新時期中職教師專業(yè)成長策略探討

吳雅坤

摘要：新時期不僅需要教師在教學上進行創(chuàng)新，對教師的個人專業(yè)發(fā)展也提出更高的要求，需要教師在工作的過程中不斷提高自身的修養(yǎng)、豐富專業(yè)知識，實現(xiàn)個人的專業(yè)成長。而中職作為為國家輸送技術(shù)型人才的重要搖籃，在教師的專業(yè)成長方面在教師努力的同時，還需要中職院校為教師創(chuàng)造發(fā)展機會，從而使教師在雙方共同努力下進步，通過促進教師的專業(yè)成長，為學生發(fā)展和中職院校發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職教師 ? 專業(yè)成長 ? 策略

新時期知識更新的速度更快，人們接受知識的速度也需要不斷提升。在現(xiàn)代化的環(huán)境中，學生的學習方式、獲取信息的途徑都發(fā)生很大變化，需要教師也隨之改變、提升，這樣才能滿足學生對知識的渴求，為學生提供更專業(yè)的教育。因此，新時期需要重視中職教師的專業(yè)成長，促進教師的個人發(fā)展，全面改善中職階段的教育，優(yōu)化其教育成果。

一、新時期中職教師專業(yè)成長必要性

首先，新時期中職教師的專業(yè)成長是我國教育教學改革的要求。1994年1月我國開始實行《教師法》，從法律層面認可教師的地位和社會發(fā)展的需求，經(jīng)過多年的實踐，《教師法》在不斷完善中，既明確教師需要履行的義務(wù)，也保護教師的權(quán)利。在1995年，我國開始實行教師資格證制度，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。從2007年開始，我國實行教育教學改革，這項重大舉措至今仍在沿用，隨著社會的發(fā)展進步，教育教學改革的要求也在不斷完善和優(yōu)化。在新一輪的教育教學改革中，當今社會對職業(yè)教育和成人教育都提出不同的要求，尤其是在中職教育中落實科學發(fā)展觀，將中職教育作為改革的重點，注意加強中職教師團隊的建設(shè)，提升教師的綜合素養(yǎng)和專業(yè)能力，促進教師的專業(yè)成長。這樣才能更好的發(fā)揮出教師在中職教育中的作用，確保實現(xiàn)教育教學改革的目標[1]。其次，新時期中職教師的專業(yè)成長是中職教育事業(yè)發(fā)展和培養(yǎng)專業(yè)人才的必然要求。我國中職院校從2005年開始擴招，至今為止，在高中階段的教育中占有重要地位。這一點充分說明，在市場需求的大環(huán)境下，具有長遠眼光的中職院校在市場上占有一定份額，而在這些學校的帶領(lǐng)下，我國的中職教育進入良好的發(fā)展階段。為更好的促進中職院校的發(fā)展，使其適應(yīng)我國的經(jīng)濟建設(shè)、滿足對技術(shù)人才的培養(yǎng)需求，需要中職院校重視教師的培養(yǎng)，提升教師的專業(yè)能力。只有教師的專業(yè)能力不斷提升，才能更好的將知識傳授給學生，有利于促進學生發(fā)展，有利于中職教育的發(fā)展?；诮處煂I(yè)成長的重要性，在新時期的背景下，中職院校應(yīng)積極為教師的專業(yè)成長搭建平臺、創(chuàng)造機會，實現(xiàn)教師個人的成長目標，實現(xiàn)學校的發(fā)展目標，為社會輸送高素質(zhì)人才。

二、新時期中職教師專業(yè)成長的內(nèi)涵

中職教師的專業(yè)能長，是指教師通過自主學習、接受專業(yè)培訓(xùn)等方式，不斷提高自身的能力和業(yè)務(wù)水平，是一種持續(xù)發(fā)展的過程。具體而言，是指教師的專業(yè)知識、態(tài)度以及能力等方面共同成長，也可以是指有步驟、且呈現(xiàn)階段性特點的成長過程。石偉平教授指出，教師專業(yè)成長的內(nèi)容主要包括：本學科專業(yè)能力，即教師需要不斷學習與本學科相關(guān)的知識，與時代同步，跟上學科的發(fā)展;教育理論能力，即教師需要掌握最新的教育教學理論知識，學習世界上先進的教育理念，并且要了解我國教育發(fā)展的趨勢;教學經(jīng)驗的成長，這就需要教師積累自己的教學案例，反思教學中存在的不足，總結(jié)形成自己的教學經(jīng)驗[2]。

