基于校企合作的高職電子商務創(chuàng)業(yè)教育實踐

陶玉瓊 朱振華

摘要：高職院校實施創(chuàng)業(yè)教育的目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的創(chuàng)業(yè)型人才。電子商務創(chuàng)業(yè)教育可以從建立合理的課程體系、營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍、建立有效的政策保障、建設創(chuàng)業(yè)導師隊伍等方面展開。

關鍵詞：校企合作；高職；電子商務；創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）23-0031-03

一、創(chuàng)業(yè)教育的重要意義

2015年5月，國務院頒布的《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》提出：“深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟提質(zhì)增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措?！笨梢哉f，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為高校在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，適應經(jīng)濟新常態(tài)、面對新機遇、迎接新挑戰(zhàn)的必然選擇。

隨著創(chuàng)業(yè)教育體系的不斷完善，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為高等教育改革和發(fā)展的趨勢，高職的創(chuàng)業(yè)教育與本科高校的創(chuàng)業(yè)教育相比，具有獨特的專業(yè)技能特色。在高職院校中進行創(chuàng)業(yè)教育，既有利于學生實踐技能的培養(yǎng)，又有利于實現(xiàn)大學生創(chuàng)業(yè)的夢想。高職學生在校期間接受了創(chuàng)業(yè)教育，未必會產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)行為或創(chuàng)業(yè)成功，但對其進行創(chuàng)業(yè)教育能夠使有創(chuàng)業(yè)想法和熱情的學生更具有目標性和方向性，提高成功的可能性。

在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟背景下，電子商務已經(jīng)滲透到我們的生活之中，電子商務模式不斷推陳出新，以適應消費者不斷升級的需求，這也就為思維活躍、敢于創(chuàng)新、能夠跳出固有思維模式的創(chuàng)業(yè)者提供了更多的機會，同時，電子商務模式實施起來比較靈活，主要是通過互聯(lián)網(wǎng)來完成，可以做到“輕資產(chǎn)”運營，是對學生進行創(chuàng)業(yè)教育比較容易開展的領域，再加上政府的政策扶持，為電子商務創(chuàng)業(yè)提供了廣闊的發(fā)展空間。所以，對高職學生進行電子商務創(chuàng)業(yè)教育有著重要的意義。

二、創(chuàng)業(yè)教育的含義和實現(xiàn)的目標

（一）創(chuàng)業(yè)教育的含義

創(chuàng)業(yè)教育是服務于創(chuàng)業(yè)行為的準備性教育，屬于素質(zhì)教育的范疇。高職院校創(chuàng)業(yè)教育主要是對創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

（二）創(chuàng)業(yè)教育實現(xiàn)的目標

高職院校實施創(chuàng)業(yè)教育的目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的創(chuàng)業(yè)型人才。首先，要強化全體學生的創(chuàng)業(yè)意識，對其進行創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的教育；其次，通過專業(yè)課程和專業(yè)技能的學習，提高學生創(chuàng)業(yè)的知識和技能；最后，針對少數(shù)有創(chuàng)業(yè)熱情和想法的學生進行創(chuàng)業(yè)專項輔導，對創(chuàng)業(yè)項目進行孵化，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)實踐。

創(chuàng)業(yè)教育的目標不只是創(chuàng)業(yè)成功，更主要的目的是通過創(chuàng)業(yè)實踐，全面提升學生的綜合素質(zhì)，變知識為能力，為學生未來可能的創(chuàng)業(yè)以及大多數(shù)學生的就業(yè)奠定基礎。

三、基于校企合作的高職電子商務創(chuàng)業(yè)教育實施策略

校企合作是實現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標的有效手段，是高職院校彌補教師隊伍實踐經(jīng)驗不足的必然選擇。通過校企合作，不僅能夠?qū)崟r了解企業(yè)對人才的需求和新知識、新技術應用狀況，同時還能夠提供豐富的實踐項目和案例。作為綜合素質(zhì)培養(yǎng)的電子商務創(chuàng)業(yè)教育也要以校企合作為有力的保障。

（一）電子商務創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)課程體系當中

課程體系是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要保障，課程體系設置是否合理，直接影響到電子商務創(chuàng)業(yè)教育的效果。

1.電子商務創(chuàng)業(yè)教育的基本框架。創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)能力為核心，學生在學習過程中能夠了解本專業(yè)及相關專業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)和前沿知識及信息，在此基礎上進行創(chuàng)新，所以在高職院校進行電子商務創(chuàng)業(yè)教育，不能夠脫離高職教育培養(yǎng)高技能應用型人才的總體目標，應該把電子商務創(chuàng)業(yè)教育融入到原有的專業(yè)課程體系當中進行。電子商務創(chuàng)業(yè)教育必須要面向全體學生，融入人才培養(yǎng)的全過程，而校企深度合作是實現(xiàn)這些目標的有效途徑和必要的保證。

