“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生思想政治教育方法的創(chuàng)新

劉宇

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?對(duì)高校思想政治教育而言，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，如何做好教育方法的創(chuàng)新，成為高校思政教育發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。為此，高校要立足于“互聯(lián)網(wǎng)+”這一時(shí)代背景，充分把握思政教育方法的動(dòng)態(tài)性、融合性與復(fù)雜性展開(kāi)思維變革，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的帶動(dòng)下，推動(dòng)聯(lián)動(dòng)式學(xué)習(xí)的發(fā)展，并且還要做好對(duì)大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)思維形成的引導(dǎo)工作，為高校思政教育的健康發(fā)展提供有效的幫助。大學(xué)生思政教育方法在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景之下能夠呈現(xiàn)出協(xié)同化、可視化、信息化特點(diǎn)，其創(chuàng)新的方式主要有SPACE-O2空間氧氣格、線上線下聯(lián)動(dòng)法、教學(xué)交互法等。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?大學(xué)生思想政治教育;“互聯(lián)網(wǎng)+”;創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)] ?G641 ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）13-0134-02

國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)上發(fā)表的相關(guān)講話中指出，高校思想政治工作要同新媒體技術(shù)進(jìn)行有效的結(jié)合，使其吸引力與時(shí)代感能夠得到有效增強(qiáng)。此外，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人還在第二屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大會(huì)開(kāi)幕式上發(fā)表了相關(guān)演講，在其中更是提出目前我國(guó)正處于信息化快速發(fā)展的特殊時(shí)期，為此需要對(duì)我國(guó)信息化建設(shè)的大方向進(jìn)行充分的把握，致力于我國(guó)信息化建設(shè)的高效發(fā)展。從這以后，“互聯(lián)網(wǎng)+”這一模式開(kāi)始在社會(huì)各領(lǐng)域之中得到了普及，這也是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展進(jìn)入新階段的重要標(biāo)志：從以往附屬的技術(shù)和媒介變?yōu)榭梢砸I(lǐng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的一種思維方式?；ヂ?lián)網(wǎng)不再像過(guò)去那樣作為一種單純的信息技術(shù)而存在，其承載了引領(lǐng)時(shí)代潮流與推動(dòng)高校思政教育高效發(fā)展的重要使命，使高校思政教育方法創(chuàng)新有了重要的基礎(chǔ)支撐，對(duì)高校本身而言，思政教育與互聯(lián)網(wǎng)的融合發(fā)展也成了推動(dòng)思政教育水平提升的必由之路。在這樣的形勢(shì)之下，怎樣有效運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的優(yōu)勢(shì)，使其在大學(xué)生思政教育發(fā)展方面扮演積極的角色，推動(dòng)這一領(lǐng)域教育方法的創(chuàng)新發(fā)展，引導(dǎo)高校思政教育的發(fā)展，已成為一個(gè)重要的研究課題。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新提出了新的時(shí)代要求

“互聯(lián)網(wǎng)+”成為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代又一重大變革的鑰匙，其不僅能夠?qū)θ藗兊男袨榱?xí)慣產(chǎn)生重要影響，對(duì)人們的思維方式同樣也不例外，這也決定了其在促進(jìn)大學(xué)生思政教育方法的發(fā)展創(chuàng)新方面，同樣也有著新的時(shí)代內(nèi)涵與要求。

（一）融合性思維變革

我們平常所說(shuō)的“互聯(lián)網(wǎng)+”，也就是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與傳統(tǒng)行業(yè)之間的一種結(jié)合，雙方并不是簡(jiǎn)單地相加在一起，它是互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)與其他行業(yè)之間的融合發(fā)展，二者是有機(jī)結(jié)合在一起的，共同構(gòu)成了新的發(fā)展生態(tài)。基于這一特點(diǎn)，高校思政教育方法也必須適時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整，也就是出于融合發(fā)展的考慮，把思政教育工作的特點(diǎn)與受教者自身個(gè)體特點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，在信息技術(shù)的幫助下促進(jìn)思政教育模式的拓展，使其變得更加具有吸引力。

（二）復(fù)雜性思維變革

在現(xiàn)如今的外部環(huán)境之下，大學(xué)生及與其相關(guān)的思政教育之間的關(guān)系也發(fā)生了一定的變化，雙方間的關(guān)系也逐漸變得更為復(fù)雜，過(guò)去單純的教育者與受教者關(guān)系已發(fā)生重大變化，受此影響，傳統(tǒng)的教學(xué)方法也開(kāi)始表現(xiàn)出明顯的不適，其效率通常也是不如盡人意的。正是因?yàn)檫@樣，才要求大學(xué)生思政教育能夠跟緊時(shí)代的步伐，在互聯(lián)網(wǎng)這一新興技術(shù)的帶動(dòng)下，促進(jìn)教學(xué)信息傳遞的發(fā)展，使其變得更為便捷高效，并能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)受教者反饋信息的及時(shí)有效獲取。也正是因?yàn)槠渌哂械闹匾饔?，使“互?lián)網(wǎng)+”成為高校思政教育方法創(chuàng)新的不二之選。

