不辱使命，讓思政課教學(xué)觸動學(xué)生心靈

杜良云

摘 ? ?要：思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。但當(dāng)前思政課教學(xué)面臨著教材變化很快、考試要求很高、教師教法欠新、學(xué)生興趣欠濃等困惑與挑戰(zhàn)。遵循習(xí)總書記在思政課教師座談會講話精神，政治教師要不辱肩負(fù)的特殊使命，通過引進(jìn)時(shí)代活水、激活學(xué)生思維、革新教學(xué)方法、優(yōu)化考試和評價(jià)機(jī)制等有效策略，讓思政課教學(xué)真正觸動學(xué)生的心靈。

關(guān)鍵詞：思政課教學(xué);特殊使命;困惑與挑戰(zhàn);應(yīng)對策略

3月18日，2019年全國“兩會”剛剛閉幕，習(xí)近平總書記主持召開學(xué)校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）教師座談會。這樣的座談會由黨中央來召開是第一次，由黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人主持召開迄今為止是唯一一次。習(xí)總書記從教育強(qiáng)國的戰(zhàn)略高度出發(fā)，深刻闡明思政課的重要意義，就如何辦好思政課提出要求、作出部署，為思政課建設(shè)和發(fā)展指明了方向;同時(shí)，向廣大政治教師發(fā)出了教學(xué)改革與創(chuàng)新的動員令和集結(jié)號，為思政課培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀提供了重要遵循。

思政課的特殊使命

黨的十八大以來，以習(xí)近平總書記為核心的黨中央高度重視思政課建設(shè)，特別是2016年12月全國高校思想政治工作會議對加強(qiáng)高校思想政治工作作出一系列重大部署，大力推進(jìn)中國特色社會主義學(xué)科體系建設(shè)，為新課程改革指明了方向。黨的十九大報(bào)告還對青年成長提出了殷切希望，吹響了立德樹人的號角。

思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，絕不能淡化、削弱。習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)，辦好思政課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。在這個(gè)問題上，政治教師必須提高政治站位、強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，理直氣壯地上好思政課，教育學(xué)生做改革開放的堅(jiān)定擁護(hù)者、踐行者，把愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行自覺融入堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。

培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。思政課教學(xué)效益如何，直接關(guān)系到中國特色社會主義事業(yè)是否后繼有人。《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》規(guī)定，思政課是幫助學(xué)生確立正確的政治方向、提高政治學(xué)科核心素養(yǎng)、增強(qiáng)社會理解和參與能力的綜合性、活動型學(xué)科課程，其育人目標(biāo)就是要培養(yǎng)具有政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與素養(yǎng)的學(xué)生。

怎樣培養(yǎng)人，是教育教學(xué)的方法問題。政治教師要遵循科學(xué)的教育教學(xué)理念，以立德樹人為根本任務(wù)，以培育政治學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，通過思政課教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。政治教師的教育教學(xué)行為、方法、手段、模式是否適當(dāng)、能否贏得學(xué)生歡迎，直接影響到學(xué)生的成長、成功、成才，影響到學(xué)生今后能否擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任，能否德智體美勞全面發(fā)展。

為誰培養(yǎng)人，實(shí)際上是教育教學(xué)的目的。在我國，思政課教學(xué)必須堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，貫徹新時(shí)代中國特色社會主義思想，堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持教育為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。從這個(gè)意義上說，在發(fā)展政治認(rèn)同素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對共產(chǎn)黨、對中華民族、對社會主義祖國的認(rèn)同方面，思政課作用不可替代。

思政課教學(xué)的困惑與挑戰(zhàn)

在教育教學(xué)實(shí)踐中，廣大政治教師不負(fù)重托，擔(dān)負(fù)起幫助學(xué)生從“自然個(gè)體”向“社會個(gè)人”轉(zhuǎn)變、成為社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的社會使命，擔(dān)負(fù)起用中國當(dāng)代先進(jìn)文化化人、用先進(jìn)文化的前進(jìn)方向引導(dǎo)人的文化使命，擔(dān)負(fù)起幫助學(xué)生從文化人向政治人轉(zhuǎn)變、增強(qiáng)學(xué)生法治意識和公共參與能力的政治使命，擔(dān)負(fù)起幫助學(xué)生從政治人向道德人轉(zhuǎn)變、自覺踐行社會主義核心價(jià)值觀的道德使命，擔(dān)負(fù)起用辯證唯物主義歷史觀和時(shí)代觀教育學(xué)生、用馬克思主義活的靈魂和科學(xué)的方法論武裝學(xué)生的歷史使命，引領(lǐng)學(xué)生與祖國同在、與人民同行、與時(shí)代同進(jìn)，增強(qiáng)“四個(gè)自信”，厚植家國情懷，功不可沒。隨著中國特色社會主義進(jìn)入新時(shí)代，思政課教學(xué)面臨著一些新的困難與挑戰(zhàn)。

