素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高校學(xué)生干部管理中的應(yīng)用

摘 要：學(xué)生干部是高校學(xué)生組織的重要力量，是高校教師管理學(xué)生的得力助手。加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生干部組織的自我管理功能。素質(zhì)拓展訓(xùn)練作為一項(xiàng)有效的培訓(xùn)手段，各高?？梢詮霓D(zhuǎn)變理念、加強(qiáng)指導(dǎo)、設(shè)計(jì)方案、強(qiáng)化意識(shí)這4個(gè)方面，將素質(zhì)拓展有效融入學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)中，全面提升學(xué)生干部隊(duì)伍的業(yè)務(wù)能力和綜合素養(yǎng)，使學(xué)生干部更好地服務(wù)廣大學(xué)生。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展;高校;學(xué)生干部

教育部黨組印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》提出心理育人、文化育人、組織育人等十大育人體系。其中，組織育人質(zhì)量提升體系建設(shè)中明確指出，發(fā)揮工會(huì)、共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)等組織的聯(lián)系服務(wù)、團(tuán)結(jié)凝聚師生的橋梁紐帶作用。學(xué)生干部作為高校學(xué)生組織的重要力量，如何充分發(fā)揮學(xué)生干部組織的功能，值得高校學(xué)生干部管理部門(mén)和教師深入研究。素質(zhì)拓展訓(xùn)練作為一種培訓(xùn)手段，能夠增強(qiáng)學(xué)生干部的團(tuán)隊(duì)凝聚力、強(qiáng)化學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)力、激發(fā)學(xué)生干部的創(chuàng)新力等功能。因此，將素質(zhì)拓展訓(xùn)練應(yīng)用于學(xué)生干部管理可行且具有重要意義。

1 素質(zhì)拓展的含義及特征

素質(zhì)拓展訓(xùn)練是一種以提高心理素質(zhì)為主要目的，兼具體能和實(shí)踐的綜合素質(zhì)教育，它以運(yùn)動(dòng)為依托，以培訓(xùn)為方式，以感悟?yàn)槟康?。素質(zhì)拓展起源于二戰(zhàn)期間的英國(guó)，當(dāng)時(shí)主要用來(lái)對(duì)海員進(jìn)行訓(xùn)練。如今素質(zhì)拓展已經(jīng)拓展到企業(yè)員工培訓(xùn)、青少年身心健康發(fā)展、大學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展等多方面。素質(zhì)拓展相對(duì)于傳統(tǒng)訓(xùn)練，更加側(cè)重體驗(yàn)與感悟，它具有創(chuàng)新、深記、娛樂(lè)、拓展、全能、自然等特征。拓展訓(xùn)練一般分為導(dǎo)入（熱身）、體驗(yàn)、感悟、總結(jié)和分享環(huán)節(jié)。[1]素質(zhì)拓展訓(xùn)練具有激發(fā)個(gè)人潛能，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，增強(qiáng)溝通的主動(dòng)性與技巧性，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員的互動(dòng)交流、團(tuán)結(jié)協(xié)作，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力等功能，從而提升參與者的綜合素質(zhì)。因此，這種培訓(xùn)方式也可應(yīng)用于學(xué)生干部培訓(xùn)中。