在學生一年級入學前的教育和專業(yè)課程實訓當中，可以通過帶領學生到“創(chuàng)客空間”“創(chuàng)業(yè)孵化基地”“電子商務產(chǎn)業(yè)園”等地參觀的形式，對他們進行專業(yè)認知及專業(yè)介紹，并通過短期的企業(yè)認知實習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)學生內(nèi)心創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，讓他們感受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是挖掘自身潛能的有效途徑；在二年級專業(yè)課程和技能學習比較集中的階段，學校和企業(yè)合作開發(fā)專業(yè)課程，特別是實訓項目，使學生通過較為系統(tǒng)的專業(yè)學習，為創(chuàng)業(yè)儲備必要的知識和技能，同時通過SPOC模塊課程，讓學生學習創(chuàng)業(yè)的基礎知識；在三年級時，學生會有半年的企業(yè)頂崗實習，此時，學生已經(jīng)具備了一定的創(chuàng)業(yè)能力，因此，可以引導有創(chuàng)業(yè)熱情和想法的學生邊工作邊通過網(wǎng)絡教學資源，如MOOC等形式，深入學習創(chuàng)業(yè)知識，并在頂崗實習的基礎上，完成創(chuàng)業(yè)實踐，特別是學生較為感興趣的電子商務創(chuàng)業(yè)項目。

通過電子商務創(chuàng)業(yè)教育，能夠使學生在校期間更多地了解到社會實際需求，使他們對商機變得敏感，同時認識到自身知識和技能的不足，從認識差距、主動學習、不斷提高中成長，即使不是每個學生都會去創(chuàng)業(yè)，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識已經(jīng)在他們的思想當中扎根，對他們將來選擇就業(yè)行業(yè)、崗位及工作以后樹立從業(yè)的積極進取態(tài)度都會有潛移默化的影響。

2.融入電子商務創(chuàng)業(yè)教育的電子商務專業(yè)課程體系。對電子商務專業(yè)而言，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導思想下，進行電子商務創(chuàng)業(yè)教育，需要對原有的電子商務專業(yè)課程體系進行改革，整合課程，以項目教學推動人才的培養(yǎng)，以學分制為抓手，為學生提供相對較為靈活的學習機制，保證電子商務創(chuàng)業(yè)教育目標的實現(xiàn)。課程體系的設置，在專業(yè)培養(yǎng)目標的指導下，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，培養(yǎng)學生認識事物、思考問題的方式和適應社會的能力。

對融入電子商務創(chuàng)業(yè)教育的電子專業(yè)課程體系做如下調(diào)整：其一，在一年級時，通過到電子商務產(chǎn)業(yè)園及創(chuàng)客空間等地進行崗位認知實習、參觀等方式，讓學生對電子商務行業(yè)的經(jīng)營現(xiàn)狀和模式有初步的了解，激發(fā)學生對電子商務創(chuàng)業(yè)的熱情；其二，把原有的市場營銷、企業(yè)管理、市場調(diào)查與預測、經(jīng)濟法等課程中涉及企業(yè)籌建、公司運營等方面的內(nèi)容整合為SPOC創(chuàng)業(yè)模塊課程，采用線上視頻教學結(jié)合教師面對面輔導，實施翻轉(zhuǎn)課堂教學，學生可以靈活選擇時間在職教云平臺上在線學習，在課堂教學中主要和其他同學進行交流討論及詢問主講教師疑難問題；其三，在校企合作的模式下，把企業(yè)美工、客服、物流配送等項目引入課程當中，并由專業(yè)教師指導成立社團，這也就是電子商務創(chuàng)業(yè)的雛形，學生可以利用課余及假期的時間完成企業(yè)的工作，通過不斷學習及接觸企業(yè)的實際需求，使學生逐漸萌生創(chuàng)業(yè)的想法，如我校入駐校園創(chuàng)業(yè)孵化基地的“粉刷匠”工作室就是由電商“靈動美工社團”發(fā)展而來的；其四，在學分制的機制下，學生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”“創(chuàng)青春”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類大賽，對于成績優(yōu)異的成果能夠進行學分認定和轉(zhuǎn)換，這一舉措提高了學生參與的積極性；其五，對于部分有創(chuàng)業(yè)意向的學生，可以通過選修課、到企業(yè)頂崗實習的渠道深入學習電子商務創(chuàng)業(yè)的知識，并通過校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)孵化基地完成項目孵化。

（二）建立有效的政策保障

進行電子商務創(chuàng)業(yè)教育，學校領導層面應給予足夠重視，出臺相應的措施，如《學分制管理規(guī)定》《大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地管理辦法》等，保障和規(guī)范創(chuàng)業(yè)教育，教學管理、就業(yè)管理、學生管理等部門形成合力，使電子商務創(chuàng)業(yè)教育不流于形式，真正落到實處，給學生提供平臺和靈活的學習方式，如建立創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)客空間，讓學生有實踐的機會。創(chuàng)業(yè)教育不僅能提高學生的就業(yè)率，更主要通過培養(yǎng)學生對市場敏銳的洞察力、創(chuàng)新能力、團隊合作能力，讓學生具有走出校門后持續(xù)發(fā)展的能力，達到高職人才培養(yǎng)的目標。

