李龍 寧玉梅

摘 要：音樂基礎課是五年制全科生的重要課程之一，大多數五年制全科生音樂基礎薄弱，對音樂知識了解少。對于音樂教師來說，掌握科學的教學方法不僅能促進教學，也能增強學生學習音樂的信心。

關鍵詞：五年制全科生;音樂基礎課;教學改革

2014年起，廣西部分高校陸續(xù)接到培養(yǎng)農村全科師范生的任務，培養(yǎng)農村小學全科教師的目的是提高農村小學的教學質量。近年來，農村小學教師結構不合理，大部分教師只能勝任1～2門學科的教學，尤其是音體美方面教師的匱乏幾乎是農村小學的通病。五年制初中起點農村小學全科教師的培養(yǎng)剛好可以較大程度地改變農村小學教師隊伍的現狀。以培養(yǎng)“語數外通吃、音體美全扛”的全科教師為宗旨，最終目的是全面提高農村小學教育的質量。

音樂學科作為小學教育的重要學科之一，如何在規(guī)定培養(yǎng)期限內，全面提高學生的音樂素養(yǎng)值得探究。本文將從以下幾點展開音樂基礎課教學改革：

1 堅定教學信念，鼓勵學生積極學習音樂

教師信念是教師教學的重要內在精神狀態(tài)、深刻的存在維度和開展教學活動的內心向導。首先，強調音樂學科的重要性，改變學生所謂“副科”的觀念;其次，詳細向學生講解音樂的美育功能，向學生灌輸音樂高雅并不難學的觀念;再者，區(qū)別對待于音樂專業(yè)學生的教學方法，根據實際情況因材施教，采取合適的方法，選定適合的教學內容。在課堂上應多一些趣味性，使學生聽課的時候不覺得乏味，同時覺得原來音樂課學起來真的不難。

2 正確的教學知識順序

根據培養(yǎng)方案課程要求，五年制農村小學全科生音樂課程需要學習樂理、視唱等，先學習哪些后學習哪些將直接關系到學生的學習效果。根據音樂課本身的特點，應該先學習樂理知識。在學習樂理知識的時候，鼓勵學生多做練習題，教師根據學生練習題出現的問題及時進行糾正，并講解正確的解題思路。不追求上課的速度和進度，注重教學質量，一些較難的知識點如和弦轉位、調式調性等章節(jié)要詳細耐心地講解，并強調該部分知識的重要性，多加強練習，通常也會有不錯的教學效果。視唱是建立學生音高概念、加強識譜訓練的一門課，在教學順序上宜早不宜遲。樂理知識講解完音程相關知識點后，即可以開始簡單的視唱教學，主要是教學音階音程和一些簡單的視唱練習。經過一段時間的教學，有了一定的樂理知識和視唱知識，第二學期可以開設鋼琴課和聲樂課的教學。所以，正確的教學順序應該是基礎樂理—視唱音階音程教學—視唱教學—鋼琴和聲樂。

3 扎實理論教學

五年制全科師范生在進入大學校園前對于樂理知識的積累相當少甚至是一竅不通。在教學樂理課的時候需要教師花更多時間和精力。在選擇教學內容上，應該根據學生的情況而定，不能按照專業(yè)音樂生的課程標準上課。在實踐教學中可以采用講授法等教學。講解基礎樂理相關知識要特別突出重難點，重點知識應該多角度講解，做到講解細致。在講解知識點的時候要有配套的練習題。

4 多練習音階，樹立音準概念

對于農村全科生來說，很多學生對于音準并沒有多少準確的概念，經常會出現“跑調”的現象。教師在教學視唱的時候，尤其在課程剛開設的前幾節(jié)課，先不急于進行識譜、節(jié)奏方面的教學。教師應該花較多的時間在音高概念的教學上，做到耐心引導學生找到正確的音高概念，這對于今后的視唱教學是非常重要的。針對不同節(jié)奏型采取相應的教學方法，在節(jié)奏教學的時候，注意與生活相聯系，進而加強學生對于節(jié)奏型的理解和掌握。

5 技能課注重基本功訓練

技能課分為鋼琴和聲樂兩門課程，根據課程設置這兩門課分別開設5個學期的課程，農村全科師范生要在5個學期內完成鋼琴和聲樂的學習，相對于音樂專業(yè)的學生來說，顯然這樣的學習時間過于短暫。因此，教師在技能課教學內容上就一定要有取舍且上課模式應該區(qū)別于音樂專業(yè)的學生。鋼琴課方面：前兩個學期要注重學生基本功的訓練。這時的教學內容應以練習指法和基礎練習曲為主，根據學生學習的情況，選擇合適的教學內容。第三至第五學期以兒歌即興伴奏教學為主，由于已經有前面基本功的訓練，學生在學習兒歌即興伴奏的時候也容易上手，根據不同風格的歌曲進行不同類型伴奏織體的教學。聲樂課方面：前兩個學期以發(fā)聲訓練為主要教學內容，讓學生形成了正確的聲音概念，多鼓勵學生積極演唱。第三至第五學期，根據學生前兩個學期學習的情況，選擇難度合適的聲樂作品并教學一些舞臺表演和臺詞朗讀方面的知識，使得學生在學習聲樂的同時從多方面提升自信。

綜上，農村全科生的音樂基礎課是由多門科目組成的，每一門科目都需要采用較科學的教學方法才能使得學生更好地學到專業(yè)的音樂知識。五年制全科生音樂基礎上的教學區(qū)別于其他學科，鑒于農村全科生政策源于前幾年，并沒有多少經驗可以借鑒，因此如何更好地教學音樂基礎課依然是一個任重而道遠的課題。

參考文獻：

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[2] 歐陽欽.小學全科定向免費師范生藝術技能訓練方案及檢測標準探微[J].高教論壇，2018（08）.

作者簡介：李龍（1988—），男，江蘇連云港人，碩士，玉林師范學院助教，研究方向：聲樂演唱。

寧玉梅（1989—），女，廣西玉林人，碩士，玉林師范學院講師，研究方向：企業(yè)管理。