五年制師范生閱讀能力提升的策略分析

張軍強(qiáng)

摘要：在如今五年制的大專師范學(xué)習(xí)中，掌握閱讀能力是不容輕視的，大專師范生若是想要在畢業(yè)后更好的從事教育工作，就一定要實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和工作的無縫連接。鑒于此，本文將從如何培養(yǎng)大專師范生閱讀能力入手，希望對(duì)大專師范生的教學(xué)能力提高有所幫助。

關(guān)鍵詞：五年制師范生；閱讀能力；提升策略

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）23-0253-02

小學(xué)教育在近幾年被注入了很多新鮮血液，大量師資力量的不斷涌入對(duì)小學(xué)生的培養(yǎng)起到很大推動(dòng)作用。在這樣的情況下，很多教育用人單位針對(duì)教師的考察制度就越來越嚴(yán)苛，提高了對(duì)即將畢業(yè)的大專師范生的文化修養(yǎng)要求。大專師范生若要順利就業(yè)，就需要不斷的提升自身綜合素養(yǎng)，時(shí)刻關(guān)注小學(xué)教育的現(xiàn)狀，充分利用在學(xué)校的時(shí)光，進(jìn)行一些有助于培養(yǎng)自身實(shí)踐能力的活動(dòng)，這樣才助于自己在日后的就業(yè)中脫穎而出，得到用人單位的認(rèn)可。

下面本文就對(duì)如何加強(qiáng)閱讀能力進(jìn)行闡述。

一、大專師范生閱讀教學(xué)

教學(xué)能力分布在方方面面，提高自身的閱讀能力，也是未來小學(xué)教師必須具備的能力，師范生要利用眼看，口念、耳聽這些器官完成對(duì)于文章的理解。人們常說的閱讀四要素“聽、說、讀、寫”這些能力的綜合表現(xiàn)是與寫作能力相輔相成的。葉圣陶先生曾說：“聽是用耳朵來讀，讀是用眼睛去聽，說是用口去寫，寫是用筆去說?！边@樣的說辭，讓原本的聽說讀寫四種基本能力具有了內(nèi)在的統(tǒng)一。那么，如何運(yùn)用教材培養(yǎng)大專師范生的閱讀能力呢？很多學(xué)校采用的是“自讀授課法”，是在循序漸進(jìn)的教學(xué)過程中給學(xué)生選擇一些內(nèi)容淺顯易懂、層次明了，變換手法常見的方式進(jìn)行自讀。比如在大專師范生課程“現(xiàn)代文閱讀”中，師范生需要將原本的老師“扶著走”的模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤白约鹤摺?，教師將講讀課文中的段落或是基礎(chǔ)知識(shí)讓學(xué)生自讀，讓學(xué)生提前感受到當(dāng)教師的體驗(yàn)。

二、提升閱讀能力的方法

（一）培養(yǎng)想象思維

學(xué)生的想象能力不是以眼前看到的事物為基礎(chǔ)，而是人通過記憶中的表象想象出來的具體形象。在閱讀過程中，教師需要做到的是對(duì)文章中的一些材料存在的聯(lián)系加以分析，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生提高自身的閱讀能力，開始重視主動(dòng)閱讀，對(duì)信息加以活化形成新鮮的材料[1]。主要從三點(diǎn)進(jìn)行入手：①運(yùn)用想象創(chuàng)造出作品的意境。②在想象中重現(xiàn)任務(wù)的形象。③在想象中彌補(bǔ)空白藝術(shù)。

（二）運(yùn)用對(duì)比閱讀方式

對(duì)比閱讀是學(xué)生常用的閱讀方式，嘗試通過多篇文章進(jìn)行對(duì)比，展開多角度的閱讀，分析這些文章中不同的地方，加深自己對(duì)文章的理解。文章中出現(xiàn)的題材、立意、語(yǔ)言、技巧這些方面，教師都要加以重視，將這些因素存在的聯(lián)系串起來，引導(dǎo)學(xué)生開展比較閱讀，對(duì)經(jīng)常性的求異分析有一定的重視，開展求異訓(xùn)練教學(xué)的教師在引導(dǎo)學(xué)生理解文章的同時(shí)可以有效的改善學(xué)生的思維品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的效果。