一是教材變化很快。搞好思政課教學(xué)，教材是基礎(chǔ)。在改革開放的征程中，我們對共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設(shè)規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識和把握不斷深入，開辟了中國特色社會主義理論和實(shí)踐發(fā)展的新境界，中國特色社會主義取得舉世矚目的成就，為思政課教材建設(shè)提供了有力支撐。思政課對時(shí)局的發(fā)展最為敏感，五年一屆的中國共產(chǎn)黨全國代表大會乃至一年一度的中央全會、全國“兩會”后，思政課教材往往要作出一定調(diào)整，因而“五年一大變，三年一小變”，甚至對各學(xué)段教材進(jìn)行系統(tǒng)性重構(gòu)。例如，小學(xué)《品德與生活》、初中《思想品德》改編為《道德與法治》，高中《思想政治》四個(gè)必修模塊由《經(jīng)濟(jì)生活》《政治生活》《文化生活》《生活與哲學(xué)》調(diào)整為《中國特色社會主義》《經(jīng)濟(jì)與社會》《政治與法治》《哲學(xué)與文化》。教材內(nèi)容的變化，對政治教師不斷提出新的要求，給思政課教與學(xué)帶來了挑戰(zhàn)。與其說這是對學(xué)生的挑戰(zhàn)，不如說是對政治教師的挑戰(zhàn)，畢竟政治教師首先要接受和理解新教材。

二是考試要求很高。綜觀全國，無論是中考，還是高考，盡管各地考查形式和要求有所差異（如中考，有的地區(qū)實(shí)行全閉卷考試，有的地區(qū)實(shí)行半閉卷、半開卷甚至全開卷考試），但都會遵循課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱（說明）的要求，以學(xué)科任務(wù)導(dǎo)向?yàn)闃?biāo)志，從關(guān)鍵行為表現(xiàn)、學(xué)科任務(wù)、評價(jià)情境、學(xué)科內(nèi)容等維度考查學(xué)生學(xué)業(yè)水平，目的在于有效測試政治學(xué)科核心素養(yǎng)的真實(shí)發(fā)展水平。這就要求中學(xué)生具有較高的閱讀理解、提取有效信息的能力，能夠理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)政治知識分析和解決實(shí)際問題。中學(xué)生辯證思維、邏輯思維正在形成中，在真實(shí)情境中進(jìn)行描述與分類、解釋與論證、預(yù)測與選擇的能力都有待加強(qiáng)。所以，考試的這種高要求倒逼著思政課教學(xué)必須改革創(chuàng)新、提高效率。

三是教師教法欠新。親其師，才能信其道。一些政治教師安于現(xiàn)狀、故步自封，無視教材、學(xué)生和社會實(shí)際的變化，在教學(xué)中仍然是重理論輕實(shí)踐、重說教輕體驗(yàn)、重講授輕活動。因擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)、擔(dān)心學(xué)生考不好，所謂自主學(xué)習(xí)往往是走過場，只是形式上讓學(xué)生自主、合作、探究，不敢充分放手讓學(xué)生在課堂上討論、辨析、體驗(yàn)。 如果政治教師不與時(shí)俱進(jìn)、不自我革新，對中國特色社會主義沒有信仰，在大是大非面前不能保持政治清醒，不關(guān)注國家和民族、關(guān)注時(shí)代和社會、關(guān)注偉大實(shí)踐，不善于將經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技、社會、生態(tài)等發(fā)展的新成就、新成果融入課堂教學(xué)，是不可能在思政課教學(xué)中給學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的。在信息時(shí)代，如何將嚴(yán)肅的政治理論講得活潑有趣，讓學(xué)生知識感、獲得感滿滿？習(xí)總書記對政治教師提出了“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”的要求。這是新時(shí)代衡量政治教師專業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，對政治教師的知識儲備、創(chuàng)新精神等提出了新的更高的要求。