（三）營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍

校園文化對學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)有重要的作用，在倡導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的背景下，通過校園各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、社團活動能夠營造一種全員參與的氛圍，讓學生在各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中不斷學習，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情，引發(fā)靈感，有更多機會去接觸和實踐創(chuàng)業(yè)活動。

（四）校企深入合作，建設創(chuàng)業(yè)導師隊伍

目前高職院校創(chuàng)業(yè)教育的課程及創(chuàng)業(yè)指導工作主要由校內(nèi)專任教師或從事學生就業(yè)指導的工作人員擔任，至于電子商務創(chuàng)業(yè)教育，能夠真正勝任的教師非常少，這些教師自己沒有創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，對于電子商務的專業(yè)知識比較缺乏，所以只能泛泛講一些理論知識。解決這一問題的主要措施有：其一，以校內(nèi)指導教師為核心，成立專門的工作室或創(chuàng)業(yè)團隊，讓他們?nèi)?chuàng)業(yè)實踐，如在淘寶網(wǎng)開設店鋪或成立圖片處理工作室，把經(jīng)營過程中的實際工作分配給學生去做，這樣既能夠保證創(chuàng)業(yè)課程的學習和實踐對接，又能夠使創(chuàng)業(yè)團隊不斷有新的力量加入，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和成果能夠延續(xù)下來，不斷發(fā)展；其二，和當?shù)氐碾娮由虅债a(chǎn)業(yè)園、創(chuàng)客空間合作，聘請具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的企業(yè)人員組成“企業(yè)創(chuàng)業(yè)導師團”，以講座、網(wǎng)絡課程、創(chuàng)業(yè)項目輔導等形式對學生進行創(chuàng)業(yè)教育。

（五）校企合作，共同開發(fā)電子商務創(chuàng)業(yè)課程

創(chuàng)業(yè)需要具備各種知識和技能，而電子商務的創(chuàng)業(yè)教育又要緊跟時代發(fā)展的步伐和社會的需求，這就為課程的開發(fā)帶來一定難度，特別是這些課程需要有學校的教師和企業(yè)兼職教師共同完成教學，實踐課程更是如此。例如，前面所提到的網(wǎng)店運營實務及實訓、電子商務視覺設計、網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實務等課程，就可以和企業(yè)共同開發(fā)，以項目為驅(qū)動，設置模塊單元，以靈活多樣的形式講授課程，如網(wǎng)店運營實務中可以電商的“雙十一”活動為模塊進行實訓。

（六）學分制認定與互換

在實施學分制管理的背景下，學生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽、“挑戰(zhàn)杯”大賽、“創(chuàng)青春”大賽等各類創(chuàng)業(yè)大賽，取得的具有創(chuàng)新性的成果，經(jīng)審核認定可以獲得一定的學分，這樣可以提高學生的積極性，讓他們不必擔心因為投入大量的精力進行創(chuàng)業(yè)項目導致拿不到必修課程的學分。同時，還可以利用“中國大學慕課”平臺，讓因忙于創(chuàng)業(yè)項目而耽誤上課的學生利用空余時間學習專業(yè)課程，經(jīng)平臺的考試合格后，憑成績合格證書可以認定取得本專業(yè)相同課程的學分。

（七）加大創(chuàng)業(yè)實踐基地的建設和投入

創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力的實踐最終要體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)實踐當中，真正完成一個創(chuàng)業(yè)項目并使學生的創(chuàng)業(yè)能力得到鍛煉，學校要多方努力，從建立校內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化基地入手，和風險投資機構、創(chuàng)業(yè)培訓機構、創(chuàng)業(yè)輔導平臺建立廣泛的聯(lián)系，形成“政府支持、企業(yè)合作、學校培養(yǎng)”三位一體的創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)，聘請資深的創(chuàng)業(yè)輔導機構對學生的項目進行輔導，并幫助學生獲得政府提供的創(chuàng)業(yè)扶持基金。

高職院校的創(chuàng)業(yè)教育是一種通識性教育，需要面向全體學生，不管學生以后是否會去創(chuàng)業(yè)，這種對學生綜合素質(zhì)、能力進行培養(yǎng)的教育都會對學生以后的職業(yè)生涯起到引領作用，它向?qū)W生傳遞的是不安于現(xiàn)狀、積極進取的生活態(tài)度，是一種創(chuàng)新的精神，是敢于嘗試、不怕失敗的理念。借助國家的扶持政策，以及互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟快速發(fā)展的機遇，進行電子商務創(chuàng)業(yè)教育，對高職院校來講是一個比較好的突破口。學校應從各方面給予支持，不斷加強和完善創(chuàng)業(yè)教育的體系和機制，特別是和企業(yè)的深度合作。

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