微課腳本在微課視頻制作中的應(yīng)用探討①

陳芊茜 許耀瓏

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在微課創(chuàng)作過(guò)程中，腳本是整體構(gòu)思的基礎(chǔ)，腳本的優(yōu)劣在很大程度上決定著微課的質(zhì)量。概述微課腳本的概念和作用，以制作的微課視頻《如何查閱〈中國(guó)藥典〉》為例，闡述微課腳本的基本設(shè)計(jì)步驟。通過(guò)對(duì)微課腳本設(shè)計(jì)的探討，可以有效提高微課視頻制作質(zhì)量，為微課制作提供更好的思路和建議。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?微課;腳本;設(shè)計(jì)

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）14-0026-02

隨著社會(huì)飛速發(fā)展，生活節(jié)奏日益加快，人們可利用的整塊學(xué)習(xí)時(shí)間越來(lái)越少，而碎片化的學(xué)習(xí)時(shí)間相應(yīng)增多。近幾年，由于信息技術(shù)的不斷進(jìn)步和教育教學(xué)改革的深入發(fā)展，微課、慕課等新形式的教學(xué)方法受到廣大教師和學(xué)生的喜愛(ài)。國(guó)內(nèi)廣泛開(kāi)展將微課應(yīng)用于學(xué)校課程教學(xué)研究，并通過(guò)舉辦全國(guó)高校微課教學(xué)比賽等進(jìn)一步掀起教學(xué)課程微課化的熱潮。身處教育改革浪潮中的教師都紛紛投身微課的制作，但所得成果質(zhì)量參差不齊。筆者對(duì)近些年來(lái)的部分微課作品進(jìn)行總結(jié)分析，發(fā)現(xiàn)對(duì)微課的制作缺乏一個(gè)系統(tǒng)的了解，對(duì)腳本的設(shè)計(jì)不夠重視，導(dǎo)致部分作品知識(shí)內(nèi)容之間結(jié)構(gòu)不緊密、層次不分明，使利用微課學(xué)習(xí)的用戶不能很好地理清思路，影響微課的學(xué)習(xí)效果。本文以筆者制作的微課視頻《如何查閱〈中國(guó)藥典〉》為例，從微課腳本設(shè)計(jì)的角度來(lái)探討微課的制作，以期教師在微課制作過(guò)程中能重視微課腳本的設(shè)計(jì)，精益求精，制作出更優(yōu)秀的微課作品。

一、微課腳本的概述

腳本，通常指表演戲劇、拍攝電影等所依據(jù)的底本或書(shū)稿的底本，而微課作為一種視頻呈現(xiàn)形式，同樣需要一個(gè)底本或文稿。

微課因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容精、結(jié)構(gòu)緊密、適合移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)、使用方便等眾多優(yōu)點(diǎn)而受到很多學(xué)習(xí)者的喜歡。高質(zhì)量的微課是需要教師精心制作的，其中微課腳本是微課的核心所系、靈魂所在，決定著微課的優(yōu)劣。

一個(gè)微課作品的誕生需要兩個(gè)過(guò)程：一是前期的腳本設(shè)計(jì)，二是后期的錄制合成。和教學(xué)設(shè)計(jì)相類似，我們?cè)跊Q定制作微課后的第一件事，不是去想畫面如何呈現(xiàn)，而應(yīng)該對(duì)所講授內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，以幫助我們理清內(nèi)容的邏輯關(guān)系，把問(wèn)題講得清楚且生動(dòng)有趣。