四是學(xué)生興趣欠濃。思政課教學(xué)本質(zhì)上是育人育心的工作，必須始終圍繞學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)他們扣好人生第一?？圩?。在教學(xué)實(shí)踐中，一些思政課堂理論色彩過濃、針對性不夠、親和力不強(qiáng)，以致教學(xué)缺乏活力、比較沉悶，加之學(xué)生學(xué)科思維、書面表達(dá)不太適應(yīng)考試要求，考試起來不易得高分，不少學(xué)生抱怨思政課不好學(xué)、沒意思，難免對思政課產(chǎn)生畏難甚至厭學(xué)情緒。在率先試水學(xué)生自主選課、啟動“3+3”高考的省份，學(xué)生選修思政課的比率并不樂觀，這從一個(gè)側(cè)面也表明學(xué)生對思政課學(xué)習(xí)興趣還不夠濃厚。即使面對這一形勢，廣東等省高考方案將“3+3”模式調(diào)整為“3+1+2”模式時(shí)，仍未考慮思政課的特殊性而將其列為兩個(gè)“限選”科目之一。

如何讓思政課觸動學(xué)生心靈

觸動心靈的教育，才是最成功的教育。讓有信仰的人講信仰，政治教師要堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，一方面，要以文化人、以理服人、以德感人，以科學(xué)的政治理論來說服學(xué)生;另一方面，要堅(jiān)持用淵博的學(xué)識、扎實(shí)的理論功底、獨(dú)特的人格魅力，以靈動的思政課教學(xué)來吸引學(xué)生。

1.引進(jìn)時(shí)代活水。理論聯(lián)系實(shí)際，是思政課教學(xué)的根本方法，也是實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)目標(biāo)的基本要求。政治教師要真信、真懂、真做，自覺做為學(xué)為人的表率，這樣才能以高尚的人格感染學(xué)生、贏得學(xué)生。思政課教學(xué)既要有課內(nèi)的生動活潑，也要有課外的親身實(shí)踐。源源不斷地引進(jìn)鮮活的時(shí)政資源，與當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐膶?shí)際相結(jié)合，把理論和實(shí)踐緊密結(jié)合起來，用學(xué)生身邊的人和事有針對性地設(shè)問、分析、推理，在守正中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中傳承，才能使思政課教學(xué)充滿活力。要與時(shí)俱進(jìn)，立足改革開放實(shí)踐，及時(shí)把最新理論和重大時(shí)事融入思政課堂，為培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的時(shí)代新人筑牢思想基礎(chǔ)、提供價(jià)值引領(lǐng)。

2.激活學(xué)生思維。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，為學(xué)生積極思考營造良好的氛圍。思政課教學(xué)不是簡單的理論灌輸，而是理論知識的建構(gòu)和思維的培養(yǎng)。當(dāng)代中學(xué)生思想活躍、樂于表達(dá)，要求我們在思政課堂提供更多自主學(xué)習(xí)、合作探究的機(jī)會，讓學(xué)生在交流和展示中得出正確的結(jié)論。思政課教學(xué)最重要的不是讓學(xué)生掌握政治理論，而是訓(xùn)練其學(xué)科思維方式，讓學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)，放手發(fā)動學(xué)生合作探究、展示互評，教師講在疑點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)處，構(gòu)建主動、互動、觸動的靈動思政課堂，激發(fā)學(xué)生思考、激活學(xué)生思維，長期堅(jiān)持一定能打動學(xué)生進(jìn)而影響學(xué)生。我們要采用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式、貼近生活的教學(xué)內(nèi)容，通過真實(shí)的故事引導(dǎo)學(xué)生去思考道德與法治、經(jīng)濟(jì)與政治、哲學(xué)與文化，逐步形成法治思維、辯證思維和批判性思維的習(xí)慣，學(xué)會從特殊的實(shí)例和情境中感悟所蘊(yùn)含的一般的思政課道理，從一個(gè)知識點(diǎn)發(fā)散到相關(guān)聯(lián)的知識點(diǎn)。

