“三有”青年：新時代青年成長成才的價值目標

張革華 陸鈺霜

摘 要：“有理想、有本領、有擔當”是新時代青年成長成才的價值目標，是習近平新時代青年發(fā)展觀的核心內容?！坝欣硐搿奔匆笄嗄辍肮Τ缥┲?，業(yè)廣惟勤”，“有本領”即要求青年“學如弓弩，才如箭鏃”，“有擔當”即要求青年“敢做敢當，能擔大任”。為此，青年工作者應當通過優(yōu)化教育內容與創(chuàng)新教育手段以強化對青年的思想理論教育，培養(yǎng)“有理想”的青年;通過加強職業(yè)理想教育與職業(yè)技能培訓以拓展生涯發(fā)展教育，培養(yǎng)“有本領”的青年;通過鼓勵青年參與基層實踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以深化實踐創(chuàng)新歷練，培養(yǎng)“有擔當”的青年。

關鍵詞：“三有”青年;成長成才;新時代

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2019.03.026

中圖分類號：D432文獻標識碼：A文章編號：1672-9749（2019）03-0124-05

一百年前，廣大有志青年團結社會各界群眾，高舉“愛國、進步、民主、科學”的偉大旗幟，發(fā)起了聲勢浩大的“五四運動”，以其堅定不移的姿態(tài)與蹄疾步穩(wěn)的行動證明了青年一代的力量與價值，改變了國家和民族的命運?！扒嗄瓴焕辄h和人民的寶貴財富，不愧為實現(xiàn)中華民族偉大復興的有生力量?！盵1]于個體而言，青年時期是人生發(fā)展的“拔節(jié)孕穗期”，“他們在向成熟發(fā)展，因此朝氣蓬勃，積極向上，富于理想;他們又未達到成熟，因此缺乏知識和經(jīng)驗，辨別能力比較差”[2]，因而需要對他們進行政治、思想與道德層面的教育引導，幫助他們“扣好人生的第一顆扣子”。鑒于此，明確新時代青年成長成才的價值目標及其實現(xiàn)路徑，幫助青年實現(xiàn)自由全面發(fā)展，進而引導他們自覺肩負起黨和國家所賦予的責任與使命，是回應新時代如何建設偉大工程、推進偉大事業(yè)、實現(xiàn)偉大夢想無法回避的重大課題。

一、青年成長成才價值目標的理論基礎

青年成長成才的價值目標是中國化馬克思主義青年觀的核心概念，其內涵因時、因勢而變，歷任黨和國家主要領導人都曾對此發(fā)表過重要論述。隨著中國特色社會主義進入新時代，青年的成長成才亟待實現(xiàn)“有理想”“有本領”“有擔當”的價值目標。

1.青年成長成才價值目標概念的基本闡釋

馬克思主義認為人的自由全面發(fā)展是共產主義社會的本質特征與終極目標，“在那里，每個人的自由發(fā)展是一切人自由發(fā)展的條件”[3]。青年時期是人生發(fā)展的黃金時期，個體能否實現(xiàn)自由全面發(fā)展與其在青年時期成長成才與否密切相關。同時，青年是整個社會最富有活力、最具有創(chuàng)造性的群體，青年的自由全面發(fā)展之于社會的文明進步自然至關重要，“人自由全面發(fā)展的程度標志著社會文明進步的程度?！盵4]可見，青年的成長成才不僅事關個體的自由全面發(fā)展，更關系到社會文明進步、國家繁榮富強與民族復興強盛的偉大事業(yè)。

早期馬克思主義者以馬克思主義普遍真理指導青年工作實踐，形成了馬克思主義青年觀。中國共產黨人在長期革命、建設與改革的實踐中“將青年成長成才的目標放到青年所參與的黨和國家事業(yè)之中予以審視”[5]，對馬克思主義青年觀進行了本土化、時代化、大眾化的創(chuàng)造性發(fā)展，形成了中國化馬克思主義青年觀。“為誰培養(yǎng)青年？培養(yǎng)什么樣的青年？怎樣培養(yǎng)青年？”是貫穿中國化馬克思主義青年觀始終的一系列重要問題，回應這一系列問題首先需要明確“青年成長成才的價值目標”這一核心概念。