（三）動(dòng)態(tài)性思維變革

動(dòng)態(tài)性思維變革是指“互聯(lián)網(wǎng)+”將從過(guò)去相對(duì)固定時(shí)間點(diǎn)的靜態(tài)狀況轉(zhuǎn)變?yōu)殡S時(shí)隨地都在變化的過(guò)程和狀態(tài)。

對(duì)思政教育來(lái)說(shuō)，其是作為一種動(dòng)態(tài)的實(shí)踐活動(dòng)而存在的，故而動(dòng)態(tài)變化性也是其主要的一個(gè)特點(diǎn)，不過(guò)在傳統(tǒng)的教育過(guò)程中，由于技術(shù)條件的限制，往往對(duì)大學(xué)生的思想以及最新的一些政治動(dòng)向難以進(jìn)行跟蹤教育，由此也特別容易導(dǎo)致高校思政教育內(nèi)容與方法上出現(xiàn)一定的問(wèn)題;在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及工作都與互聯(lián)網(wǎng)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，給其思政教育帶來(lái)重要的影響，故而，在“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)性的作用下，對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣進(jìn)行有效的把握，可以為高校思政教育的發(fā)展提供重要幫助。

二、運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新的新理念

大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活與思維方式，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代之下也受到了重大的影響，對(duì)高校的思政教育而言同樣也不例外，這一現(xiàn)狀決定了高校思政教育方法創(chuàng)新必然會(huì)面臨一定的挑戰(zhàn)。

（一）協(xié)同化理念

主要是指在互聯(lián)網(wǎng)的作用下，推動(dòng)思政教育方法與其他學(xué)科之間的融合發(fā)展是同向同行的，這不但給大學(xué)生思政教育提供了技術(shù)方面的支持，同樣也帶來(lái)了思維方面的影響。以互聯(lián)網(wǎng)為紐帶，可以獲取更多大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的信息，并且思想政治教育工作者也可以利用創(chuàng)新的教學(xué)工具例如手機(jī)APP等，實(shí)現(xiàn)與外部信息之間的緊密相連，同時(shí)也能夠及時(shí)接收受教者所反饋的信息。故而，這不但是不同學(xué)科之間的協(xié)同，同樣也是高校思政教育者與受教者之間的一種協(xié)同。

（二）可視化理念

主要是指運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，促進(jìn)教育與研究過(guò)程的可視化發(fā)展，這樣學(xué)生就可以更加直觀地理解教育和研究?jī)?nèi)容，非常有利于整體思想政治教育水平提升?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，思想政治教育工作者可利用的軟件或者系統(tǒng)是有非常多的技術(shù)支持和選擇的，例如MOOC或者像高校自主開(kāi)發(fā)的思政APP等，都可以在短時(shí)間內(nèi)收集受教育者的學(xué)習(xí)情況數(shù)據(jù)，并且所有的過(guò)程都是可視化的，后臺(tái)可以收集受教育者學(xué)習(xí)模式的分析以及做題情況的判斷等信息，對(duì)這些信息進(jìn)行整理和分析非常利于創(chuàng)新教育方法。

（三）信息化理念

思想政治教育工作與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合后，由于互聯(lián)網(wǎng)具有的特點(diǎn)使教育工作的靈活性得到了大幅提升。對(duì)現(xiàn)階段社會(huì)生活進(jìn)行觀察可以發(fā)現(xiàn)，不管是出行、吃飯、購(gòu)物甚至是繳稅、買房等行為，都可以足不出戶由一部手機(jī)完成，這樣的生活狀態(tài)可謂是便捷化到不敢想象。如果思想政治教育可以以這種生活狀態(tài)為基礎(chǔ)，突破時(shí)間、空間等各方面的限制，對(duì)學(xué)生整體思想政治素質(zhì)提升有著非常大的益處。隨著互聯(lián)網(wǎng)與人們生活結(jié)合日漸緊密，其可以基于大學(xué)生個(gè)性為其提供相適應(yīng)的教育方法，轉(zhuǎn)變以往的群體“灌輸”式的教育方法。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新的主要方式

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，大學(xué)生思想政治教育方法得到了有效的創(chuàng)新，目前的教學(xué)方法主要如下：

