如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量

修欣焱

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?課堂是教育教學(xué)的主陣地，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量決定著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。作為素質(zhì)教育的重要保障，課堂教學(xué)質(zhì)量更加需要進(jìn)一步提高，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。教師應(yīng)明確當(dāng)前課程改革的重要方向，努力做到加強(qiáng)自身修養(yǎng)、提高教師技能、樹立正確的素質(zhì)教育觀，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?素質(zhì)教育觀;學(xué)生觀;自學(xué)能力;合作能力;創(chuàng)新能力

[中圖分類號(hào)] ?G642 ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）13-0120-02

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)、提高技能和形成思想觀念的重要渠道。教師應(yīng)重視課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，充分利用教學(xué)資源，合理分配有限的課堂教學(xué)時(shí)間，從而實(shí)現(xiàn)以最少的時(shí)間使學(xué)生獲得最大進(jìn)步和發(fā)展。在課堂教學(xué)中，如果每個(gè)學(xué)生都積極參與教學(xué)活動(dòng)，那么課堂教學(xué)質(zhì)量定會(huì)提高。那么如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？下面就如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量提出以下觀點(diǎn)。

一、加強(qiáng)教師修養(yǎng)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”處于成長(zhǎng)期的學(xué)生心智并不成熟，他們并不能準(zhǔn)確判斷是非。而教師的言行就是他們心里的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，教師的榜樣是他們最直觀的模仿對(duì)象，因?yàn)樵趯W(xué)生的心目中，教師的言行都是文明規(guī)范的。向老師學(xué)習(xí)后，自己的言行舉止也會(huì)變得高尚得體。教師的態(tài)度、作風(fēng)都會(huì)通過學(xué)生的眼睛，在他們的心靈上留下印象，從而在學(xué)生的成長(zhǎng)道路上產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此教師要不斷提高個(gè)人修養(yǎng)，以自身的人格魅力為青少年的人生道路點(diǎn)燃一盞不滅的明燈。

（一）樹立正確的學(xué)生觀

教師應(yīng)明確現(xiàn)代學(xué)生觀的內(nèi)涵和意義，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的主體，是發(fā)展的人?！耙匀藶楸尽钡膶W(xué)生觀要求把學(xué)生置于教育活動(dòng)的主體地位，注重學(xué)生的主體性需求，關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的自主意識(shí)，不能把自己覺得對(duì)的事情強(qiáng)加給學(xué)生，更不能讓學(xué)生思維定式地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。只要一個(gè)人在思考，他就是自主的。所以教師不僅要給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，更要尊重學(xué)生的個(gè)體獨(dú)立性。而現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，個(gè)別教師容易忽視學(xué)生的獨(dú)立主體性特點(diǎn)，總是以教師為中心。有的教師為了完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，而忽略了學(xué)生的學(xué);有的教師為了樹立所謂的絕對(duì)的權(quán)威，所以沒有以學(xué)生為中心。但學(xué)生具有個(gè)體獨(dú)立性，不應(yīng)以教師的意志為轉(zhuǎn)移。學(xué)生作為個(gè)體，具有主觀意志，學(xué)生接受知識(shí)的過程并非簡(jiǎn)單地被動(dòng)接受知識(shí)，而是經(jīng)過自己的考量之后做出的判斷。由于學(xué)生自身認(rèn)識(shí)的不同，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的不同，這恰恰說明學(xué)生在思想上具有鮮明的獨(dú)立性和自主性。作為教師應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生個(gè)體的健康成長(zhǎng)。

（二）建立融洽和諧的師生關(guān)系

學(xué)生因親其師而信其道，建立融洽的師生關(guān)系有利于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的順利開展。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，很多教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g某一學(xué)科的老師而喜愛上這門功課。同樣的道理，很多學(xué)生也會(huì)因?yàn)橛憛捘硞€(gè)老師而耽誤了自己所擅長(zhǎng)的學(xué)科。因此教師在加強(qiáng)自身修養(yǎng)的同時(shí)更要注重建立和諧的師生關(guān)系。數(shù)學(xué)的教學(xué)固然是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，但教師可以在教學(xué)設(shè)計(jì)中豐富教學(xué)活動(dòng)，提供教師與學(xué)生彼此熟悉、積極交流的平臺(tái)，從而有助于師生互相理解、互相接納。同時(shí)教師應(yīng)該認(rèn)清自己的角色，作為課堂的組織者，教師應(yīng)該合理制定教學(xué)目標(biāo)、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程、預(yù)計(jì)教學(xué)過程可能出現(xiàn)的情況同時(shí)想好對(duì)策。作為學(xué)生的朋友，教師應(yīng)盡可能地站在學(xué)生的角度去替他們著想，這樣學(xué)生自然會(huì)感受到教師的真誠(chéng)，從而愿意敞開心扉，拉近距離。教師只有更多地去了解學(xué)生，才能更好地和學(xué)生形成共同的目標(biāo)、共同的追求。這樣在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，也能最大程度調(diào)動(dòng)他們的積極性與主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率。和諧的師生關(guān)系是良好教學(xué)效果的保障。

