淺談新時(shí)期高職院校教師如何提高教學(xué)能力和育人能力

賈俊紅 門(mén)月 劉迎

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?作為高職院校的學(xué)生，其主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力相對(duì)較弱，學(xué)習(xí)風(fēng)格存在個(gè)體差異，但是他們動(dòng)手能力強(qiáng)、思維活躍，作為教師需要充分了解學(xué)生，才能為學(xué)生提供更好的教育，才能教給學(xué)生所需要的，這就要求教師本身需正確認(rèn)識(shí)自己存在的不足，不斷提升自己的教學(xué)和育人能力。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?教學(xué)水平;素質(zhì)教育;教學(xué)能力

[中圖分類號(hào)] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）13-0308-02

高職院校的教師除日常完成自己的授課任務(wù)之外，也要考慮學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，而現(xiàn)在學(xué)生也對(duì)自己的未來(lái)充滿希望，如何讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、喜歡學(xué)習(xí)，對(duì)教師提出了更高的要求。本文結(jié)合當(dāng)前高職院校教師的自身特點(diǎn)，對(duì)教師正確看待自己存在的問(wèn)題，并不斷提高教師個(gè)人素質(zhì)，真正成為一個(gè)合格的教師提出幾點(diǎn)看法。

一、做一個(gè)現(xiàn)代的人

現(xiàn)代社會(huì)飛速發(fā)展，每天都在發(fā)生新變化，作為教師我們既然生活在這個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)中，就必須適應(yīng)這種變化，適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展，這樣才能不被社會(huì)淘汰，我們所培養(yǎng)的學(xué)生也才可以接受社會(huì)最先進(jìn)的知識(shí)、技術(shù)、理念，畢業(yè)后才能成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀現(xiàn)代人才，那么作為教師的我們，有責(zé)任將現(xiàn)代化思想觀念用現(xiàn)代的方式傳遞給學(xué)生。

勞動(dòng)力不是商品，過(guò)去因?yàn)橛薪M織分配工作，父母那代人，他們都是國(guó)家給分配工作，根本不用擔(dān)心畢業(yè)以后找工作的事情，可是現(xiàn)在不同了，我們就如一件商品，社會(huì)會(huì)根據(jù)我們自身存在的價(jià)值，對(duì)我們進(jìn)行選擇，那么我們既然是商品，就應(yīng)該知道我們的價(jià)值是什么，同樣我們也應(yīng)該讓每名學(xué)生清楚自己的價(jià)值，這樣才能在找工作的時(shí)候擺正自己的位置，作為高職院校的一名學(xué)生，我曾經(jīng)遇到這樣一名學(xué)生，在找工作的時(shí)候有一個(gè)縣的醫(yī)院錄取他了，可是他不同意去，我就問(wèn)他，那你想去哪？一定要去三甲醫(yī)院?jiǎn)?？這名學(xué)生卻說(shuō)那也要看是什么地方的三甲醫(yī)院，我想去的是一流城市的一流醫(yī)院。我認(rèn)為，必須讓學(xué)生明白現(xiàn)在自己的價(jià)值是什么，根據(jù)自己的價(jià)值來(lái)合理地安排自己的將來(lái)。

其次，現(xiàn)代化也包括我們應(yīng)該掌握一些現(xiàn)代化的知識(shí)和信息，我們經(jīng)常抱怨現(xiàn)在的學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)，其實(shí)這也可以理解，現(xiàn)在誘惑學(xué)生分心的東西確實(shí)很多，除了學(xué)習(xí)外，他們可能處處都是我們的老師，像現(xiàn)在大部分學(xué)生都比較喜歡看的小說(shuō)暮光之城，如果問(wèn)我們暮光之城包括幾個(gè)系列，我想作為教師的我們可能都不知道，可是學(xué)生卻都能說(shuō)出包括暮色、新月、月食、破曉。而我們認(rèn)為他們分心去玩的東西實(shí)在是無(wú)意義的。對(duì)學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)，我們也應(yīng)該從自身去找原因，沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師，我們仔細(xì)想想，是否是因?yàn)槲覀兊氖谡n方式不夠吸引學(xué)生，還是課堂的氣氛不夠活躍，導(dǎo)致學(xué)生上課時(shí)精力不集中，或是教師在授課的過(guò)程中太過(guò)嚴(yán)肅，使得學(xué)生認(rèn)為上課就像是“苦修”，導(dǎo)致學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的學(xué)生喜歡在網(wǎng)上聽(tīng)網(wǎng)課，學(xué)生反映網(wǎng)課的教師總是把最現(xiàn)代的東西都融入教學(xué)當(dāng)中，其實(shí)我們可以把現(xiàn)在比較流行的一些詞匯加進(jìn)去，讓學(xué)生明白，世上本沒(méi)有洪荒之力，有的只是厚積薄發(fā)。由此可見(jiàn)，作為一名教師我們必須現(xiàn)代化起來(lái)。

