高中思想政治課講好中國故事的策略研究

彭泳力 戴家芳

摘 ? ?要：講好中國故事對(duì)于堅(jiān)持思想政治課程育人功能、培育學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)和提高思想政治課堂教學(xué)效果，具有十分重要的意義。在高中思想政治課中講好中國故事應(yīng)注重導(dǎo)向性、客觀性和針對(duì)性的原則。中華文明孕育的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化以及中國特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐為高中思想政治課講好中國故事提供了豐富的素材。高中思想政治課講好中國故事的課內(nèi)教學(xué)實(shí)施方式包括教師講述和師生合作共同講述兩種，課外延伸實(shí)施方式包括構(gòu)建第二課堂講述和創(chuàng)新思政課形式講述兩種。

關(guān)鍵詞：高中思想政治課;中國故事;原則;內(nèi)容選擇;實(shí)施方式

高中思想政治課以立德樹人為根本任務(wù)，以培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀為根本目的，具有引領(lǐng)學(xué)校德育工作的基本特征，是對(duì)高中生進(jìn)行思想政治教育的主要渠道。故事是直接經(jīng)驗(yàn)的文化描述，承載著社會(huì)的歷史文化傳統(tǒng)和價(jià)值取向，引導(dǎo)著社會(huì)性格的形成。中國故事，顧名思義就是中國人民的故事，也是中國歷史的縮影，它承載著中國發(fā)展的過去、現(xiàn)在和未來，也引導(dǎo)著中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德和精神風(fēng)貌的形成。“講好中國故事”是習(xí)近平總書記在2013年8月的全國宣傳思想工作會(huì)議上提出的，中國故事的主體是中國人民，中國故事來源于人民群眾的社會(huì)實(shí)踐，是中華民族不斷構(gòu)建的具有中國特色的故事。在高中思想政治課上講好中國故事，既能豐富教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，更能讓學(xué)生從中國故事之中獲得精神力量、鼓舞斗志。所以，在高中思想政治課堂上講好中國故事，對(duì)于堅(jiān)持思想政治課程的育人功能、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培育學(xué)生的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)等方面具有十分重要的意義。

一、高中思想政治課講好中國故事的原則

因思想政治課區(qū)別于其他學(xué)科的綜合性課程內(nèi)容、實(shí)踐性實(shí)施方式和育人性課程性質(zhì)，在高中思想政治課中講好中國故事我們應(yīng)遵循導(dǎo)向性、客觀性和針對(duì)性的原則。

（一）導(dǎo)向性原則

遵循導(dǎo)向性的原則就是在高中思想政治課教學(xué)中，所運(yùn)用的中國故事必須要堅(jiān)持正確的政治方向，體現(xiàn)馬克思主義的基本觀點(diǎn)和方法，充分反映十八大以來習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，在故事之中有機(jī)融入發(fā)展中國特色社會(huì)主義和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，通過中國故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的理想信念教育，在這一過程中使學(xué)生能夠繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，努力形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。教師要通過給學(xué)生講述中國故事的方式，有力地回應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活中存在的各種封閉僵化或改旗易幟的主張以及各種錯(cuò)誤思潮，使學(xué)生明確走中國特色社會(huì)主義道路的堅(jiān)定信念，堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義制度不動(dòng)搖。

（二）客觀性原則

客觀性原則要求我們講述中國故事時(shí)要做到實(shí)事求是，既不過分夸大我們的成就，也不對(duì)我們現(xiàn)階段所存在的問題視而不見。通過講述中國故事應(yīng)該讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟到，經(jīng)過長期努力，中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，這是我國發(fā)展新的歷史方位;社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為“人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”，但是也必須認(rèn)識(shí)到對(duì)我國社會(huì)主義所處歷史階段的判斷沒有改變，即我國仍處于并將長期處于社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國情沒有變，我國是世界上最大發(fā)展中國家的國際地位沒有變。教師在高中思想政治課堂上所講述的中國故事應(yīng)該能夠展現(xiàn)真實(shí)、立體、全面的中國，要過濾掉不真實(shí)的故事，因?yàn)樘摷佟⒛：?、片面的故事?huì)降低學(xué)生對(duì)于中國故事的信任程度。同時(shí)，在日常教學(xué)中面對(duì)學(xué)生發(fā)出質(zhì)疑的聲音時(shí)，不能全部采用消極的回避或是單一的道理說教來應(yīng)付，用客觀的中國故事積極去疏導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)心質(zhì)疑是有效的方式之一。

