“工作室制”在高職院校實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用研究①

葉小建

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)高職院校的教學(xué)模式也在不斷改革，隨著“工作室制”教學(xué)模式優(yōu)越性的不斷彰顯，許多高職院校已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施這種新型的教學(xué)模式。“工作室制”教學(xué)模式豐富了學(xué)習(xí)的形式，使學(xué)習(xí)不再僅僅停留在理論層面，它還要求開(kāi)設(shè)更多的實(shí)踐課堂，讓學(xué)生在實(shí)踐中去學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，使理論與實(shí)踐能夠融會(huì)貫通。如何在教學(xué)過(guò)程中更好地發(fā)揮“工作室制”的優(yōu)勢(shì)，是探討的重點(diǎn)。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?工作室制;高職院校;實(shí)踐教學(xué);運(yùn)用研究

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）14-0134-02

一、高職院校在實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）資金不足，教學(xué)模式改革停滯不前

在我國(guó)的許多地區(qū)，高職院校仍然保留著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中照本宣科，重視對(duì)理論知識(shí)的傳播，而忽視實(shí)踐的重要性，他們認(rèn)為學(xué)生可以把實(shí)踐過(guò)程背誦下來(lái)，考試的時(shí)候就可以輕松應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)題，但是需要注意的是高職院校培養(yǎng)的是應(yīng)用型實(shí)踐人才，而不是只會(huì)理論知識(shí)的“書呆子”，所以高職院校的教師應(yīng)該明確高職教育的真正意義。

（二）創(chuàng)新能力不足，教育觀念相對(duì)滯后

在高職院校教師隊(duì)伍中教育觀念相對(duì)滯后，他們還沒(méi)有完全突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，那種重理論輕實(shí)踐的教學(xué)現(xiàn)象還沒(méi)有完全轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，在高職院校教學(xué)過(guò)程中不重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，因此并沒(méi)有把創(chuàng)新精神融入教學(xué)任務(wù)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易喪失對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。創(chuàng)新是知識(shí)的源泉，只有不斷創(chuàng)新才能不斷進(jìn)步，高職院校的教育也是一樣，如果一直停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，就容易陷入傳統(tǒng)中，追不上教學(xué)模式改革的腳步，也會(huì)逐漸與不斷發(fā)展的時(shí)代相脫節(jié)。這對(duì)高職院校的發(fā)展是十分不利的，為了不與時(shí)代的發(fā)展相脫節(jié)，追趕上現(xiàn)代教育的腳步，高職院校就需要增強(qiáng)自身的創(chuàng)新能力，更新教育觀念，實(shí)施新型的“工作室制”教學(xué)方法，推動(dòng)教育工作的開(kāi)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

（三）師資不足，教學(xué)實(shí)踐受阻

這里的“師資”指的是具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教師，在高職院校中主要是進(jìn)行理論知識(shí)講解的教師。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)的教師很是短缺，因此為了更好地推行“工作室制”，需要培養(yǎng)一批思想進(jìn)步、實(shí)踐能力較強(qiáng)、綜合素質(zhì)較高的優(yōu)秀教師，從而推動(dòng)“工作室制”在高職院校教學(xué)過(guò)程中的高效實(shí)施。由于在“工作室制”的開(kāi)展過(guò)程中，需要進(jìn)行很多的實(shí)踐活動(dòng)，如果指導(dǎo)教師的實(shí)踐水平和實(shí)踐教學(xué)能力都比較低，就會(huì)影響到實(shí)踐教學(xué)的效率。高職院校中原來(lái)的教師隊(duì)伍中大多數(shù)都缺乏對(duì)企業(yè)進(jìn)行運(yùn)營(yíng)管理的經(jīng)驗(yàn)，這就導(dǎo)致教師的教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)的實(shí)際情況偏差較大，不利于學(xué)生提升自身的專業(yè)能力，也不利于“工作室制”的順利推行。

二、“工作室制”在高職院校實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)意義

“工作室制”是指以工作室為依托，在工作室進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)的一種教學(xué)模式，最早可以追溯到公元20世紀(jì)的德國(guó)。當(dāng)時(shí)德國(guó)的包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院探索了以教師工作室的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。由于這種邊教邊學(xué)的模式容易讓學(xué)生學(xué)到技能，而且能實(shí)時(shí)應(yīng)用，受到學(xué)生和老師的歡迎，隨后推廣到全德國(guó)，甚至是歐洲。我國(guó)引用“工作室制”的高校，最早是中央工藝美術(shù)學(xué)院、湖南大學(xué)等本科院校。由于“工作室制”教學(xué)的獨(dú)特性，非常適合藝術(shù)類、建筑類、工程類的教學(xué)，因此很快被300多所學(xué)校采用。