二、增強(qiáng)教師技能，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

作為一名教師，教師技能是必備的教育教學(xué)技巧。教師技能包括多種方面，比如運(yùn)用教學(xué)語言的技能、設(shè)疑和提問技能、板書技能等方面。教師從自身出發(fā)，努力提高教師技能，這對(duì)取得良好的教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量具有積極的作用。因此為了提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，教師必須全面發(fā)展技能，從而在教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

（一）注重教學(xué)語言的表達(dá)

數(shù)學(xué)知識(shí)抽象比較難以理解，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更重要的是探究的過程。教材中多數(shù)內(nèi)容都是簡(jiǎn)單的情境導(dǎo)入，這就需要教師帶領(lǐng)學(xué)生去思考，因此教師需要用精心設(shè)計(jì)的語言去指導(dǎo)學(xué)生。教師不能只以闡述清楚定義以及結(jié)論的證明過程為目的，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言必須體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)自身的內(nèi)在聯(lián)系，思想內(nèi)容應(yīng)符合客觀實(shí)際，具有一定的科學(xué)性。與此同時(shí)，教師更要注重教學(xué)語言的啟發(fā)性、趣味性和激勵(lì)性。啟發(fā)性的語言會(huì)指引學(xué)生去主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而更好地實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。同時(shí)教師也要注重?cái)?shù)學(xué)課堂的趣味性，盡力把枯燥無味的數(shù)學(xué)內(nèi)容講得生動(dòng)活潑，啟發(fā)學(xué)生去思考和實(shí)踐，使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，從而大大提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，無論是講授知識(shí)，還是對(duì)待學(xué)生，激勵(lì)性的語言尤為重要。學(xué)生會(huì)因?yàn)榻處煹墓膭?lì)而擁有自信，敢于去突破自己。

（二）改革備課思路

備課是教師上好一節(jié)課的前提。備課是教師在課前必須做的一系列準(zhǔn)備工作，包括分析教材和課程標(biāo)準(zhǔn)、閱讀參考資料、了解學(xué)生等工作。其中了解學(xué)生尤為重要，深入了解學(xué)生是教師進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)，教師只有了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，才能更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。因此，教師的備課對(duì)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量起著決定性作用。

為提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂教學(xué)做出了相應(yīng)調(diào)整：與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)相比較，由關(guān)注書本轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn);由單一的知識(shí)目標(biāo)轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展;由單純的教師講授轉(zhuǎn)向重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索與合作交流，培養(yǎng)創(chuàng)新精神;由遠(yuǎn)離生活轉(zhuǎn)向生動(dòng)具體的教學(xué)情境的創(chuàng)建;由傳統(tǒng)單一的教學(xué)手段轉(zhuǎn)向豐富的現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用;由教師的獨(dú)白轉(zhuǎn)向師生間的對(duì)話與交流。這樣教師成為課堂教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，學(xué)生由課堂的后臺(tái)走向前臺(tái)，成為真正的學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。因此教師要改變陳舊的備課思路，時(shí)刻學(xué)習(xí)，樹立正確的教學(xué)觀念，這樣才能更好地創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂。

（三）重視現(xiàn)代教育技術(shù)

當(dāng)今社會(huì)是學(xué)習(xí)型社會(huì)，每個(gè)人都要與時(shí)俱進(jìn)，否則就會(huì)被社會(huì)淘汰。尤其是人民教師，教學(xué)不再是簡(jiǎn)單講清楚知識(shí)。優(yōu)秀的教師必須全面發(fā)展，走在信息時(shí)代的前沿，這樣才可以傳授給學(xué)生更多好的思想。知識(shí)是無限的，教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)型人才，通過不斷的學(xué)習(xí)來更新觀念、充實(shí)知識(shí)，不斷超越自我。時(shí)代在改變，教育在進(jìn)步。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教師必須要更新教育理念，不僅要精通教學(xué)內(nèi)容，還要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，這樣才能更高效地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。現(xiàn)代教育技術(shù)來輔助數(shù)學(xué)教學(xué)有很大的優(yōu)勢(shì)，必將成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要手段和獲取新知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)重視視頻資源在教學(xué)中的應(yīng)用，合理利用視頻資源，有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。視頻資源可作為教學(xué)的有益補(bǔ)充，提供標(biāo)準(zhǔn)的行為和操作規(guī)范，不僅可以滿足大規(guī)模集體教學(xué)的需要，也適合學(xué)生的個(gè)別化學(xué)習(xí)。