青年成長成才的價值目標，就是青年成長成才最終應該實現(xiàn)的目標與達到的狀態(tài)，具體有兩層含義。第一，青年成長成才的價值目標是青年在物質與精神利益需求的驅動下，對個人發(fā)展所提出的價值訴求，是青年對自身發(fā)展的主觀設想與主動規(guī)劃;第二，青年成長成才的價值目標是黨和國家基于民族、國家的發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展目標對青年發(fā)展所提出的價值預期，是客體世界加之于青年的外部要求。此二者辯證統(tǒng)一、缺一不可，唯有當國家、社會、時代對青年的價值預期與青年個人發(fā)展的價值訴求相呼應、相契合，黨和國家之于青年發(fā)展的外在要求才能內化為青年的價值自覺，青年成長成才的價值目標才能真正得以實現(xiàn)，青年才能真正“占有自己的全面本質”[6]，社會、國家和民族的千秋偉業(yè)才能得以延續(xù)。

2.青年成長成才價值目標內涵的歷史演繹

黨和國家在不同歷史時期所面臨的不同時代課題賦予了青年不同的責任使命，這主要見之于歷任黨和國家主要領導人有關青年成長成才的重要論述。

毛澤東對于青年成長成才價值目標的典型論述是“培養(yǎng)又紅又專的社會主義接班人”?！凹t”主要是指具備較高的政治素養(yǎng)，即堅定不移地堅持社會主義信仰，“?！敝饕侵妇邆溥^硬的專業(yè)知識與業(yè)務能力，“又紅又專”則是將此二者合而為一，強調“政治道德與業(yè)務能力的辯證統(tǒng)一”[7]?？梢姡珴蓶|在彼時的社會政治經(jīng)濟環(huán)境下具有強烈的政治憂患與無產階級使命意識，強調“紅”是第一位的，不能“白?！?，因為“沒有正確的政治觀點，就等于沒有靈魂”[8]。在改革開放新時期，鄧小平基于社會主義現(xiàn)代化建設對綜合性人才的需求，創(chuàng)造性地提出了“有理想、有道德、有文化、有紀律”社會主義新人的培養(yǎng)目標。從內容來看，“四有”是一個統(tǒng)一的整體，“有理想、有道德、有紀律”是對人思想道德素質方面的要求。較之于毛澤東對青年人才“紅”（政治素質）的突出強調，鄧小平則更為關注以推動社會主義現(xiàn)代化建設為導向的青年綜合能力素質的提升。邁入21世紀以后，江澤民基于中國與國際社會接軌的現(xiàn)實需要，對青年人提出了“德才兼?zhèn)洹钡囊?。“德”，既指道德品質，又包含政治素養(yǎng)與思想狀況;“才”，既指文化知識水平，又兼指實踐業(yè)務能力?！暗虏偶?zhèn)洹本唧w上要求青年“堅持學習科學文化與加強思想修養(yǎng)統(tǒng)一、堅持學習書本知識與投身社會實踐統(tǒng)一、堅持實現(xiàn)自身價值與服務祖國人民統(tǒng)一、堅持樹立遠大理想與進行艱苦奮斗統(tǒng)一”[9]。胡錦濤基于建設人才強國和創(chuàng)新型國家的重大戰(zhàn)略背景，對青年提出了“把文化知識學習和思想品德修養(yǎng)緊密結合起來，把創(chuàng)新思維和社會實踐緊密結合起來，把全面發(fā)展和個性發(fā)展緊密結合起來”[10]的三點希望。事實上，“三點希望”的具體內容環(huán)環(huán)相扣又層層遞進，遵循了青年的成長規(guī)律，既具有理論指導意義又具有實踐應用價值。