二、做一個(gè)真實(shí)的人

其實(shí)無(wú)論我們多么優(yōu)秀，和班級(jí)的幾十個(gè)學(xué)生比起來(lái)，我們也肯定會(huì)有很多地方不如學(xué)生，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)，需要我們?nèi)グl(fā)掘。

比如，上學(xué)期在看學(xué)生才藝展示的時(shí)候，吹、拉、彈、唱無(wú)所不能，他們當(dāng)中任何一名學(xué)生的才藝，都是我們不會(huì)的?？墒怯袝r(shí)出于傳統(tǒng)的教師尊嚴(yán)，不好意思在學(xué)生面前表現(xiàn)出什么都不會(huì)，其實(shí)作為教師應(yīng)該明白，我們的學(xué)生已經(jīng)是大學(xué)生了，他們有自己的思維，在他們的心目中教師早已不是無(wú)所不能神仙一樣的存在，而且很多學(xué)生會(huì)認(rèn)為教師很古板、不時(shí)尚，所以如果再裝作什么都懂，反而會(huì)和學(xué)生產(chǎn)生距離感，還不如做一個(gè)真實(shí)的自己，敢于展現(xiàn)自己，比如和學(xué)生談?wù)摵芑鸬呐枷駝?，并適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià);談?wù)摦?dāng)下流行的歌曲，適時(shí)地唱上一段，也許會(huì)跑調(diào)，但在學(xué)生哈哈大笑的時(shí)候，無(wú)形當(dāng)中拉近了學(xué)生和你的距離?？傊?，讓學(xué)生了解一個(gè)真實(shí)的你，一個(gè)他們心目中真實(shí)的、有優(yōu)點(diǎn)也有不足的老師！

三、做一個(gè)懂生活的人

網(wǎng)絡(luò)上有一篇文章“80后慢慢變老的標(biāo)志”其中有一條是不怎么愛(ài)發(fā)短信了，有什么事還是通個(gè)話比較好，并且喜歡長(zhǎng)話短說(shuō)，也不愛(ài)出去玩了，如果放兩天假，一般就是睡個(gè)大覺(jué)，也沒(méi)有那么多業(yè)余愛(ài)好。把所有空余時(shí)間都荒廢了，還總抱怨生活沒(méi)有激情，其實(shí)就像現(xiàn)在很多年輕人說(shuō)的，生活要有儀式感。沒(méi)錯(cuò)，我們的生活必須要有儀式感、要精致。我們?cè)诠ぷ髦嘁欢ㄒ囵B(yǎng)一到兩種業(yè)余愛(ài)好，這是積極休息，也是懂生活的表現(xiàn)。比如你可以練練瑜伽、冬天去滑雪、夏天去釣魚(yú)。如果整天只知道工作，那他的人生將是多么單調(diào)和乏味啊。如果上述這些你都不喜歡，你也可以“用藝術(shù)來(lái)‘宣泄，比如看悲劇。悲劇就是把美好的東西撕毀給人看，看到劇中人物遇到巨大不幸，觀眾的感情便得到了宣泄?！薄捌鋵?shí)更幸福的是創(chuàng)作藝術(shù)，比如寫(xiě)一本小說(shuō)，這并不需很高的水平，你可以把自己所有的想法都寫(xiě)進(jìn)去，在這個(gè)過(guò)程中廢寢忘食、樂(lè)此不疲，會(huì)使人十分滿足。創(chuàng)作時(shí)我們就是自己的神，思維是無(wú)比自由的，我們理想的國(guó)度就在我們的創(chuàng)作中?！碑?dāng)然這本小說(shuō)不是用來(lái)出版的，只是我們的業(yè)余愛(ài)好。

一個(gè)有儀式感、懂生活的老師，才有高質(zhì)量的生活，也才最可能得到學(xué)生的認(rèn)可和親近。誰(shuí)也不愿意與一個(gè)缺乏生活情緒、寡然無(wú)味的老師進(jìn)行溝通，同樣誰(shuí)也不愿意與一個(gè)遠(yuǎn)離生活、遠(yuǎn)離社會(huì)的人去溝通。