（三）積極開展課外閱讀

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主要地點(diǎn)，教師若是出于提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活外延延續(xù)這些目的，就需要提高學(xué)生的閱讀能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)課外閱讀的銜接。①針對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行引導(dǎo)，教師要抓住學(xué)生現(xiàn)階段遇到的問題，設(shè)身處地的考慮學(xué)生在這一階段的心理變化是怎樣的。學(xué)生的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在追求時(shí)尚、渴望友情，希望自己做的是可以得到別人的認(rèn)同，得到社會(huì)的認(rèn)同?；谶@些，教師可以進(jìn)行引導(dǎo)抓住學(xué)生素養(yǎng)核心中的審美觀念、道德觀念、人生觀念。引導(dǎo)學(xué)生更好地了解這個(gè)世界、這個(gè)社會(huì)，讓學(xué)生思考世界，從而實(shí)現(xiàn)心靈上的成長(zhǎng)。讓學(xué)生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，以提高自己的素養(yǎng)、境界和處世能力，讓學(xué)生能夠在閱讀中意識(shí)到閱讀的重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。②舉辦一些綜合實(shí)踐的活動(dòng)。教師除了教學(xué)還需要舉辦一些促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生在表現(xiàn)方面的欲望，讓學(xué)生更好的開展課外的閱讀，學(xué)生可以通過查資料、辯論賽這樣的活動(dòng)了解文章的背景，提高閱讀的質(zhì)量和數(shù)量。或者是參加一些朗誦、演講、手抄報(bào)等這樣形式的活動(dòng)，在獲取好的成績(jī)基礎(chǔ)上，更好的提升自身的綜合素質(zhì)。③結(jié)合課堂中學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥。學(xué)生通過課外的閱讀和理解，在掌握課內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)方面才更得心應(yīng)手，閱讀的能力也會(huì)得到提升。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀與課本內(nèi)容相關(guān)的課外文獻(xiàn)，上網(wǎng)或是利用圖書館這樣的渠道查詢相關(guān)材料，形成書面體會(huì)，在學(xué)生討論活動(dòng)中展開交流。④加強(qiáng)寫作方面指導(dǎo)。閱讀和寫作這兩者之間是具有相輔相成的關(guān)系，一個(gè)人寫作的功底如何是建立在這個(gè)人看過多少書，一個(gè)人看過多少書，決定它的寫作呈現(xiàn)出的效果是什么樣的，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)寫作方面的訓(xùn)練。例如，學(xué)生可以寫一些新聞報(bào)道或者是記敘文，亦或是就一些文章寫一些評(píng)論。這些文體的寫作都是可以很大程度上提高學(xué)生的閱讀能力，并且針對(duì)性的思考問題，提高了閱讀效果，進(jìn)而利于學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（四）豐富知識(shí)儲(chǔ)備

大專師范生在五年的學(xué)習(xí)生涯中，對(duì)于知識(shí)的儲(chǔ)備自然是有的，但這些知識(shí)儲(chǔ)備的提高是不容忽視的，要將知識(shí)儲(chǔ)備提升和自身能力的提升放在首位。教師也要定期的檢查大專師范生的閱讀數(shù)量以及閱讀質(zhì)量，要加強(qiáng)大專師范生在校期間內(nèi)的閱讀訓(xùn)練和培養(yǎng)，這有助于日后畢業(yè)能夠依靠自身豐富的知識(shí)儲(chǔ)備開展小學(xué)閱讀教學(xué)。

（五）教學(xué)藝術(shù)的參與

在大專師范生的創(chuàng)新意識(shí)不斷加強(qiáng)的情況下，教師的教學(xué)不能僅僅局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，應(yīng)將不同的閱讀方法靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，畢竟教師的教學(xué)方式直接影響學(xué)生對(duì)于閱讀學(xué)習(xí)方面的態(tài)度，具有個(gè)性化特征的教學(xué)方式可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此在大專師范生的教學(xué)中要增強(qiáng)學(xué)生的試講訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中摸索并努力創(chuàng)新，同時(shí)也可以讓師范生在校期間就熟悉這樣的教學(xué)模式，一方面有助于師范生更好的學(xué)習(xí)閱讀課知識(shí)和提高閱讀能力，另一方面也有利于師范生學(xué)習(xí)教學(xué)藝術(shù)，為以后成為一名真正的老師做準(zhǔn)備。

（六）提升理解和感悟的能力

大專師范生的教學(xué)能力培養(yǎng)，要將理解和感悟工作作為閱讀能力中最重要的環(huán)節(jié)，在對(duì)大專師范生的培養(yǎng)過程中要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀感悟的重要性，以便于日后將這樣的學(xué)法傳達(dá)給小學(xué)生。但也不要忽視，這樣的領(lǐng)悟不是要以教師的分析理念傳達(dá)出來的，而是讓大專師范生自己通過實(shí)踐有所感悟，讓學(xué)生的鑒賞力、理解力都能得到培養(yǎng)和提高。

（七）多媒體技術(shù)的應(yīng)用

現(xiàn)在很多小學(xué)學(xué)校在閱讀教學(xué)或是其他學(xué)科中都會(huì)很廣泛使用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，基于這些條件，在對(duì)大專師范生的教學(xué)過程中，要強(qiáng)調(diào)對(duì)于多媒體教學(xué)方法的應(yīng)用，比如如何使用PPT，F(xiàn)lash動(dòng)畫軟件、視頻剪輯這些方面。讓大專師范生更好的運(yùn)用這些軟件，方便學(xué)生在日后教學(xué)中作為輔助教學(xué)使用起來更為得心應(yīng)手。

（八）實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施

大專師范生除了要掌握小學(xué)的一些教學(xué)方法和教學(xué)理論以外，更需要加強(qiáng)實(shí)踐能力，比如一些說課、講演的練習(xí)，這樣將理論與方法緊密結(jié)合以達(dá)到真正掌握的程度。學(xué)校要在這期間組織大專師范生去小學(xué)參加教育的實(shí)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)安排一些有經(jīng)驗(yàn)的教師輔助指導(dǎo)，讓學(xué)生真正得到鍛煉和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在日后的教學(xué)過程中，可以較為順利的解決教學(xué)問題。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，大專師范生閱讀教學(xué)能力的培養(yǎng)過程中，要學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的教學(xué)理念，將更好地促進(jìn)小學(xué)生的閱讀能力，以綜合素質(zhì)的提高作為工作的重心和工作目標(biāo)。珍惜實(shí)踐機(jī)會(huì)，體驗(yàn)當(dāng)老師的感覺，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，努力做到學(xué)以致用。大專師范生的培養(yǎng)是關(guān)乎未來教師的質(zhì)量，關(guān)乎小學(xué)生的教育質(zhì)量。鑒于這些因素，要不斷的提升大專師范生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)，為日后的教學(xué)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉秀芳.淺談中等師范生閱讀能力的培養(yǎng)[J].文學(xué)教育（下），2015，（09）：65.