基于工程教育專業(yè)認(rèn)證的“機械產(chǎn)品綜合實訓(xùn)”研究與改革

徐廣晨 霍仕武 趙鳳芹

摘要：工程教育專業(yè)認(rèn)證對應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)提出了新的要求。文章基于工程教育專業(yè)認(rèn)證理念，以營口理工學(xué)院機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)為研究對象，分別從教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建、教學(xué)組織實施以及教學(xué)考核評價等幾個方面對“機械產(chǎn)品綜合實訓(xùn)”進行論述，以達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才解決復(fù)雜工程問題的能力的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；機械產(chǎn)品綜合實訓(xùn)；教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）28-0101-02

一、引言

隨著我國工程教育專業(yè)認(rèn)證的逐步推進，新形勢下經(jīng)濟發(fā)展對工程應(yīng)用型人才工程素養(yǎng)與能力提出了新的要求，迫切地要求地方性應(yīng)用型大學(xué)抓住工程教育專業(yè)認(rèn)證這一契機，重構(gòu)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，全面推進工程教育改革工作，提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量和工科專業(yè)建設(shè)水平，充分發(fā)揮更好地服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展這一辦學(xué)目標(biāo)。

為了保證人才的培養(yǎng)符合工程教育專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)2017版《工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》，堅持成果導(dǎo)向理念，通過專業(yè)指導(dǎo)委員會的論證，對營口理工學(xué)院機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求及課程體系進行反向設(shè)計。而“機械產(chǎn)品綜合實訓(xùn)”作為本專業(yè)人才培養(yǎng)體系中的核心實踐環(huán)節(jié)，是以典型的機械產(chǎn)品設(shè)計為主線，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運用機械CAD/CAM技術(shù)和工程測量技術(shù)知識，提高解決復(fù)雜工程問題的能力。

本文基于工程教育專業(yè)認(rèn)證理念，以堅持應(yīng)用型人才培養(yǎng)為中心，以“機械產(chǎn)品綜合實訓(xùn)”環(huán)節(jié)需要的知識、能力和素質(zhì)為出發(fā)點，以支撐培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求為依據(jù)制定課程目標(biāo)，對實訓(xùn)的內(nèi)容進行構(gòu)建，創(chuàng)新考核評價標(biāo)準(zhǔn)，以實現(xiàn)對課程目標(biāo)達(dá)成度的評價，為后續(xù)的持續(xù)改進奠定基礎(chǔ)。

二、基于復(fù)雜工程問題的機械產(chǎn)品綜合實訓(xùn)研究

《工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》12條畢業(yè)要求中9次出現(xiàn)了“復(fù)雜工程問題”，因此如何將解決“復(fù)雜工程問題”的能力培養(yǎng)目標(biāo)融合到課程體系的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)評價方式中去，是需要研究的問題。

“機械產(chǎn)品綜合實訓(xùn)”是培養(yǎng)機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)學(xué)生工程實踐技能、創(chuàng)新意識和解決復(fù)雜工程問題的綜合實踐環(huán)節(jié)，是本專業(yè)多門專業(yè)課程的綜合應(yīng)用環(huán)節(jié)，對豐富學(xué)生生產(chǎn)實踐知識，鞏固和加深所學(xué)理論知識，熟悉現(xiàn)代制造全過程，培養(yǎng)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度起著非常重要的作用。

1.探索基于產(chǎn)品的綜合實踐內(nèi)容與模式。應(yīng)用型大學(xué)的專業(yè)人才培養(yǎng)也應(yīng)該聚焦“復(fù)雜的工程問題”，“應(yīng)用型”并不代表“低水平”，更多的是解決的問題呈現(xiàn)“應(yīng)用”的特征，多與“應(yīng)用系統(tǒng)”相關(guān)。地方性應(yīng)用型大學(xué)培養(yǎng)的人才是面向企業(yè)、行業(yè)服務(wù)的一線應(yīng)用型人才，需要通過制定一套科學(xué)合理的、具有可操作性的人才培養(yǎng)體系來規(guī)范整個培養(yǎng)過程。我校機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：堅持以學(xué)生為中心，強調(diào)知識、能力、素質(zhì)全面發(fā)展的教學(xué)理念，通過產(chǎn)教融合和校企合作實現(xiàn)教學(xué)與企業(yè)用人要求的“無縫銜接”。因此，在綜合實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，探索《三維數(shù)字化建模》、《機械設(shè)計》、《機械制造技術(shù)》及《互換性與測量技術(shù)》課程實踐教學(xué)的新模式，制定了以“機械CAD/CAM”和“工程測量”為特色的專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)解決復(fù)雜工程問題能力為教學(xué)重點，且能夠滿足工程教育專業(yè)認(rèn)證學(xué)生畢業(yè)要求的現(xiàn)實要求。