四、做一個(gè)永不放棄的人

對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生，我們有兩種認(rèn)識(shí)：好多學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí);現(xiàn)在的學(xué)生不服管，我們有時(shí)會(huì)覺(jué)得不能理解，我們?yōu)閷W(xué)生做了很多努力、很多工作，苦口婆心進(jìn)行勸導(dǎo)，為什么學(xué)生卻聽(tīng)不進(jìn)去，有時(shí)候即使表面上聽(tīng)進(jìn)去了，可實(shí)際上還是屢教不改，新生報(bào)到時(shí)很多學(xué)生都表示自己是因?yàn)楦呖际Ю趴歼M(jìn)高職院校，自己原本的水平完全可以考進(jìn)本科院校的，于是下定決心要好好學(xué)習(xí)，可才開(kāi)學(xué)僅一個(gè)多月的時(shí)間，就覺(jué)得太辛苦了，出現(xiàn)懈怠，想要放棄，作為教師我們應(yīng)從各方面引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)在努力，避免荒廢了三年的在校時(shí)間，別等到畢業(yè)時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己什么也沒(méi)學(xué)到，只剩后悔。

現(xiàn)在的學(xué)生基本都是獨(dú)生子女，平時(shí)在家嬌生慣養(yǎng)，可真要犯了錯(cuò)誤，作為教師的我們也要給予正面引導(dǎo)，有時(shí)也在想班級(jí)就那么幾個(gè)不聽(tīng)話的學(xué)生，卻要花費(fèi)大部分精力跟他們斗智斗勇，索性不要管他們了，讓他們混到畢業(yè)，可是轉(zhuǎn)一想，他們正是如花一般的年紀(jì)，我們不應(yīng)放棄努力，他們也許會(huì)在一次又一次犯錯(cuò)誤的過(guò)程中不斷成長(zhǎng)、不斷認(rèn)識(shí)什么是正確的事，只要我們充滿期待，他們或許很有希望。

五、做一個(gè)有創(chuàng)新精神的人

當(dāng)前的教學(xué)形式主要還是采取傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師一人在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)，要想取得良好的教學(xué)效果，就必須有創(chuàng)新精神，授課的形式和方法根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)可以靈活轉(zhuǎn)變，只要能達(dá)到讓學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，就是好方法。

每節(jié)課授課結(jié)束后，教師不應(yīng)馬上離開(kāi)教室，可以在班級(jí)了解一下學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容是否還有問(wèn)題，及時(shí)給予解答，也跟學(xué)生有一個(gè)很好的溝通。

每節(jié)課上課前，首先對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，采取提問(wèn)、做練習(xí)題或者讓學(xué)生情景模擬等形式，本節(jié)課最后再對(duì)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，再一次明確重點(diǎn)、難點(diǎn)，加深印象。

和學(xué)生的互動(dòng)也不僅限于一定要和每名學(xué)生談話，畢竟授課班級(jí)較多，在學(xué)生人數(shù)也較多的情況下，和每名學(xué)生都進(jìn)行溝通也不現(xiàn)實(shí)，采用調(diào)查問(wèn)卷的形式，提出一些開(kāi)放性問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)效果作評(píng)價(jià)，并寫(xiě)出存在的問(wèn)題以及建議，便于教師在今后的授課過(guò)程中更好地改進(jìn)。

另外，現(xiàn)在的學(xué)生都喜歡用手機(jī)上網(wǎng)，我們要充分利用學(xué)生用手機(jī)的特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)自己本門(mén)課的微信課程，或者是利用一些現(xiàn)有的教學(xué)軟件，使學(xué)生在課下也可以學(xué)習(xí)，還能提高學(xué)習(xí)的興趣。

教育從來(lái)不是一時(shí)一刻就能見(jiàn)成效的工作，也許我們現(xiàn)在做了很多努力在學(xué)生身上都沒(méi)有看到很好的效果，但是作為教師的我們要明白，沒(méi)有不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，只有不會(huì)教學(xué)的老師。想要成為一名合格的高校教師，就必須與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的特色、特點(diǎn)，因材施教，時(shí)刻明確教給學(xué)生的必將是他們未來(lái)最需要的，并在此方向上不斷努力，不斷提高自己的教學(xué)能力和育人能力。

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編輯 李 靜