縱覽歷任黨和國家主要領導人的觀點，不同歷史時期對青年成長成才的具體要求表述不同，其精神內核卻有共通之處。第一，指導思想的統(tǒng)一性。不同時期青年成長成才價值目標的提出均立足于無產階級立場，以馬克思主義為基本指導思想。第二，目標指向的一致性。這些論述提出的目標歸根結底是為了促進青年的自由全面發(fā)展，培養(yǎng)社會主義的合格建設者與可靠接班人，從而助力實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢。第三，基本內容的相似性。這些論述的基本內容指向兩重維度，一是對青年“德性”發(fā)展的規(guī)定性，二是對青年“才能”提升的規(guī)定性?？傊?，不同時期青年成長成才的價值目標呼應了黨和國家建設發(fā)展的時代要求，彰顯了青年發(fā)展的時代訴求，體現(xiàn)了合目的性與合規(guī)律性。

3.新時代青年成長成才價值目標的生成邏輯

中國特色社會主義新時代是久經(jīng)磨難的中華民族從“站起來”“富起來”到“強起來”的“黃金時代”，對黨和國家提出了新的發(fā)展要求，賦予了廣大青年新的歷史使命。習近平高度重視、信任和關懷青年，先后提出了“勤學、修德、明辨、篤實”的八字真經(jīng)，“堅定理想信念、練就過硬本領、勇于創(chuàng)新創(chuàng)造、矢志艱苦奮斗、錘煉高尚品格”的五點希望，以及“志存高遠、德才并重、情理兼修、勇于開拓”的十六字訣，并在黨的十九大報告中明確提出“有理想、有本領、有擔當”的新時代青年成長成才價值目標。

新時代“三有”青年的價值目標既與歷任黨和國家主要領導人青年成長成才的相關論述一脈相承，又有所創(chuàng)新。第一，“有理想”既囊括了“又紅又?！敝凹t”與“德才兼?zhèn)洹敝暗隆钡膬热?，又額外拓展了理想信念、思想觀念等內容。第二，“有本領”是對“又紅又?！敝皩！迸c“德才兼?zhèn)洹敝安拧钡母爬ㄅc升華，既要求青年掌握扎實的理論知識，又要求青年增長豐富的實踐經(jīng)驗，并在此基礎上做到理論聯(lián)系實際、知識融匯實踐。第三，“有擔當”是“三有”中兼具創(chuàng)新性與包容性的觀點?！坝袚敗笔菍η嗄晁枷胗^念、道德品質、政治素養(yǎng)等多重發(fā)展維度的規(guī)定性，是對“四有”之“有紀律”的創(chuàng)造性發(fā)展，是從“他律”至“自律”的價值覺醒，其本質是引導青年形成主動擔負起民族復興、國家發(fā)展重大歷史使命的“責任自覺”?？傊坝欣硐?、有本領、有擔當”是新時代青年成長成才的價值目標，是習近平新時代青年發(fā)展觀的核心內容，是對中國化馬克思主義青年觀的有力補充。

二、新時代青年成長成才價值目標的內涵解析

“有理想”“有本領”“有擔當”是相互聯(lián)系、彼此促進的辯證統(tǒng)一體，共同構成了新時代青年成長成才的價值目標。其中，理想是動力，本領是實現(xiàn)理想的條件，擔當則為理想和本領指明了方向。

1.青年有理想：功崇惟志，業(yè)廣惟勤

理想指引道路，道路決定命運。一個國家、一個民族，如果沒有共同的理想，就等于沒有精神支柱。習近平所提出的“中國夢”不僅是民族夢、國家夢，也是每個中國人的夢，更是廣大中國青年理應具備的共同理想。青年是國家的未來和民族的希望，青年樹立遠大的理想信念，國家和民族才有未來發(fā)展的希望。

第一，青年要樹立堅定的理想信念。正如習近平所說：“有了堅定的理想信念，站位就高了。”[11]青年首先要在對自我充分認知的基礎上樹立遠大的理想信念，并將其轉化為具體的思想綱領與行動指南。第二，青年的理想信念要以正確的價值觀為導向。青年的價值取向決定了整個社會的價值取向，作為全黨全社會主流價值觀念的社會主義核心價值觀理應成為青年理想信念的內核。第三，青年要將個人理想融入中華民族偉大復興的中國夢。理想信念首先是微觀層面的個體行動指南，對個體的發(fā)展具有指導意義，而要實現(xiàn)個體的社會價值，就必須將個人理想融入國家與民族的共同理想之中，唯有如此才能彰顯出新時代青年為國為民的現(xiàn)實關懷。

