高?？破战逃ぷ髂Ｊ嚼碚撆c實(shí)踐探討

蔣瑜 陳朝述 覃彩連 覃英鳳 陳超杰

摘要：從高?？破展芾砉ぷ鹘嵌瘸霭l(fā)，積極履行高校社會(huì)服務(wù)職能，針對(duì)性地探討適用于高校與中小學(xué)結(jié)合的科普教育工作模式。本文以期對(duì)我國(guó)高?？破辗?wù)事業(yè)的發(fā)展和高校科普教育體系建設(shè)提供參考，推動(dòng)高?，F(xiàn)代化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校；中小學(xué)；科普教育；工作模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）25-0119-02

一、解析高校科普教育的工作模式

（一）中小學(xué)生定時(shí)社會(huì)科普教育工作模式

1.“進(jìn)高?！钡氖纠治觥Ｖ行W(xué)生走進(jìn)高?；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)為“四進(jìn)”中最有活力的一種途徑。進(jìn)大學(xué)科普教育活動(dòng)主要是針對(duì)中小學(xué)校青少年可實(shí)施的定期定時(shí)免費(fèi)開(kāi)放活動(dòng)。大學(xué)開(kāi)放活動(dòng)是高等院校的科學(xué)研究和科普教育的良好結(jié)合點(diǎn)，尤其高校實(shí)驗(yàn)室是當(dāng)今高校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的重要場(chǎng)所。發(fā)揮其科學(xué)普及功能，可發(fā)展成為科學(xué)普及青少年的良好教育場(chǎng)所。

2.工作模式的可實(shí)施性。該工作模式可充分展示高校學(xué)生科技社團(tuán)的志愿服務(wù)力量。同時(shí)，對(duì)于另一個(gè)受益人群來(lái)說(shuō)，增強(qiáng)了中小學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣和愛(ài)好，引導(dǎo)他們樹(shù)立科學(xué)思想，提高運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和方法解決問(wèn)題的綜合實(shí)踐能力。進(jìn)高校的示例顯示應(yīng)用的是高校原有的硬件條件，科普經(jīng)費(fèi)上較為節(jié)約，但也需要解決以下問(wèn)題：時(shí)間安排上盡量避免正常的高校教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，因此在時(shí)間上有一定的約束力。

（二）定點(diǎn)中小學(xué)科普教育工作模式

1.低碳主題實(shí)踐教育形式舉例分析。低碳主題實(shí)踐教育形式主要有：“低碳生活從我做起”、“環(huán)保課堂——教你減碳”等形式多樣的生活主題班（隊(duì)）會(huì)，“低碳小課堂”、“節(jié)約能源、低碳行動(dòng)從我做起”講座；“低碳節(jié)能減排”創(chuàng)意點(diǎn)子、“我為減碳獻(xiàn)上一計(jì)”征集活動(dòng)；“低碳你我同行，共享美麗中國(guó)”知識(shí)競(jìng)賽；“低碳環(huán)?！敝黝}征文比賽；“低碳家庭，時(shí)尚生活”家庭總動(dòng)員評(píng)比活動(dòng)、“低碳生活標(biāo)兵”評(píng)選活動(dòng)；校園垃圾狀況調(diào)查等探究性學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)與實(shí)踐，家庭節(jié)能調(diào)查、校園碳足跡調(diào)查等調(diào)查方案設(shè)計(jì)與實(shí)踐；等等多樣化的形式。

2.工作模式的作用。定點(diǎn)中小學(xué)科普教育工作模式利于培養(yǎng)中小學(xué)生科學(xué)興趣和創(chuàng)新動(dòng)手實(shí)踐能力，向中小學(xué)生弘揚(yáng)科學(xué)精神、普及科學(xué)知識(shí)，全面提高學(xué)生的科技素養(yǎng)。同時(shí)使大學(xué)生科普志愿服務(wù)者從中受到教育、鍛煉與啟發(fā)，激發(fā)愛(ài)心與責(zé)任，用實(shí)際行動(dòng)踐行核心價(jià)值觀(guān)。長(zhǎng)期定點(diǎn)科普利于系列科普主題深入探討。

（三）多單位協(xié)同聯(lián)動(dòng)的科普教育工作模式

1.工作模式的單位。機(jī)構(gòu)單位：推動(dòng)科普的關(guān)鍵單位，主要指各級(jí)科協(xié)、政府機(jī)構(gòu)、工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)、高校等，他們?yōu)榛顒?dòng)的開(kāi)展提供相關(guān)數(shù)據(jù)和必要的行政支持與技術(shù)支持?？破战M織：主要指科普志愿協(xié)會(huì)或非營(yíng)利公益組織，可來(lái)自高校，也可來(lái)自社會(huì)。中小學(xué)校：無(wú)論公立或私立中小學(xué)均可，更注重留守兒童比重大、弱勢(shì)群體比例高的學(xué)校。大眾媒體：宣傳和普及科學(xué)知識(shí)的重要手段，是科普知識(shí)推廣的重要渠道，包括電視報(bào)紙等傳統(tǒng)媒體，也包括網(wǎng)絡(luò)新媒體。青少年個(gè)體：主要是中小學(xué)校的學(xué)生，受普及對(duì)象。