高職教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)更適應(yīng)社會(huì)需求的人才，所以在高職院校教學(xué)過(guò)程中需要設(shè)立一些實(shí)踐課程，“工作室制”的實(shí)施正好符合高職教育的宗旨，有利于解決長(zhǎng)期以來(lái)高職院校缺乏實(shí)踐課程的問(wèn)題，在實(shí)施“工作室制”教學(xué)模式時(shí)，巧妙地把學(xué)校和企業(yè)聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)校企合作，為學(xué)生提供了更多了解企業(yè)的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以在企業(yè)的職位中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使學(xué)習(xí)成果實(shí)踐化和職業(yè)化，推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)化，更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)崗位的需求。在工作室中將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的存在，還有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率。

“工作室制”的教學(xué)模式推動(dòng)了校企合作和工學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，在實(shí)踐中鍛煉能力，在實(shí)踐中了解社會(huì)需求，推動(dòng)高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

三、“工作室制”在高職院校實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)都有很強(qiáng)的實(shí)踐性，而高職院校也是以培養(yǎng)實(shí)用性實(shí)踐人才為目標(biāo)，在人才培養(yǎng)方面重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)?！肮ぷ魇抑啤闭梅细呗氃盒５慕逃谥己湍繕?biāo)，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生體驗(yàn)工作流程，在實(shí)踐中提升自己的探索能力、創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。

（一）完善管理體制，促進(jìn)“工作室制”教學(xué)模式的建立

1.在“工作室制”的實(shí)行過(guò)程中，必須建立起完善的管理體制。學(xué)校需要對(duì)理論課堂和工作室建立起完善的管理機(jī)制，制定相關(guān)的規(guī)章制度，保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)任務(wù)的順利完成。同時(shí)，還要加強(qiáng)校企合作，跟企業(yè)單位簽訂相關(guān)的合同，為高職院校學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取校企雙方能夠合作共贏。設(shè)立一個(gè)從學(xué)院到專業(yè)再到工作室的監(jiān)督體系，監(jiān)督各個(gè)層次的教學(xué)成果，促進(jìn)各個(gè)環(huán)節(jié)的相互合作，在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)溝通和交流，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，促進(jìn)高職院校學(xué)生綜合能力的進(jìn)一步提升。

2.要對(duì)“工作室”中的軟硬件設(shè)施進(jìn)行管理，可以設(shè)立信息化管理機(jī)構(gòu)，記錄工作室軟硬件設(shè)施的使用情況，保證在實(shí)踐課堂中基礎(chǔ)設(shè)施的齊全，還要按時(shí)檢查實(shí)踐設(shè)施的安全隱患，保障高職院校學(xué)生在實(shí)踐課堂中的安全性，給學(xué)生提供一個(gè)發(fā)掘自身潛能的平臺(tái)，在這里他們可以安全放心地進(jìn)行實(shí)踐，在這里他們可以把自己腦海里的知識(shí)轉(zhuǎn)化為真實(shí)的存在，在這里他們可以激發(fā)自己的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，不斷地增強(qiáng)自身實(shí)力，發(fā)揮“工作室制”的意義。

3.要注意對(duì)“工作室制”下的教學(xué)經(jīng)費(fèi)進(jìn)行管理，設(shè)立更加健全的財(cái)務(wù)管理制度，在學(xué)校財(cái)務(wù)檢查部門的監(jiān)督之下，進(jìn)行教學(xué)經(jīng)費(fèi)的管理和使用，保證教學(xué)經(jīng)費(fèi)用到該用的地方。還要學(xué)會(huì)利用工作室來(lái)創(chuàng)造收益，工作室的使用者可以是學(xué)生、教師，也可以是社會(huì)上所有的需求者，可以利用工作室對(duì)社會(huì)提供服務(wù)的時(shí)候收取一些服務(wù)費(fèi)，促進(jìn)工作室的合理化盈利。因?yàn)榻ㄔO(shè)工作室的資金數(shù)額巨大，僅靠學(xué)校的支撐是不行的，學(xué)校需要社會(huì)企事業(yè)單位的支持，也需要通過(guò)一些合法的渠道來(lái)增加自身的財(cái)務(wù)收入，只有這樣才能為“工作室制”教學(xué)模式的開(kāi)展提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，形成良性多贏的激勵(lì)機(jī)制。