青年有理想才有為之奮斗的精神動力，青年一代只有牢固樹立以社會主義核心價值觀為內核的中國特色社會主義共同理想，才能在實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史征程中實現(xiàn)其價值。

2.青年有本領：學如弓弩，才如箭鏃

馬克思說：“一步實際運動比一打綱領更重要?！盵12]習近平也曾多次強調“空談誤國，實干興邦”。的確，推動中國特色社會主義偉大事業(yè)每向前邁進一步，都需要實實在在地干，而青年一代唯有具備過硬本領，才能投身偉大實踐。

第一，青年要掌握扎實的理論文化知識?！叭瞬庞懈呦?，知物由學”，青年人正處于學習的黃金時期，應把學習作為首要任務。第二，青年要積累社會實踐經(jīng)驗，要矢志艱苦奮斗，既要多讀有字之書，虔心向學，又要多讀無字之書，立足實踐。第三，青年要將理論知識于實踐中融會貫通。青年一代在艱苦奮斗的過程中，要以基本理論為準則指導個人實踐，同時在實踐中保持思維的活躍性和行為的創(chuàng)造性。

青年有本領，要求青年不僅需要掌握個人成長發(fā)展所需的基本知識、技能，還要在宏觀層面將個人能力的提升與社會發(fā)展、民族復興、國家富強聯(lián)系起來，自覺提升對社會、國家、民族“有用”的本領，成為真正“有本領”的新時代青年。

3.青年有擔當：敢做敢當，能擔大任

“擔當”顧名思義就是責任使命意識，“有擔當”即敢于、勇于承擔責任。青年“有擔當”，不僅要求他們在日?，嵤轮懈矣趽煟笏麄冏杂X擔負起國家富強、民族復興的重任。

第一，“有擔當”在微觀層面要求青年敢于承擔責任。青年時期是人格養(yǎng)成的關鍵時期，也是人生發(fā)展的過渡時期，青年已具備獨立決策與獨立行動的能力，卻又尚未完全脫離對父母師長的心理依賴，唯有養(yǎng)成自主承擔責任的擔當意識方能融入社會，成人、成長、成才。這就要求青年不僅在思維決策層面具有高度的自律意識，更要在言行舉止層面對人對己負責，對自身言行及其可能造成的結果具有清醒的認知，并敢于承擔自身言行所造成的后果。第二，“有擔當”在宏觀層面要求青年勇于擔當重任。推進偉大事業(yè)需要偉大人才，青年一代是中國特色社會主義事業(yè)的建設者與接班人，中華民族偉大復興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中化為現(xiàn)實。因此，新時代青年理應自覺肩負起黨和國家所賦予的重大使命——以國家富強、人民幸福為己任，胸懷理想、志存高遠，投身于中國特色社會主義偉大實踐，并為之終身奮斗。

總之，“有擔當”對新時代青年成長成才所提出的價值目標是豐富而深刻的，青年首先應當從小處著眼，敢做敢當，養(yǎng)成“敢于擔責”的人格特征，并在此基礎上肩負起為民族謀復興、為人民謀幸福的大任、重任。