2 當(dāng)前高校學(xué)生干部組織存在的問(wèn)題

學(xué)生干部作為高職院校學(xué)生教育管理者的得力助手，[2]其綜合素質(zhì)的高低直接影響著其他大學(xué)生群體，也影響著學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量。目前，絕大部分高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)都比較好。但是，高校學(xué)生干部組織也存在一些問(wèn)題：一是思想覺(jué)悟不高，加入學(xué)生干部組織動(dòng)機(jī)不純。個(gè)別學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前就聽(tīng)學(xué)姐、學(xué)長(zhǎng)說(shuō)一定要入團(tuán)學(xué)會(huì)，因?yàn)槿肓诉@些組織，以后評(píng)優(yōu)評(píng)先入黨等會(huì)優(yōu)先考慮。這些外因動(dòng)機(jī)加入團(tuán)學(xué)會(huì)的學(xué)生經(jīng)歷招新、筆試、面試等層層篩選后，正式任職時(shí)動(dòng)力不足或者是選擇性工作。二是缺乏服務(wù)意識(shí)，功利性太強(qiáng)。作為學(xué)生干部，勢(shì)必會(huì)因?yàn)楦刹柯殑?wù)而占用一定的時(shí)間，有時(shí)甚至?xí)c學(xué)習(xí)相沖突。個(gè)別學(xué)生干部工作時(shí)，如果看不到該工作帶來(lái)的好處，就不會(huì)去做或者工作比較懈怠，團(tuán)學(xué)干部中出現(xiàn)了打醬油的成員。三是缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，凝聚力不強(qiáng)。團(tuán)學(xué)干部組織往往由主席團(tuán)、學(xué)習(xí)部、秘書(shū)部等多個(gè)分部門(mén)組成，團(tuán)學(xué)干部隊(duì)伍的能力與凝聚力息息相關(guān)。一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的組織，其工作能力、工作成效遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于凝聚力不強(qiáng)的組織。個(gè)別團(tuán)學(xué)組織的部門(mén)存在溝通不暢、部長(zhǎng)命令部員、部門(mén)內(nèi)部不團(tuán)結(jié)、部門(mén)之間缺乏溝通等現(xiàn)象，團(tuán)隊(duì)缺乏凝聚力，這也直接影響了學(xué)生干部的組織功能發(fā)揮。四是忙于應(yīng)付日常事務(wù)，工作缺乏創(chuàng)新。當(dāng)前，團(tuán)學(xué)會(huì)經(jīng)常會(huì)組織常規(guī)會(huì)議、參加學(xué)校舉辦的各種活動(dòng)等，因?yàn)槊τ谌粘Ｊ聞?wù)，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)工作創(chuàng)新少，特色活動(dòng)缺乏。綜上所述，學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)中凸顯的問(wèn)題亟須采取有效措施加以解決。

3 素質(zhì)拓展訓(xùn)練對(duì)高校學(xué)生干部管理的重要作用

建設(shè)一支優(yōu)秀的學(xué)生干部隊(duì)伍，既能加強(qiáng)高校思想政治教育和管理工作的力量，又能為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)更多、更好的建設(shè)者和接班人。[3]素質(zhì)拓展訓(xùn)練應(yīng)用于高校學(xué)生干部管理，既能提升學(xué)生干部隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，也能加強(qiáng)和改進(jìn)高校大學(xué)生思想政治工作的開(kāi)展，最終促進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)水平的提升。

一是有助于增強(qiáng)學(xué)生干部的思想覺(jué)悟，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)。素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠營(yíng)造良好的團(tuán)隊(duì)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生感受到思想意識(shí)的重要性，淡化功利性，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，使學(xué)生意識(shí)到服務(wù)同學(xué)的重要性和重要意義。[4]

二是有助于提升學(xué)生干部的綜合素質(zhì)。通過(guò)設(shè)計(jì)科學(xué)合理的素質(zhì)拓展訓(xùn)練方案，如意志力、領(lǐng)導(dǎo)與管理能力、思考與創(chuàng)新能力、溝通交際能力等主題，引導(dǎo)學(xué)生在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中積極參與體驗(yàn)、分享感悟成長(zhǎng)，在非常短的時(shí)間內(nèi)就能激發(fā)學(xué)生干部的個(gè)人潛能，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)之間的溝通，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，從而提升學(xué)生干部的綜合素質(zhì)。三是加強(qiáng)和改進(jìn)高校大學(xué)生思想政治工作。一支高素質(zhì)的學(xué)生干部隊(duì)伍，能夠充分發(fā)揮學(xué)生組織的育人功能，發(fā)揮學(xué)生朋輩互助的功能，協(xié)助高校教師積極開(kāi)展大學(xué)生思想政治工作，如團(tuán)學(xué)干部協(xié)助團(tuán)委、學(xué)工部門(mén)開(kāi)展校園文化藝術(shù)節(jié)、畢業(yè)生開(kāi)放周、“5·25”活動(dòng)等，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治工作的成效，從而提升學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，為企業(yè)、社會(huì)輸送有用人才。