對于中職院校的發(fā)展而言，需要重視對教師的再教育，需要完善教師專業(yè)成長的相關(guān)制度，并且為教師到合作企業(yè)實踐創(chuàng)造機會，增加教師專業(yè)實踐經(jīng)驗，提升其綜合素質(zhì)與能力，既促進教師的專業(yè)發(fā)展，又為提高教學質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。因此，中職教師的專業(yè)成長策略應(yīng)以其內(nèi)涵為基礎(chǔ)，這樣才能保證策略的有效性，保證教師專業(yè)成長效果。

三、新時期中職教師專業(yè)成長的策略

（一）搭建網(wǎng)絡(luò)學習平臺

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展是新時期的重要標志，為我國各行各業(yè)的發(fā)展都提供便利條件。在中職教師的專業(yè)成長方面，同樣可以通過搭建網(wǎng)絡(luò)學習平臺的方式，為教師創(chuàng)造更多的學習機會，有利于實現(xiàn)教師的專業(yè)成長目標。目前可選擇的網(wǎng)絡(luò)學習平臺較多，更多是通過網(wǎng)絡(luò)搭建交流平臺，梳理教師教學過程，促進教師之間的交流和成長[3]。例如：教師通過博客進行交流，利用其共享、透明以及公開等優(yōu)勢，學習他人的教學經(jīng)驗，反思自己的教學過程，針對教學中存在的不足進行糾正和優(yōu)化，既可以實現(xiàn)專業(yè)成長，又能夠提升教學效果。此外，網(wǎng)絡(luò)學習平臺沒有空間和時間上的限制，變通性比較強，教師可以利用碎片時間進行學習，效果比較顯著，有利于教師專業(yè)成長。中職教師的專業(yè)成長中，無論是教師個人、還是中職院校，都應(yīng)積極搭建并且利用網(wǎng)絡(luò)學習平臺，學習、借鑒同行之間的優(yōu)秀經(jīng)驗和教學方法，并將其與自身的教學情況進行結(jié)合;同時，還應(yīng)在條件允許的情況下，積極參與到教育教學話題的討論工作中，使視野更加開闊，能夠接觸并了解更多的新事物。

（二）豐富教師研修內(nèi)容

新時期背景下，中職教師的專業(yè)成長不僅包括教學學科，還包括教師教學的師德，重視提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。在教師專業(yè)成長過程中，需要教師認真研究相關(guān)規(guī)范內(nèi)容，并將師德融入到自身的日常教學中，成為一個愛崗敬業(yè)、育人為本、嚴于律己，并且能夠進行專業(yè)創(chuàng)新的優(yōu)秀教師，成為學生的榜樣。在教師的專業(yè)成長中，還應(yīng)加強教師對新課標和新課改等相關(guān)內(nèi)容的研究，使其掌握國家對中職教育的要求、掌握新的教學理念和方法，從而在明確學生發(fā)展方向和目標的前提下備課，并且將新的理念融入到專業(yè)課程的教學中，努力實現(xiàn)學生的培養(yǎng)目標[4]。此外，由于新時期學生獲取信息的途徑增加，掌握的信息也更多，與教師探討的內(nèi)容可以是很多方面，面對這樣的情況，就需要教師不斷學習，而中職院校也應(yīng)為教師學習創(chuàng)造條件，使教師有時間和機會去學習更多的知識，豐富其研修內(nèi)容，促進教師專業(yè)成長。也只有豐富教師的研修內(nèi)容，才能拓展教師的知識面，豐富其知識含量，實現(xiàn)教師專業(yè)成長目標，是值得中職院校大力推廣和使用的教師培養(yǎng)途徑。