中文文獻(xiàn)和英文文獻(xiàn)；其次要學(xué)會(huì)如何從眾多的文獻(xiàn)中選取與選題相關(guān)的文獻(xiàn)，并通過(guò)閱讀文獻(xiàn)完成綜述的撰寫(xiě)。為全面了解論文選題的最新研究狀態(tài)，我科要求綜述參考文獻(xiàn)必須引用近5年發(fā)表的文章，中英文各半，參考文獻(xiàn)總數(shù)量不少于30篇。

三、開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)及答辯

在了解課題背景、研究意義等相關(guān)內(nèi)容后，實(shí)習(xí)生開(kāi)始進(jìn)行開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)。我科要求實(shí)習(xí)生在選定論文題目后4周內(nèi)完成開(kāi)題報(bào)告，開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容包括：立題依據(jù)、研究目標(biāo)、研究方案、預(yù)期研究結(jié)果、可行性分析、創(chuàng)新性、研究進(jìn)度及參考文獻(xiàn)，這與研究生開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容相似，也是多數(shù)高校慣用的格式。開(kāi)題報(bào)告的撰寫(xiě)其實(shí)是對(duì)所收集到的信息進(jìn)行整理、歸納、提煉，形成文字，初步掌握科技論文的寫(xiě)作規(guī)范，對(duì)所選課題的開(kāi)展形成清晰的思路，為課題的順利進(jìn)行及畢業(yè)論文的撰寫(xiě)奠定良好的基礎(chǔ)。為防止所選課題過(guò)大、可行性不強(qiáng)、設(shè)計(jì)缺陷，我科對(duì)所有的開(kāi)題組織專家進(jìn)行答辯，每個(gè)學(xué)生匯報(bào)5分鐘，專家提問(wèn)10分鐘。答辯環(huán)節(jié)不是走形式，而是通過(guò)答辯，讓學(xué)生從評(píng)委提出的問(wèn)題中明白研究的關(guān)鍵之處，使得課題研究思路更清晰。與此同時(shí)，還可鍛煉學(xué)生制作及演示PPT的能力、語(yǔ)言組織能力及口頭表達(dá)能力。

四、課題研究

課題研究階段是專題實(shí)習(xí)中時(shí)間占比最多的階段，也是實(shí)現(xiàn)理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)變、激發(fā)學(xué)生科研興趣的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)生經(jīng)過(guò)開(kāi)題對(duì)課題研究有了初步的了解，但對(duì)試驗(yàn)中用到的儀器設(shè)備、基本操作技術(shù)、辦公軟件不熟悉，因此在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)時(shí)，帶教老師初期必須做相應(yīng)的培訓(xùn)并當(dāng)場(chǎng)指導(dǎo)，實(shí)時(shí)關(guān)注課題進(jìn)展。為了能及時(shí)了解學(xué)生課題的進(jìn)展動(dòng)態(tài)，每周五下午在小組內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)進(jìn)展匯報(bào)，以便于及時(shí)解決實(shí)驗(yàn)中遇到的困難和問(wèn)題，在問(wèn)題解答中引導(dǎo)學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣及科研思維。

五、畢業(yè)論文撰寫(xiě)與答辯

論文撰寫(xiě)是對(duì)前期所有工作的總結(jié)和體現(xiàn)，不僅是對(duì)具體數(shù)據(jù)、文字的整理，更是思路理論升華的過(guò)程[2]。據(jù)調(diào)查，論文撰寫(xiě)出現(xiàn)的主要問(wèn)題是思路不清晰、層次不分明、摘要過(guò)于累贅、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方法錯(cuò)誤、結(jié)果與討論部分內(nèi)容劃分不清楚，格式不規(guī)范、頁(yè)眉頁(yè)腳有誤等[3-5]。為減少這些問(wèn)題，提高論文撰寫(xiě)質(zhì)量，帶教老師在學(xué)生撰寫(xiě)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，并選取往屆優(yōu)秀畢業(yè)論文進(jìn)行詳細(xì)舉例說(shuō)明，讓學(xué)生對(duì)論文撰寫(xiě)有更直觀和具體的認(rèn)識(shí)。其次，帶教老師幫學(xué)生整理好提綱，讓學(xué)生掌握論文基本結(jié)構(gòu)，從而在寫(xiě)作時(shí)能夠?qū)哟畏置?、重點(diǎn)突出。第三，初稿完成后，帶教老師和學(xué)生共同進(jìn)行討論和修改，必要時(shí)邀請(qǐng)其他帶教老師提出意見(jiàn)或建議。畢業(yè)論文完成后，學(xué)生需要通過(guò)答辯來(lái)展示其專題實(shí)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果。我科邀請(qǐng)職稱高、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師組成答辯小組，對(duì)學(xué)生答辯過(guò)程進(jìn)行提問(wèn)、打分，并提出建議。論文答辯要求學(xué)生講解8—10分鐘，評(píng)委提問(wèn)10分鐘。結(jié)合學(xué)生精神面貌、PPT制作能力、對(duì)研究?jī)?nèi)容熟悉程度、語(yǔ)言表達(dá)能力、回答問(wèn)題能力等進(jìn)行評(píng)分，評(píng)比出優(yōu)秀畢業(yè)論文。對(duì)優(yōu)秀畢業(yè)論文帶教老師，我科給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，從而鼓勵(lì)帶教老師的積極性，提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。

六、結(jié)語(yǔ)

本科生專題實(shí)習(xí)是學(xué)生由學(xué)校到社會(huì)的一個(gè)過(guò)渡階段，是大學(xué)教育最后的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是為本科生的研究生生涯以及畢業(yè)后從事藥物研發(fā)相關(guān)的工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的重要階段。因此，我院藥學(xué)部按照我國(guó)高等教育事業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，積極探索藥學(xué)專業(yè)本科生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)新途徑，利用藥學(xué)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，加速對(duì)藥學(xué)專業(yè)本科生科研能力的培養(yǎng)，提高藥學(xué)學(xué)科發(fā)展水平，推進(jìn)我國(guó)藥學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

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