三、樹立素質(zhì)教育觀，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。對(duì)學(xué)校和教師而言，要努力使每個(gè)班和每個(gè)學(xué)生都得到全面而健康的發(fā)展。素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育，注重每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)展，積極向上地快樂成長(zhǎng)。

（一）提高學(xué)生自學(xué)能力

教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，知識(shí)不能簡(jiǎn)單地由教師或者其他人傳授給學(xué)生，而是由每個(gè)學(xué)生依據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)加以建構(gòu)。在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立嘗試把學(xué)習(xí)知識(shí)的過程化解為提出問題、分析問題、解決問題的過程。數(shù)學(xué)課堂上總會(huì)出現(xiàn)教師只顧自己教，單純關(guān)注自己的教學(xué)任務(wù)有沒有完成，而學(xué)生通常是被動(dòng)接受，只會(huì)把老師的板書都記下來，課后再思考，沒有好好利用課上的學(xué)習(xí)時(shí)間。教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為他們提供合適的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生的自主探究往往比教師的教更有意義，只有獨(dú)立思考才能真正領(lǐng)悟，因此整個(gè)教學(xué)過程應(yīng)貫穿適當(dāng)?shù)膶W(xué)生活動(dòng)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中可以專門設(shè)置一些教學(xué)環(huán)節(jié)，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。不僅有利于學(xué)生主體作用的落實(shí)，還提高了學(xué)生的自學(xué)能力，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（二）增強(qiáng)學(xué)生合作能力

善于合作是現(xiàn)代人必備的能力?，F(xiàn)在的一些孩子與同齡人交往少，父母又往往寵愛和縱容他們，使他們?nèi)狈献饕庾R(shí)和合作能力，容易以自我為中心，不會(huì)主動(dòng)、正確地與人合作。數(shù)學(xué)課堂上教師對(duì)學(xué)生加強(qiáng)合作性的訓(xùn)練，既是形成一個(gè)健康向上的集體的必要條件，也為他們將來愉快地與人交往打基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要注重為學(xué)生提供合作探究的平臺(tái)。合作交流、自主探索是一種非常有效的學(xué)習(xí)方式，它為更多的學(xué)生說出自己的看法和親自實(shí)踐操作提供機(jī)會(huì)，不僅有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力、表達(dá)能力、組織分工合作能力，而且增強(qiáng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與感和成就感，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，為學(xué)生在以后的成長(zhǎng)歷程中學(xué)會(huì)靠集體的力量去解決實(shí)際問題起到潛移默化的作用。

（三）增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力

人才，是素質(zhì)教育的時(shí)代特征。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)只限于對(duì)概念、結(jié)論以及技能的記憶，獨(dú)立思考、自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教師應(yīng)該讓學(xué)生自主思考，選擇自己喜歡的方式去探究和學(xué)習(xí)，使學(xué)生在接觸新知識(shí)時(shí)敢想、敢說、敢嘗試。只有這樣，學(xué)生的創(chuàng)新能力才會(huì)得到提高，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)該給學(xué)生留有空間，不要全盤托出，面面俱到。學(xué)生的思維是發(fā)散的，只有學(xué)生敢想，才會(huì)有思考的機(jī)會(huì)。教師不能把數(shù)學(xué)知識(shí)按部就班地傳授給學(xué)生，更不能否定學(xué)生新奇的想法，反而教師更應(yīng)該去鼓勵(lì)學(xué)生勇于實(shí)踐。注重提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量自然會(huì)得以提升。所以，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生多加引導(dǎo)和鼓勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力和思維創(chuàng)造能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。在追求完美藝術(shù)的道路上，教師在樹立正確的學(xué)生觀、素質(zhì)教育觀，加強(qiáng)自身修養(yǎng)的同時(shí)，要注重學(xué)生的全面發(fā)展，即使做不到完美，也是在不斷尋找策略、解決不足、彌補(bǔ)遺憾，課堂教學(xué)的質(zhì)量自然會(huì)有一次又一次的提升和飛躍。

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編輯 張 慧