3.革新教學(xué)方法。一流教師教人，二流教師教書，三流教師教“應(yīng)試”。提高思政課教學(xué)效益，關(guān)鍵在政治教師恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。許多政治教師仍然習(xí)慣于用昨天的知識、今天的理論去培養(yǎng)明天的人才。一張舊船票，如何再登新客船？推動思政課改革創(chuàng)新，要遵循習(xí)總書記“八個(gè)相統(tǒng)一”的要求，在教學(xué)方式方法、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新上下功夫——采用深度學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、啟發(fā)式教學(xué)、議題式教學(xué)等方法，打造靈動課堂、智慧課堂，將思政課的政治屬性建立在有思維邏輯的基礎(chǔ)上，做到政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一;用經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)證明的知識成果來論證我國的主流價(jià)值觀，做到價(jià)值性和知識性相統(tǒng)一;用創(chuàng)新思維推進(jìn)改革和建設(shè)，在學(xué)習(xí)和工作中培養(yǎng)批判性思維習(xí)慣，做到建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一;用馬克思主義和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想統(tǒng)領(lǐng)、指導(dǎo)思政課課改和教學(xué)實(shí)踐，在思政課課改和教學(xué)的實(shí)踐中反思、提升，做到理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一;從實(shí)際出發(fā)、具體問題具體分析，結(jié)合鮮活的時(shí)政資源、社區(qū)資源闡釋標(biāo)準(zhǔn)化的理論和統(tǒng)一性的政策，做到統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一;調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生主體順應(yīng)教師主導(dǎo)，以教師主導(dǎo)開發(fā)學(xué)生主體，做到主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一;注重師生互動、生生互動，引導(dǎo)學(xué)生動手自學(xué)、靈動思維進(jìn)而觸動學(xué)生靈魂，避免單向灌輸，做到灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一;堅(jiān)守思政課堂主陣地，通過班會、QQ、微信等潛移默化地滲透德育，堅(jiān)持全程德育、全員德育，做到顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。

4.優(yōu)化考、評機(jī)制。社會生活的復(fù)雜性、價(jià)值觀的多元化，給思政課考試和評價(jià)提出了新的挑戰(zhàn)。對中學(xué)生來說，思政課易學(xué)難精，說起來容易答起來難，做到課上課下一致、校內(nèi)校外一致不容易。我們要逐步完善思政課學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)體系，讓學(xué)生從評價(jià)對象轉(zhuǎn)變?yōu)樵u價(jià)主體之一，通過參與評價(jià)達(dá)到明理慎行、知行合一的境界，通過自我教育將抽象的思政課理論內(nèi)化于心、外化于行，思政課的親和力、感染力必將大大提升。具體評價(jià)指標(biāo)，可從主動性、互動性、靈通性、觸動性、創(chuàng)造性等角度考量思政課教學(xué)效果，使學(xué)生主體地位更突出、教師主導(dǎo)作用更有效、教學(xué)效果更顯著。此外，學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)和思政課考試、評價(jià)要以評樹德，以兩難的情境考查學(xué)生思想、以科學(xué)的答案引領(lǐng)學(xué)生言行;要以評促改，既評價(jià)課堂表現(xiàn)又評價(jià)日常行為，讓學(xué)生水到渠成地形成政治素養(yǎng)。無論平時(shí)作業(yè)、學(xué)業(yè)水平考試還是中考、高考，都要基于學(xué)生的認(rèn)知水平，客觀題要更精準(zhǔn)，主觀題要更多元化，答案要更開放、更人性化，讓學(xué)生有話可說、好答，以增強(qiáng)思政課親切感和學(xué)生獲得感，讓政治理論進(jìn)課堂、進(jìn)考場、進(jìn)頭腦。

青少年是祖國的未來、民族的希望。不斷增強(qiáng)思政課教學(xué)時(shí)代感和感染力，努力把思政課上成學(xué)生喜歡的課程，是培養(yǎng)一代又一代社會主義建設(shè)者和接班人的重要保障。我們要不辱使命，做一個(gè)可信、可敬、可靠，樂為、敢為、有為的政治教師，用好全媒體，發(fā)出中國聲音，講好中國故事，與學(xué)生面對面、心貼心，把思政小課堂與社會大課堂結(jié)合起來，讓思政課堂真正活起來，使學(xué)生口服心服，將思想政治工作做到家、入心田。