（一）基于SPACE-O2的混合教學(xué)法

所謂SPACE-O2混合教學(xué)法，其實(shí)就是通過(guò)構(gòu)筑SPACE-O2思政網(wǎng)絡(luò)“空間-氧氣”網(wǎng)格的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)線上線下資源共享和班級(jí)同構(gòu)，這樣無(wú)論是學(xué)生與學(xué)生之間還是學(xué)生與教師之間的溝通都會(huì)更加方便快捷，而且還可以將思想政治教育內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的活動(dòng)、議題甚至是網(wǎng)絡(luò)作品，在討論過(guò)程中不僅可以提升學(xué)生的參與度，學(xué)生對(duì)思想政治內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣也可以得到大幅提升，非常利于思政教育工作的實(shí)施?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”模式下，思想教育工作者其實(shí)是可以突破隊(duì)伍限制、突破時(shí)間空間限制以及受教育群體限制的。就像在一個(gè)集合中，所有的分?jǐn)?shù)都可以自由組合并發(fā)揮更好的效果。目前，直播教學(xué)是一種非常流行的教育方式，高校思想政治教育工作開(kāi)展過(guò)程中也可以借鑒這種方式，通過(guò)虛擬課堂來(lái)提升學(xué)生與教師的互動(dòng)，不僅可以獲得更好的教育效果，大學(xué)生對(duì)思想政治課程的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)大幅提升。

（二）基于實(shí)踐的線上線下聯(lián)動(dòng)法

基于互聯(lián)網(wǎng)的線上課程，線下實(shí)踐也尤為重要。線上教學(xué)模式雖然有著一系列的優(yōu)勢(shì)，比如學(xué)習(xí)成本較低、學(xué)習(xí)體驗(yàn)較佳，但由于教師難以掌握學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，得到的教學(xué)效果相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)較差，再加上線上教學(xué)對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)主動(dòng)性和探索能力有著較高的要求，很多學(xué)生并不能很好地堅(jiān)持學(xué)習(xí)完所有的課程，所以線上教學(xué)的退學(xué)率也一直居高不下。如果將線上教學(xué)模式與線下教學(xué)模式結(jié)合起來(lái)，不僅可以獲得傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效果，還更為方便快捷。因此，基于實(shí)踐的線上線下聯(lián)動(dòng)法是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下非常適合的一種教學(xué)模式，也可以獲得最優(yōu)化的教學(xué)效果。

（三）基于主體互動(dòng)的教學(xué)交互法

在社會(huì)交往大背景下和信息交互基礎(chǔ)上，教學(xué)活動(dòng)中非常重要且不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)即為交互教學(xué)，其不僅可以輔助教師更好地講解教學(xué)內(nèi)容，還可以幫助學(xué)生更好地消化學(xué)習(xí)內(nèi)容。但需注意的是，這種交互與傳統(tǒng)的人際交互有著一定的區(qū)別，因?yàn)槠渲饕康氖菫榱颂嵘虒W(xué)質(zhì)量和效果，通過(guò)引入的先進(jìn)技術(shù)來(lái)促使教學(xué)活動(dòng)完成質(zhì)量和效率的不斷提升。經(jīng)過(guò)深入的研究和分析，學(xué)者專家將交互狀態(tài)分為了兩種，分別為對(duì)話性交互和適應(yīng)性交互。前者主要指的是學(xué)生與教師之間的交互;后者主要指的是學(xué)生行為與教師構(gòu)建環(huán)境之間的交互?；旌鲜浇虒W(xué)模式構(gòu)建過(guò)程中，教學(xué)交互理論作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：混合式教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)過(guò)程中非常重要的一個(gè)步驟即為交互，所以應(yīng)將其作為混合式教學(xué)設(shè)計(jì)的核心。首先，應(yīng)遵循便捷、高效原則，這樣教師與學(xué)生的交互才會(huì)更加及時(shí)，非常有利于整體教學(xué)質(zhì)量和水平的提升。其次，師生與平臺(tái)的交互性應(yīng)不斷提升，具體來(lái)講就是平臺(tái)的美觀度、使用舒適感以及資源上傳的方便程度應(yīng)不斷提升，簡(jiǎn)單來(lái)講就是平臺(tái)功能應(yīng)不斷人性化。

互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展對(duì)大學(xué)生思政教育所造成的影響不斷增強(qiáng)，因此在新時(shí)代背景之下，大學(xué)生思想政治教育與“互聯(lián)網(wǎng)+”的結(jié)合應(yīng)不斷深化，把實(shí)踐和理論相結(jié)合，明確主體和客體的關(guān)系認(rèn)識(shí)，做好具體的落實(shí)工作，為大學(xué)生思想政治教育水平的不斷提升提供重要幫助，進(jìn)而不斷增強(qiáng)大學(xué)生整體素質(zhì)。

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編輯 張 慧