“畫(huà)龍”到“點(diǎn)睛”

陳勇

【內(nèi)容摘要】近幾年，在我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的背景下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平明顯提高，我國(guó)教育事業(yè)也迎來(lái)了空前的發(fā)展和改革。新課程改革以推進(jìn)素質(zhì)教育為目的，以培養(yǎng)“四有”新人為目標(biāo)，將關(guān)注學(xué)生的發(fā)展作為教育的基本理念，確定了新的課程觀。我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)迎合新課程改革的基本要求，堅(jiān)定最終目標(biāo)，不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，以期培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)學(xué)生的能力及知識(shí)積累。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 學(xué)生能力?知識(shí)積累

引言

新課程改革以“面向世界、面向未來(lái)、面向全球化”和“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面貫徹黨的教育方針。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)了時(shí)代的要求，要具備這一學(xué)科的綜合能力，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握基本專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還強(qiáng)調(diào)學(xué)生要建立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，要求學(xué)生具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)的人文素養(yǎng)以及良好的人格品質(zhì)等等。初中數(shù)學(xué)教學(xué)在新課程改革的教育時(shí)代背景下，應(yīng)新課改的要求，逐步轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，本文將探討初中數(shù)學(xué)學(xué)生能力的基本內(nèi)涵和當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本現(xiàn)狀，探討培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)學(xué)生能力和知識(shí)積累的重要性，最后重點(diǎn)探究培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)學(xué)生能力及知識(shí)積累的具體措施，以期初中數(shù)學(xué)實(shí)現(xiàn)“畫(huà)龍”到“點(diǎn)睛”的完美轉(zhuǎn)變。

一、簡(jiǎn)析初中數(shù)學(xué)學(xué)生能力的基本內(nèi)涵以及當(dāng)前初中教學(xué)的現(xiàn)狀

1. 初中數(shù)學(xué)學(xué)生能力的基本內(nèi)涵

數(shù)學(xué)能力是蘇聯(lián)心理學(xué)家克魯捷茨基提出的，他認(rèn)為數(shù)學(xué)能力是能夠較為迅速、容易并透徹的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和習(xí)慣的那些獨(dú)特的心理特征。主要包括：①使數(shù)學(xué)材料形式化的能力;②概括數(shù)學(xué)材料的能力;③運(yùn)用數(shù)字和其他符號(hào)進(jìn)行運(yùn)算的能力;④連續(xù)而有節(jié)奏的邏輯推理能力;⑤縮短推理過(guò)程的能力;⑥逆轉(zhuǎn)心理過(guò)程的能力;⑦思維的靈活性;⑧數(shù)學(xué)記憶;⑨空間概念能力。

數(shù)學(xué)能力指?jìng)€(gè)體迅速、成功地完成數(shù)學(xué)活動(dòng)的一種穩(wěn)定的個(gè)性特征。它從活動(dòng)水平上可以分為“再創(chuàng)造性”數(shù)學(xué)能力和“創(chuàng)造性”數(shù)學(xué)能力，對(duì)于初中生而言，初中生所要具備的數(shù)學(xué)能力即“再創(chuàng)造性”數(shù)學(xué)能力，也就是能夠迅速而順利地掌握初中數(shù)學(xué)知識(shí)、形成技能和靈活的運(yùn)用知識(shí)、技能的能力。簡(jiǎn)略地來(lái)講，初中數(shù)學(xué)學(xué)生能力主要包括計(jì)算能力、空間想象能力和邏輯思維能力。

2. 簡(jiǎn)析初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

在教育事業(yè)深入發(fā)展、新課程改革加快落實(shí)的今天，盡管初中數(shù)學(xué)教學(xué)從大體上已經(jīng)有意識(shí)的追求新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)正在努力轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和教學(xué)方法，但就目前而言，初中數(shù)學(xué)教學(xué)并未取得明顯的成效。初中數(shù)學(xué)教學(xué)還存在很多問(wèn)題，從教學(xué)模式上來(lái)講，盡管初中數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)有意識(shí)的進(jìn)行轉(zhuǎn)變，但是其教學(xué)模式大體而言依舊較為傳統(tǒng)，“滿堂灌”模式依舊存在，課堂中教師所占比重過(guò)多，壓制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

數(shù)學(xué)學(xué)科作為初中生最為難以學(xué)習(xí)，難度程度最高的學(xué)課，其抽象、復(fù)雜的邏輯難以被學(xué)生理解，教師教課過(guò)程中沒(méi)有很好的化繁為簡(jiǎn)和化抽象為具體，課程內(nèi)容偏“難、繁、偏、舊”。初中數(shù)學(xué)教學(xué)課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，缺乏學(xué)生的主動(dòng)參與和實(shí)踐探究，學(xué)生之間缺乏合作交流的機(jī)會(huì)。

二、簡(jiǎn)析培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)學(xué)生能力和知識(shí)積累的重要性

1.有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率

加快轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，能夠?qū)⑿抡n程改革的教育理念融入初中數(shù)學(xué)課堂之中?？梢杂行У卦黾訉W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有利于相關(guān)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得巨像和容易理解。有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

2.有利于學(xué)生全面發(fā)展

培養(yǎng)學(xué)生初中數(shù)學(xué)的能力，不光能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)和學(xué)習(xí)質(zhì)量，還能讓學(xué)生了解蘊(yùn)含在初中數(shù)學(xué)知識(shí)中的相關(guān)道理，利于學(xué)生開(kāi)闊視野，開(kāi)闊學(xué)生眼界，進(jìn)而有利于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展，利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，有助于學(xué)生全面提高自身的綜合素質(zhì)，進(jìn)而樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

三、簡(jiǎn)析培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)學(xué)生能力和知識(shí)積累的具體措施

1. 教師要加快轉(zhuǎn)變自身的教育方法

從教學(xué)模式和教學(xué)方法而言，教師要加快轉(zhuǎn)變自身的教育方法，盡快擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)會(huì)運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，例如使用微課堂、慕課或者情境教學(xué)法等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，課堂中給予學(xué)生充分的空間和權(quán)力，強(qiáng)調(diào)要調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程的同時(shí)形成正確的價(jià)值觀。

2. 課程內(nèi)容要改

就教學(xué)內(nèi)容而言，課程內(nèi)容要改“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，要加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代科技和科技發(fā)展的聯(lián)系。要杜絕機(jī)械訓(xùn)練和死記硬背，要求要帶動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐，學(xué)生之間要進(jìn)行互相交流和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。

3.要重視以學(xué)定教

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生在課堂教學(xué)中的狀態(tài)為參照來(lái)評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量，要充分了解學(xué)生訴求，從學(xué)生的情緒狀態(tài)、參與狀態(tài)和思維狀態(tài)等多個(gè)方面進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。

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（作者單位：湖北省通城縣城北中學(xué)）