（二）優(yōu)化課程體系，推動(dòng)“工作室制”教學(xué)模式的實(shí)施

利用“工作室制”教學(xué)模式促進(jìn)高職院校教育的發(fā)展，除了需要建設(shè)設(shè)備齊全的工作室，培養(yǎng)優(yōu)秀的高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)，還需要對(duì)學(xué)校的課程體系進(jìn)行改革。優(yōu)化課程體系，在課程設(shè)計(jì)中體現(xiàn)工作室的應(yīng)用價(jià)值。另外，在課程的內(nèi)容改革中要引入先進(jìn)的科學(xué)研究，加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與當(dāng)今時(shí)代的聯(lián)系，在授課方式上也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，不能再沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一成不變地進(jìn)行灌輸式教學(xué)，理論教師需要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，在教師一步步的引導(dǎo)下，學(xué)生更容易被吸引，學(xué)習(xí)的效率也在會(huì)無(wú)形中得到提高。

總之，在課程體系的改革方面，需要增加實(shí)踐課程的比重，課程體系的內(nèi)容也要多考慮實(shí)踐課堂的實(shí)施性，教學(xué)時(shí)多涉及一些市場(chǎng)、企業(yè)、職業(yè)等內(nèi)容，從而達(dá)到理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的教學(xué)效果。

（三）綜合考評(píng)，“工作室制”教學(xué)模式的成果

在對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)時(shí)，不能再按照傳統(tǒng)的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)了，在過(guò)去的考評(píng)模式中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是衡量學(xué)生和教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但是這種方法是不科學(xué)、不全面的，學(xué)習(xí)成績(jī)并不是決定學(xué)生優(yōu)秀與否的唯一條件，在“工作室制”教學(xué)模式下，評(píng)測(cè)“工作室制”的標(biāo)準(zhǔn)也是多樣的，在對(duì)“工作室制”進(jìn)行考評(píng)時(shí)可以從下面幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估。

（1）在工作室內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐的學(xué)生和教師人數(shù)，工作室參與實(shí)踐的人數(shù)越多說(shuō)明工作室的使用價(jià)值越大，說(shuō)明它對(duì)高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的作用越大，它不僅為學(xué)生提供了一個(gè)實(shí)踐的場(chǎng)所，更重要的是一種實(shí)踐、探索、百折不撓、堅(jiān)持的精神。（2）參與工作室實(shí)踐課堂的學(xué)生對(duì)工作室的評(píng)價(jià)。工作室建設(shè)起來(lái)主要就是給學(xué)生用的，學(xué)生是工作室的使用者，使用效果如何是評(píng)判工作室的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。（3）在工作室進(jìn)行組織實(shí)驗(yàn)獲獎(jiǎng)的級(jí)別和次數(shù)。沒(méi)有在工作室夜以繼日的埋頭實(shí)驗(yàn)，哪里有獲獎(jiǎng)?wù)叩恼Q生;沒(méi)有在工作室不斷的鉆研進(jìn)取，哪里有一次次的實(shí)驗(yàn)突破;沒(méi)有在工作室一次又一次的失敗，哪里能換來(lái)不易的成功？這些獎(jiǎng)項(xiàng)都是對(duì)“工作室制”的肯定，這也是工作室意義的體現(xiàn)。（4）接受工作室培訓(xùn)的學(xué)生就業(yè)率情況。在工作室進(jìn)行過(guò)相關(guān)工作培訓(xùn)的學(xué)生，必然比沒(méi)有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生更有機(jī)會(huì)就業(yè)，在工作室中不僅是對(duì)理論知識(shí)的再學(xué)習(xí)，更重要的是對(duì)自身能力的再提高，在這里你可以與企業(yè)有更近一步的接觸，了解企業(yè)、市場(chǎng)與職業(yè)的發(fā)展前景，對(duì)提高學(xué)生的就業(yè)率有很大的作用。

綜合考評(píng)“工作室制”，對(duì)進(jìn)一步提高工作室使用效率有重要作用，在考評(píng)的過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)“工作室制”的優(yōu)點(diǎn)和不足，然后再采取措施完善不足之處，就可以更進(jìn)一步地利用“工作室制”來(lái)促進(jìn)高職院校學(xué)生綜合能力的提高，并且對(duì)未來(lái)高職院校學(xué)生的就業(yè)有很大的幫助，有利于提高高職院校學(xué)生的就業(yè)率。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“工作室制”在高職院校實(shí)踐教學(xué)中的意義重大，有利于改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，推動(dòng)高職院校教學(xué)模式的改革，改變了重理論輕實(shí)踐的教學(xué)現(xiàn)象，促進(jìn)了工作室的建立，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中不斷尋求突破。這樣的教學(xué)模式有利于提高高職院校的教學(xué)效率，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型實(shí)踐人才，符合社會(huì)的人才需求標(biāo)準(zhǔn)。

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編輯 馬燕萍