微課腳本既包括總體設(shè)計(jì)框架，又包括細(xì)節(jié)部分。就總體設(shè)計(jì)框架而言，微課腳本能讓創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)成員清楚了解微課制作的步驟、技術(shù)點(diǎn)以及所需素材，合理設(shè)計(jì)微課的總時(shí)間和分段視頻素材的時(shí)間，還有背景音樂(lè)、教師是否出鏡、出鏡的部分配合PPT的留白等等。就細(xì)節(jié)部分而言，微課腳本可以讓創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)成員更細(xì)致地討論鏡頭切入的位置、時(shí)間點(diǎn)，需要在學(xué)生或者教師的某個(gè)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作上聚焦多少時(shí)間，鏡頭拉近和搖擺的要求，文字腳本的內(nèi)容、字體、字體顏色和大小等。比如，視頻里面要求有一段以PPT動(dòng)畫呈現(xiàn)的內(nèi)容，那腳本這里就要考慮這段PPT動(dòng)畫需要有圖片數(shù)量、規(guī)格、動(dòng)畫設(shè)計(jì)方式等?？傊⒄n腳本的創(chuàng)作需要在專業(yè)課老師的帶領(lǐng)下，多學(xué)科教師共同構(gòu)思編寫，邊創(chuàng)作邊完善，遇到問(wèn)題提出解決辦法，這樣有利于統(tǒng)一整個(gè)創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)的思路，有條不紊推進(jìn)微課制作。

二、微課腳本的設(shè)計(jì)

（一）選題

首先選擇拍攝的知識(shí)點(diǎn)一般是教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并適合于用多媒體表達(dá)。通過(guò)學(xué)生受眾分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)內(nèi)容分析后，確定微課主題。

（二）導(dǎo)入知識(shí)點(diǎn)

可以用一個(gè)工作任務(wù)導(dǎo)入，也可以用一個(gè)事件或一個(gè)案例、一段對(duì)話導(dǎo)入等多種方式。在該微課里采用的是事件導(dǎo)入的方式。

（三）知識(shí)點(diǎn)講解

導(dǎo)入正題后，接下來(lái)的所有內(nèi)容就圍繞這一知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)講解，講解層次分明，臺(tái)詞要通俗易懂。在該微課視頻里，主要分兩個(gè)部分來(lái)講解：第一部分，簡(jiǎn)單介紹《中國(guó)藥典》的歷史沿革和現(xiàn)行藥典的組成;第二部分采用舉例說(shuō)明的方法，演示如何查詢藥典里藥品、凡例、通則的內(nèi)容，畫面、動(dòng)畫、聲音效果可以在這一環(huán)節(jié)強(qiáng)化。

（四）總結(jié)和練習(xí)

對(duì)微課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，并通過(guò)課堂談?wù)摗⒄n后練習(xí)等方式鞏固所學(xué)知識(shí)。

（五）版面設(shè)計(jì)和制作

動(dòng)畫的制作方式有PPT、Camtasia Studio軟件錄屏、錄像拍攝等，可以用Adobe Premiere軟件用各色熒光筆、下劃線、明暗效果進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，并根據(jù)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)呐錁?lè)、配音。在該微課里，場(chǎng)景的鏈接方式上采用了假藥新聞的百度頁(yè)面不斷向上滾動(dòng)，法律法規(guī)和行政規(guī)章圖片以走馬燈轉(zhuǎn)動(dòng)的方式從右邊往左邊依次平行移動(dòng)等，有特點(diǎn)的配音在畫面出現(xiàn)“假藥”時(shí)出現(xiàn)，配鍵盤敲擊聲等。

三、總結(jié)

微課的腳本是整個(gè)微課的靈魂，對(duì)微課制作來(lái)說(shuō)，好的腳本至關(guān)重要，能讓微課的制作事倍功半。對(duì)微課團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)，腳本能夠統(tǒng)一大家的思想，步伐一致往前走，成員各司其職，井然有序。在微課視頻《如何查閱<中國(guó)藥典>》制作過(guò)程中，筆者不斷對(duì)腳本進(jìn)行完善，修改十幾次才最終定稿，也就是說(shuō)微課的腳本設(shè)計(jì)也是動(dòng)態(tài)修改的，邊做邊完善，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題?！吨袊?guó)藥典》的查閱，對(duì)中職藥劑專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是必須掌握的一項(xiàng)專業(yè)技能。該微課作品在電腦、手機(jī)等多媒體平臺(tái)均能方便使用，有利于隨時(shí)學(xué)習(xí)，也獲得了學(xué)生和教師的好評(píng)，這讓筆者更加堅(jiān)定信心，努力創(chuàng)作更多更好的藥學(xué)專業(yè)微課系列供教學(xué)使用，為學(xué)生做好教學(xué)服務(wù)。

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編輯 陳鮮艷