三、新時代青年成長成才價值目標的實現(xiàn)路徑

青年的成長成才不可能一蹴而就，因而需要青年工作者的不懈努力，共同培養(yǎng)造就“有理想、有本領、有擔當”的新時代青年。

1.加強思想理論教育，培養(yǎng)“有理想”的青年

青年時代是學習知識、陶冶情操、增長本領的黃金時期，青年需要加強理論教育，且應對教育內容與教育手段予以著重考慮。

第一，在教育內容方面，應該加強青年對馬克思主義基本原理的認知，并向青年傳遞馬克思主義中國化、時代化、大眾化的理論成果。一是對青年加強以中國夢為內核的理想信念教育，引領青年樹立堅定的理想信念;二是對青年加強以社會主義核心價值觀為內核的道德教育，指導青年樹立正確的價值取向;三是對青年加強以法治教育為內核的制度規(guī)范教育，要求青年形成知法守則的規(guī)則意識。值得關注的是，相對強制的法治規(guī)范教育，理應作為道德教育的補充進行大規(guī)模開展。因為青年的思想和行為具有較大的可塑性，各種社會思想和力量都會去影響青年，尤其是在信息四通八達的新媒體時代，信息傳播的時效性顯著卻又魚龍混雜，為避免青年的思想受到不合理信息的侵占，同時杜絕青年制造、傳播不合理的信息，必須對青年加強法治規(guī)范教育。

第二，在教育手段方面，應該以傳統(tǒng)理論教育手段為基礎，結合新的技術手段進行創(chuàng)新。一是重視文化載體的創(chuàng)造性運用，發(fā)揮文化育人的功能。對青年開展教育應當在充分把握其心理認知與成長發(fā)展規(guī)律的基礎上，采用文化融入的方式，在潛移默化中進行世界觀、人生觀、價值觀的教育。二是重視媒體融合手段的創(chuàng)造性應用，發(fā)揮媒體融合的德育功能。大眾傳播對人的思想和行為起著潛移默化的作用，互聯(lián)網(wǎng)在青年日常生活中占據(jù)重要位置，為更好地發(fā)揮育人作用，需要聚焦網(wǎng)絡新陣地，把思想理論教育轉移到網(wǎng)絡上來，構建和諧健康的網(wǎng)絡文化環(huán)境，將思想政治理論通過媒體傳遞給青年學生。具體而言，可通過籌拍如《建國大業(yè)》《建黨偉業(yè)》等主流影視劇，拍攝如《走近毛澤東》《百年小平》等教育類紀錄片，開辦如《中華詩詞大會》等中華文化類節(jié)目，將思想政治理論融入文化產品，并通過主流媒體進行有效傳播;可通過拍攝《中國共產黨與你一起在路上》等政務微視頻，將思想政治理論與新的媒介形式結合，占據(jù)青年輿論陣地，引導青年樹立正確的價值取向和堅定的理想信念，培養(yǎng)“有理想”的青年。

2.拓展生涯發(fā)展教育，培養(yǎng)“有本領”的青年

青年在成長成才過程中時常處于多重社會關系中并扮演多個社會角色，因而難免遇到角色沖突的問題。尤其是在職場社會關系中，青年所扮演的職業(yè)角色與其個人價值訴求的偏差時常引發(fā)青年的認知偏差，因而需要對青年的職業(yè)選擇進行引導。

第一，對青年加強職業(yè)理想教育，加強青年對職業(yè)角色的把握。職業(yè)角色使青年生存發(fā)展需求得以滿足，個人價值得以實現(xiàn)。根據(jù)職業(yè)生涯發(fā)展理論，職業(yè)生涯發(fā)展需要經(jīng)歷職業(yè)探索、職業(yè)確定、職業(yè)維持三個階段，人在不同的階段會面臨各式各樣的職業(yè)問題。處于成長成才關鍵時期的青年，面臨的主要問題是職業(yè)探索和職業(yè)選擇，因此需要青年工作者引導其樹立職業(yè)理想。首先，需要青年工作者引導青年對自我和職業(yè)世界進行探索，了解自己的個性特征、興趣愛好、特長優(yōu)勢、核心競爭力，同時了解不同職業(yè)的崗位需求，從而確立職業(yè)目標;其次，需要青年工作者根據(jù)“人職和諧”“人職匹配最大化”的原則指導青年制定職業(yè)生涯方案，選擇合適的職業(yè)，實現(xiàn)職業(yè)理想。