“機械產(chǎn)品綜合實訓(xùn)”的構(gòu)建，旨在工程教育專業(yè)認(rèn)證理念指導(dǎo)下，以畢業(yè)所要求達(dá)到的產(chǎn)出為導(dǎo)向，以更大的覆蓋面、更貼近生產(chǎn)的產(chǎn)品，以及知識學(xué)習(xí)的延續(xù)性等方面構(gòu)建綜合實訓(xùn)內(nèi)容。其實訓(xùn)構(gòu)建流程為：首先是基于出口倒推獲得學(xué)生需要掌握的知識、能力和素質(zhì)，確定本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)；然后對畢業(yè)要求進行指標(biāo)點分解，并將指標(biāo)點與課程對應(yīng)；最后綜合設(shè)計培訓(xùn)學(xué)生綜合技能的實訓(xùn)環(huán)節(jié)。

2.教學(xué)設(shè)計與組織實施?！皺C械產(chǎn)品綜合實訓(xùn)”環(huán)節(jié)模擬產(chǎn)品生產(chǎn)實際的標(biāo)準(zhǔn)進行工程化、生產(chǎn)化的綜合訓(xùn)練。實訓(xùn)以專業(yè)班級為單位，每6—8名學(xué)生組成合作團隊，由項目組長負(fù)責(zé)，團隊成員分工合作；將機械產(chǎn)品研發(fā)的過程劃分成三個模塊：產(chǎn)品設(shè)計模塊（含工程圖繪制、產(chǎn)品三維建模）、生產(chǎn)制造模塊、測量及質(zhì)量控制模塊。整個實訓(xùn)過程中，各模塊有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和教學(xué)重點，但三個模塊又緊密聯(lián)系，對復(fù)雜工程問題的解決和畢業(yè)要求得以實現(xiàn)。機械產(chǎn)品綜合實訓(xùn)的教學(xué)實施如圖1所示。

本專業(yè)在2014級學(xué)生中開始實施“機械產(chǎn)品綜合實訓(xùn)”實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過兩年教學(xué)實施，初步形成了一套行之有效的實踐教學(xué)體系。由2018屆畢業(yè)學(xué)生問卷調(diào)查可知，通過“機械產(chǎn)品綜合實訓(xùn)”的訓(xùn)練，學(xué)生初步掌握了機械產(chǎn)品的研發(fā)流程，學(xué)會了如何理解復(fù)雜工程問題并用所學(xué)的知識加以解決，積累了工程實踐經(jīng)驗和能力，增強了學(xué)生畢業(yè)時的求職競爭力。

3.創(chuàng)新考核評價標(biāo)準(zhǔn)，突出能力考核。本實訓(xùn)環(huán)節(jié)時間跨度大，實訓(xùn)內(nèi)容多，其考核評價建設(shè)就尤為關(guān)鍵。因此，我們采用可量化的評價指標(biāo)，突出能力的培養(yǎng)，注重實施過程?？荚u過程中引導(dǎo)學(xué)生積極參與，成績評定采用自評、互評相結(jié)合，注重團隊成員間的合作交流及在團隊中發(fā)揮的作用。注重過程管理，將實訓(xùn)過程中的素質(zhì)提高、能力培養(yǎng)與考核評價相結(jié)合，將知識的應(yīng)用程度與考核評價相結(jié)合。機械產(chǎn)品綜合實訓(xùn)畢業(yè)要求達(dá)成評價如表1所示，從而使參加本環(huán)節(jié)的每位同學(xué)得到客觀、公正的評價。

三、結(jié)論

基于工程教育專業(yè)認(rèn)證的應(yīng)用型人才培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，而“機械產(chǎn)品綜合實訓(xùn)”是實現(xiàn)學(xué)生對理論知識的應(yīng)用、對復(fù)雜工程問題處理的有效實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。本文結(jié)合課程的教學(xué)目標(biāo)，分析了該課程中所涉及的復(fù)雜工程問題特征，設(shè)計了解決復(fù)雜工程問題的途徑，并給出了具體的評價方法，對地方性應(yīng)用型大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力起到了較好的作用。

參考文獻：

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