2.工作模式的優(yōu)劣勢(shì)。優(yōu)點(diǎn)：大規(guī)模的短時(shí)間可進(jìn)行大型的科普教育活動(dòng)，參與人數(shù)眾多，并能夠發(fā)揮很好的科普作用，傳遞出正能量；可以鍛煉活動(dòng)志愿者的組織工作，尤其鍛煉志愿者的協(xié)調(diào)能力；媒體宣傳能夠較好地跟進(jìn)后續(xù)活動(dòng)；活動(dòng)形式可多樣，文藝表演、科普實(shí)驗(yàn)、科普繪畫(huà)、簽名承諾、板報(bào)宣傳、短片播放、發(fā)送材料、專(zhuān)家咨詢(xún)、科普體驗(yàn)等；科普效果顯著，見(jiàn)效快。缺點(diǎn)：多家單位需要進(jìn)行及時(shí)有效的溝通，尤其是政府行政管理部門(mén)。

（四）數(shù)字化科普信息資源共享和交流工作模式

1.工作模式概要。計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，手機(jī)上網(wǎng)也已成為了一種常態(tài)。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)新媒體的科技傳播作用，打造富有特色的數(shù)字科普信息資源，展示生動(dòng)形象的科普內(nèi)容?？赏ㄟ^(guò)微信公眾號(hào)、微博、QQ空間、門(mén)戶(hù)網(wǎng)站、社區(qū)或村落的LED顯示屏、手機(jī)APP等大眾熟知的網(wǎng)絡(luò)共享和交流參與的方式，快速有效實(shí)現(xiàn)線(xiàn)下與線(xiàn)上相結(jié)合的科普功能。為社會(huì)和公眾提供科普信息資源支持和網(wǎng)絡(luò)化互動(dòng)式的大眾科普服務(wù)。

2.工作模式實(shí)用性。在知識(shí)信息時(shí)代，信息傳播速度比以往任何一個(gè)時(shí)代都要快速。所以利用網(wǎng)絡(luò)傳播科普知識(shí)是適應(yīng)時(shí)代要求的途徑。只要有一個(gè)手機(jī)或者是一臺(tái)電腦聯(lián)上網(wǎng)就可以便捷、快速地不區(qū)別地域和時(shí)間地進(jìn)行科普教育。一定程度上節(jié)約了成本，易擴(kuò)大受科普對(duì)象?？砷L(zhǎng)期實(shí)施。往往在前三種工作模式中都會(huì)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)共享科普信息，同時(shí)鼓勵(lì)青少年主動(dòng)參與討論和交流，屬于一種被動(dòng)接收和主動(dòng)學(xué)習(xí)交叉進(jìn)行的行為。但這種工作模式易受區(qū)域的經(jīng)濟(jì)條件限制，尤其是不發(fā)達(dá)地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件限制。受群體屬性影響大，如中小學(xué)生整體使用手機(jī)的頻率往往比成年人要低。

二、建立高校科普教育工作模式評(píng)估體系

1.組織準(zhǔn)備。評(píng)估工作模式的組織準(zhǔn)備主要有兩個(gè)方面：一是軟件方面，分別為科普者的科普素質(zhì)培訓(xùn)情況和科普受眾的目標(biāo)反饋；二是硬件方面，主要是科普設(shè)施或科普展教具的布置和安排。這幾項(xiàng)具體指標(biāo)可以檢驗(yàn)該科普活動(dòng)開(kāi)展的前期工作是否準(zhǔn)備充分，包括明確科普受眾目標(biāo)、科普工作人員素質(zhì)、科普設(shè)施準(zhǔn)備充分等。其次，科普教育所需的設(shè)施及材料的準(zhǔn)備也很重要。最后的關(guān)鍵點(diǎn)是考察科普教育者的科普教育能力。

2.協(xié)調(diào)合作。據(jù)科普活動(dòng)的參與人群性質(zhì)，工作模式的協(xié)調(diào)合作評(píng)估內(nèi)容分別為組織者的領(lǐng)導(dǎo)性、科普者的科普性、受眾對(duì)象的普及性。當(dāng)然，科普者的科普性最為重要，評(píng)估具體指標(biāo)有科普內(nèi)容豐富度、科普方法技巧的可實(shí)施度、科普實(shí)踐的結(jié)合度?？破战逃龝r(shí)有針對(duì)性，這樣才能達(dá)到較為理想的效果。

3.效果反饋。效果反饋有三個(gè)二級(jí)指標(biāo)，分別是科普宣傳氣氛、受眾效果調(diào)查、后續(xù)發(fā)展趨勢(shì)。其中，受眾效果調(diào)查又分別有受眾接受程度和受眾受益程度兩項(xiàng)三級(jí)評(píng)估指標(biāo)。工作模式的長(zhǎng)期性和持續(xù)性關(guān)鍵在于效果反饋。

三、結(jié)論與討論

以上幾種工作模式均顯示出其優(yōu)勢(shì)也存在不足。在實(shí)際應(yīng)用中，不同模式適應(yīng)不同的人數(shù)、場(chǎng)地、硬件條件和科普者的素質(zhì)要求與時(shí)間要求等，可根據(jù)實(shí)際經(jīng)濟(jì)條件、人員配比、任務(wù)目標(biāo)等實(shí)地情況來(lái)選擇采用哪一種或哪幾種工作模式。比如人數(shù)眾多的，時(shí)間要求較短的，可以應(yīng)用中小學(xué)生定時(shí)社會(huì)科普教育工作模式和多單位協(xié)同聯(lián)動(dòng)的科普教育工作模式。四種模式相互融合協(xié)調(diào)開(kāi)展才能發(fā)揮更大的科普教育功能，或兩兩結(jié)合或在不同階段采取不同模式，才可以發(fā)揮其應(yīng)有的作用。開(kāi)展多學(xué)科交叉融合的理論和實(shí)證研究，促進(jìn)建立完善的系統(tǒng)的高?？破展ぷ髂Ｊ襟w系，以便更好地指導(dǎo)高?？破战逃ぷ鞯拈_(kāi)展，推動(dòng)高?，F(xiàn)代化發(fā)展。

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