4 素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高校學(xué)生干部管理中的運(yùn)用

4.1 轉(zhuǎn)變理念，注重學(xué)生干部綜合素質(zhì)的提升

作為高校學(xué)生干部管理負(fù)責(zé)人，首先要轉(zhuǎn)變管理理念，從學(xué)生干部的選拔開(kāi)始，就要側(cè)重對(duì)學(xué)生干部綜合素質(zhì)的考察。但是，現(xiàn)實(shí)生活中，往往在選拔初期就注重學(xué)生曾經(jīng)的學(xué)生干部經(jīng)歷、工作能力、技能等，輕視了學(xué)生干部思想品德和綜合素養(yǎng)的考察。并且這些隱形的素養(yǎng)往往在前期學(xué)生干部選拔的面試、筆試中難以體現(xiàn)。因此，在培養(yǎng)學(xué)生干部的過(guò)程中，既要注重對(duì)學(xué)生業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)，也要注重對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育。

4.2 加強(qiáng)指導(dǎo)，注重學(xué)生干部思想價(jià)值引領(lǐng)

學(xué)生干部的一言一行對(duì)周?chē)瑢W(xué)有著潛移默化的影響。作為學(xué)生干部，首先要起表率作用，要具有良好的思想品德修養(yǎng)。作為學(xué)生干部的管理組織，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想價(jià)值引領(lǐng)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)生干部的組織管理中，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

4.3 設(shè)計(jì)方案，有針對(duì)性地開(kāi)展主題素質(zhì)拓展

素質(zhì)拓展作為一種非常有效的培訓(xùn)手段，其可應(yīng)用于學(xué)生干部的培訓(xùn)與管理中。學(xué)校可以組織學(xué)生參加校外機(jī)構(gòu)舉辦的戶(hù)外素質(zhì)拓展培訓(xùn)，也可以由校內(nèi)心健中心或團(tuán)學(xué)素質(zhì)拓展部承辦學(xué)生干部的培訓(xùn)。針對(duì)本校學(xué)生干部的特點(diǎn)，以團(tuán)隊(duì)凝聚力、領(lǐng)導(dǎo)力、溝通技巧、創(chuàng)新能力等為主題，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的培訓(xùn)方案，合理安排培訓(xùn)時(shí)間和培訓(xùn)項(xiàng)目。通過(guò)系統(tǒng)的素質(zhì)拓展培訓(xùn)，激發(fā)學(xué)生干部的潛能，培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)。湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院于2014年開(kāi)始，在每年學(xué)生干部換屆選舉后，對(duì)新一屆成員開(kāi)展系統(tǒng)的專(zhuān)題培訓(xùn)，其培訓(xùn)內(nèi)容在傳統(tǒng)公文寫(xiě)作、學(xué)生干部履職責(zé)等基礎(chǔ)上，新增學(xué)生干部素質(zhì)拓展主題培訓(xùn)。培訓(xùn)收到了良好的效果，學(xué)生干部的凝聚力明顯增強(qiáng)，這有助于學(xué)生干部后續(xù)工作的開(kāi)展。

4.4 強(qiáng)化意識(shí)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生干部的自我管理

學(xué)生干部作為學(xué)生自治組織，首先要有良好的政治意識(shí)、大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，在思想上，樂(lè)意服務(wù)廣大同學(xué);在工作中，積極進(jìn)取，愿意為同學(xué)做實(shí)事，而非追求名利，淡化功利性;在生活中，以學(xué)生干部的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，做同學(xué)的表率，爭(zhēng)做優(yōu)秀學(xué)生干部。

學(xué)生干部作為高校輔導(dǎo)員、學(xué)工管理教師的得力助手，其業(yè)務(wù)能力和綜合素養(yǎng)的高低與服務(wù)同學(xué)的成效息息相關(guān)。高校要重視學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，注重學(xué)生干部的思想引領(lǐng)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)和綜合素養(yǎng)提升，多措并舉，實(shí)現(xiàn)學(xué)生干部自我管理。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉宇.團(tuán)隊(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練對(duì)高校班級(jí)文化建設(shè)的效果分析[D].湖南科技大學(xué)，2010.

[2] 周蕾.高職院校團(tuán)學(xué)干部培訓(xùn)機(jī)制探索[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2010，7（05）：92-93+208.

[3] 張聰慧.高校學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練與培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生干部探討[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2012（22）：285-286.

[4] 王寧.論素質(zhì)拓展訓(xùn)練在團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)中的作用及其推廣[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2015，12（02）：69-70.

作者簡(jiǎn)介：陳燕妮（1985—），女，湖南益陽(yáng)人，政工師，研究方向：大學(xué)生心理健康教育、大學(xué)生思想政治教育、心理素質(zhì)拓展等。