第二，對青年加強職業(yè)技能培訓，提升青年職場競爭能力。在經(jīng)歷職業(yè)探索和職業(yè)選擇之后，應鼓勵青年嘗試多樣化的培訓實踐活動，對青年加強專業(yè)知識的教育和專業(yè)技能的培訓，鼓勵青年在專業(yè)領域學而精、學而專，學以致用，培養(yǎng)青年的創(chuàng)新創(chuàng)造能力和職業(yè)發(fā)展?jié)撃?，提升青年適應社會發(fā)展需要和人才市場競爭的綜合素質，增強青年應對職場激烈競爭挑戰(zhàn)的能力，發(fā)展其綜合素質，培養(yǎng)真正“有本領”的青年。

3.深化實踐創(chuàng)新歷練，培養(yǎng)“有擔當”的青年

習近平寄語青年：“希望你們扎根中國大地了解國情民情，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中增長智慧才干，在艱苦奮斗中錘煉意志品質?！盵13]青年人朝氣蓬勃、充滿干勁，理應成為奮斗在基層崗位與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一線的主力軍。

第一，鼓勵青年參與基層實踐，加強青年對自身社會責任的認知。黨和國家歷來重視青年在基層的實踐，習近平鼓勵青年到基層增長才干、磨練意志、了解國情、聯(lián)系群眾。青年工作者應當響應黨中央的號召，發(fā)動和鼓勵青年深入基層，如鼓勵青年積極參與各類志愿服務活動，鼓勵青年到貧困鄉(xiāng)村地區(qū)開展支教活動，鼓勵青年到中西部地區(qū)、東部山區(qū)海島的基層單位掛職鍛煉，等等?；鶎拥陌l(fā)展是解決全面建成小康社會“最后一公里”的問題，因此基層是了解國情民情的絕佳陣地。習近平正是在梁家河村、河北正定縣這樣的基層單位學到了人生的“大學問”，培育了“我將無我，不負人民”的“大情懷”與“大智慧”。青年只有在基層實踐中加以歷練，才能夯實牢固的群眾基礎，才能真正體察民情、了解國情，才能擔當起實現(xiàn)中華民族偉大復興的重任。

第二，鼓勵青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，引導青年為社會文明進步作出貢獻。習近平在黨的十九大報告中明確指出，“就業(yè)是最大的民生”，“要激發(fā)和保護企業(yè)家精神，鼓勵更多社會主體投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”，“鼓勵創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”。[14]就業(yè)問題本質上是青年問題，基于我國社會嚴峻的就業(yè)形勢，國務院于2015年出臺了《關于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》，鼓勵大眾“用創(chuàng)新來支持創(chuàng)業(yè)，用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動大批青年就業(yè)”[15]，緩解社會就業(yè)焦慮。為此，青年工作者應當響應黨和政府的號召，發(fā)動和鼓勵青年勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)業(yè)，如為青年舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)策劃類競賽，鼓勵青年集思廣益、開發(fā)創(chuàng)意;為青年提供創(chuàng)業(yè)啟動資金，出臺實質性的優(yōu)惠政策;為青年舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流論壇，增進創(chuàng)業(yè)青年的交流機會，等等。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是青年成長成才的重要實踐，亦為社會建設、國家發(fā)展創(chuàng)造價值。中國共產黨的誕生和中華人民共和國的成立正是中華民族和中國人民不懼艱難、艱苦創(chuàng)業(yè)、努力奮斗的成果。隨著中國特色社會主義進入新時代，廣大青年仍應堅守艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，在全面建成小康社會的決勝時期勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)業(yè)，磨練艱苦奮斗的意志，真正成為能擔大任、勇?lián)厝巍坝袚敗钡男聲r代青年。

“青年時代，選擇了吃苦也就選擇了收獲，選擇了奉獻也就選擇了高尚。青年時期多經(jīng)歷一點摔打挫折考驗，有利于走好一生的路?！盵16]。新時代對黨和國家提出了新的發(fā)展課題，這也便賦予了新時代青年新的使命與擔當。為此，應當通過加強思想理論教育、拓展生涯發(fā)展教育、深化實踐創(chuàng)新歷練，培養(yǎng)真正“有理想、有本領、有擔當”的新時代青年，為新時代實現(xiàn)建設偉大工程、推進偉大事業(yè)、實現(xiàn)偉大夢想提供源源不斷的人才資源。

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[責任編輯：張學玲]