高校水彩靜物創(chuàng)作課程網(wǎng)絡教學研究

孫海佳

摘 要：水彩靜物創(chuàng)作課程網(wǎng)絡教學改變以往傳統(tǒng)的教學方式，是以現(xiàn)代信息技術為手段，發(fā)揮學生的主體參與作用及教師的示范作用。通過網(wǎng)絡學生可以直觀的學習教師的整個創(chuàng)作過程，提高學生的學習興趣，增進學生之間、學生和教師之間的交流和互動，不斷提高學生的自我學習能力。網(wǎng)絡教學與傳統(tǒng)課堂教學相互補充，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，提高學生的藝術創(chuàng)作能力。通過網(wǎng)絡教學充分體現(xiàn)學生在學習過程中的主體地位，把教師和學生兩方面的主動性、積極性都調動起來。

關鍵詞：水彩靜物;網(wǎng)絡課程;創(chuàng)作;教學;交互

水彩靜物創(chuàng)作課程是高等美術學校一門重要的專業(yè)必修課程。水彩靜物創(chuàng)作課程的教學是要啟發(fā)、鼓勵、培養(yǎng)學生對水彩靜物繪畫的創(chuàng)造力，發(fā)揮出個性鮮明的藝術創(chuàng)作語言，從而加強對水彩靜物畫面的整體表現(xiàn)力，強化整體感受的敏銳性。培養(yǎng)學生科學的觀察方法和繪畫方法，提高學生對靜物的表述能力，在材料技法與思維創(chuàng)新方面指導學生，使學生能夠畫出具有創(chuàng)作意味的靜物作品。通過對當代靜物繪畫藝術創(chuàng)作發(fā)展趨勢的引導與關注，使學生能夠深刻體會繪畫創(chuàng)作本身所包含的形式規(guī)律、造型規(guī)律和審美規(guī)律。將水彩靜物造型語言訓練和創(chuàng)作規(guī)律訓練聯(lián)系起來，拓展學生對水彩靜物藝術表現(xiàn)形式的認識空間。

傳統(tǒng)水彩畫創(chuàng)作課程教學過程中，先是創(chuàng)作理論講授，再進行技能實踐訓練，這樣理論教學與技能教學之間的聯(lián)系較少。教學方法相對比較單一，基本是學生通過教師指導進行自主創(chuàng)作，學生的主觀能動性受到一定的限制。學生學習的資源基本上是依靠教師的單方面?zhèn)魇?，學生的創(chuàng)作視野相對狹小，不能充分運用國內(nèi)外優(yōu)秀的水彩靜物畫圖片和視頻資源進行自主學習。所以，要改變以往傳統(tǒng)的水彩畫教學方式，運用網(wǎng)絡手段針對水彩靜物畫創(chuàng)作課程進行教學研究。

網(wǎng)絡課程是一種新型的教學模式，這種教學模式必須以現(xiàn)代教育思想為理論基石，以現(xiàn)代信息技術為手段，發(fā)揮學生的主體參與作用及教師的示范作用。網(wǎng)絡課程強調教學必須從學生的實際需求出發(fā)，強調教與學的互動性和學習的自律性。所以網(wǎng)絡課程要強調教學設計的重要性和學生自主學習的反饋性，把學習的目標落到學生解決問題的能力上，要突出網(wǎng)絡學習的自主性，重視學習需求的評價與反饋、交流，尤其注重網(wǎng)絡學習情境創(chuàng)造和教與學策略的設計，提高學生的創(chuàng)作積極性和學習熱情。通過網(wǎng)絡課程教學，體現(xiàn)了以人為本的現(xiàn)代教育理念和自主創(chuàng)新精神，改變傳統(tǒng)的教學方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，為學生構建一個開放、自主的學習環(huán)境，使學生逐漸養(yǎng)成主動思考，交流與合作的學習方法。

一幅優(yōu)秀的水彩靜物創(chuàng)作作品創(chuàng)作的過程是一個長期的過程，要靠教師的課堂示范教學是僅僅不夠的。網(wǎng)絡視頻教學按照水彩靜物創(chuàng)作的作畫步驟分為起稿階段、大的色彩關系階段、細節(jié)深入階段、整體調整階段和水彩靜物作品賞析等進行設計，讓學生可以直觀的學習到水彩靜物創(chuàng)作的每一個細節(jié)和知識點。教師可以事先將創(chuàng)作的全過程錄制下來，再通過網(wǎng)絡的形式按照教學計劃進行教學，直觀的學習教師的整個作畫過程，繪畫技法，使學生很快的掌握水彩靜物創(chuàng)作的基本方法、作畫步驟、創(chuàng)作技法以及作畫過程中的注意事項。教師通過網(wǎng)絡示范教學，將自身的教學思想、教學理念融入其中，實現(xiàn)了優(yōu)質資源的共享。通過網(wǎng)絡課程學生再反復觀看視頻教學的過程中，不斷糾正自身創(chuàng)作過程中出現(xiàn)的各種問題和錯誤，以及不斷提高學生的自我創(chuàng)作能力和審美認識。

通過網(wǎng)絡平臺，教師和學生可以不斷上傳國內(nèi)外優(yōu)秀的水彩靜物作品，教師和學生通過國內(nèi)外優(yōu)秀的水彩靜物作品進行討論和分析，使學生不僅學習到水彩靜物創(chuàng)作的繪畫方法，還能通過網(wǎng)絡提高自己的審美能力和鑒賞能力。網(wǎng)絡課程可以提高學生的學習興趣，增進學生之間、學生和教師之間的交流，通過在線交流、作業(yè)講評、視頻講座、探索性活動為學習者提供個性化的指導。在網(wǎng)絡教學活動中要實時交互，為學生提供即時解答，學生之間對某個問題可以即時進行討論，能使學生即時交流思想，引發(fā)共鳴，增加學生的學習積極性。

網(wǎng)絡課程可以不斷提高學生的自我學習能力，可以與傳統(tǒng)課堂教學相互補充，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，實現(xiàn)有效教學。通過網(wǎng)絡授課可以激發(fā)學生的學習興趣，使課程教學內(nèi)容與學生的情感和認知特征相適應，以靈活多樣的教學方法激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，并將這種興趣轉化為持久的情感態(tài)度，使學生在實際生活中感悟水彩靜物創(chuàng)作的價值。通過網(wǎng)絡教學，既發(fā)揮教師在教學過程中的主導作用，又充分體現(xiàn)學生在學習過程中的主體地位，把教師和學生兩方面的主動性、積極性都調動起來。

水彩靜物創(chuàng)作網(wǎng)絡教學，通過視頻教學將理論與實踐相結合，把水彩靜物創(chuàng)作過程直觀化與抽象的理論知識結合在一起，把大量龐雜的創(chuàng)作知識點融入實際的創(chuàng)作繪畫中，使學生很容易地把自己所學的專業(yè)知識體系系統(tǒng)的同組在一起，使學生靈活地運用所學的這些知識進行繪畫創(chuàng)作。通過及時的交互學生反復觀看教師的創(chuàng)作示范，達到快速理解和快速應用到自己的創(chuàng)作中的目的，從而增強學生的自信心，最后達到能獨立進行水彩靜物創(chuàng)作的效果。網(wǎng)絡課程使教學內(nèi)容更加具有開放性，通過教學內(nèi)容的不斷更新，使學生可以不斷地思考和體會教師的授課內(nèi)容，成為其實現(xiàn)終身學習的手段。

參考文獻：

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