（三）針對(duì)性原則

在高中思想政治課中講好中國故事還應(yīng)遵循針對(duì)性的原則?！镀胀ǜ咧兴枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）中建議以圍繞議題設(shè)計(jì)活動(dòng)型學(xué)科課程的教學(xué)方式實(shí)施教學(xué)內(nèi)容，并提出了多種活動(dòng)建議。在課堂上教師應(yīng)該緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容要求和按內(nèi)容要求設(shè)計(jì)的議題來講述中國故事。以“新課標(biāo)”必修模塊3《政治與法治》中“中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)”這一部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容為例：以“為什么中國共產(chǎn)黨執(zhí)政是歷史和人民的選擇”為議題，由教師協(xié)助同學(xué)們一起探究中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民革命、建設(shè)和改革的奮斗歷程;可以邀請(qǐng)老戰(zhàn)士走進(jìn)課堂口述黨的歷史，也可以邀請(qǐng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員走上講臺(tái)宣講黨的精神，在課后組織學(xué)生查閱王進(jìn)喜、焦裕祿、楊善洲等時(shí)代楷模的相關(guān)資料，體會(huì)他們的精神境界。同學(xué)們從這些故事中可以汲取一代又一代中國共產(chǎn)黨人為共產(chǎn)主義理想而奮斗的精神力量，深刻體會(huì)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)政地位是中國社會(huì)歷史發(fā)展的必然結(jié)果，是中國人民的正確選擇。教師不要單純地為了講故事而講故事，而應(yīng)該是有一定針對(duì)性的，要讓中國故事促進(jìn)課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，奠定學(xué)生正確的政治立場的基礎(chǔ)。

二、高中思想政治課講好中國故事的內(nèi)容選擇

高中思想政治課中講述的中國故事要能體現(xiàn)出中國的精神風(fēng)貌，要對(duì)學(xué)生起到思想啟迪和精神鼓舞的作用。故事的內(nèi)容應(yīng)主要來源于以下三個(gè)方面：

（一）中華文明孕育的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

中華文化之所以源遠(yuǎn)流長、博大精深，一個(gè)重要原因在于它所特有的包容性，即求同存異和兼收并蓄。我們的中華文化中所蘊(yùn)含的中國故事或是以歷史人物，或是以歷史事件為主要線索，展現(xiàn)出歷史車輪不斷推進(jìn)社會(huì)向前發(fā)展、時(shí)代發(fā)生變革，這些中國故事是展現(xiàn)我們國家文化軟實(shí)力、人民精神風(fēng)貌和堅(jiān)定文化自信的有力佐證，是高中思想政治課堂講好中國故事的重要內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)“符合國情的民族區(qū)域自治制度”一課時(shí)，通過講述“文成公主進(jìn)藏”“和親使者——王昭君”和“北魏孝文帝遷都洛陽”等歷史小故事，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到我們國家實(shí)行民族區(qū)域自治制度的決定性因素之一就是統(tǒng)一的多民族國家的歷史傳統(tǒng)。又如，在學(xué)習(xí)“偉大的民族精神”一課時(shí)，講述以孔子、孟子為代表的聞名于世的偉大思想巨匠，或是以四大發(fā)明為代表的影響人類文明進(jìn)程的偉大科技成果，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國人民是具有偉大創(chuàng)造精神的人民。

（二）革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化

中國故事在高中思想政治課教學(xué)中的運(yùn)用，其內(nèi)容二是源自于黨領(lǐng)導(dǎo)人民在進(jìn)行革命、建設(shè)、改革中創(chuàng)造的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化。自1921年中國共產(chǎn)黨成立，在黨領(lǐng)導(dǎo)人民革命、建設(shè)和改革的過程中，這些令人熱血沸騰、激昂向上的革命故事和生機(jī)勃勃、曲折前進(jìn)的社會(huì)主義建設(shè)故事，其背后是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的凝結(jié)、升華和再現(xiàn)，是中國共產(chǎn)黨人和中國人民偉大創(chuàng)造精神的生動(dòng)體現(xiàn)，是高中思想政治課堂講好中國故事的主要內(nèi)容之一。例如，在學(xué)習(xí)“價(jià)值觀的導(dǎo)向作用”“自覺站在最廣大人民的立場上”等教材內(nèi)容時(shí)，教師可以帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)谡n堂上朗誦《就義詩》：“砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來人。”通過講述革命烈士夏明翰的故事，使同學(xué)們感悟人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)需要有堅(jiān)定的理想信念和正確的價(jià)值觀引導(dǎo)。

（三）中國特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐

中國特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐是蘊(yùn)含社會(huì)主義核心價(jià)值觀的當(dāng)代中國故事的主要內(nèi)容來源。從改革開放以來我們黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國人民堅(jiān)定不移走中國特色社會(huì)主義道路，推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力、科技實(shí)力、國防實(shí)力、綜合國力進(jìn)入世界前列，這是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國人民書寫的當(dāng)代中國故事。以這些內(nèi)容作為高中思想政治課堂的中國故事來源，可以使學(xué)生更深切地感受到身邊的變化，想聽愛聽，聽有所感，聽有所思，聽有所得。以“新課標(biāo)”必修模塊1《中國特色社會(huì)主義》中“中國特色社會(huì)主義的開創(chuàng)與發(fā)展”這一部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容為例，政治教師可以組織學(xué)生以“新聞聯(lián)播”的方式，來講述世界最大射電望遠(yuǎn)鏡開始運(yùn)轉(zhuǎn)、“墨子”號(hào)量子試驗(yàn)衛(wèi)星升空、“南水北調(diào)工程”完成通水運(yùn)行和“復(fù)興號(hào)”動(dòng)車組率先實(shí)現(xiàn)350公里時(shí)速運(yùn)營等成就背后的故事，使同學(xué)們領(lǐng)略十八大以來中國的發(fā)展和成就，體會(huì)十九大報(bào)告中中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代這一重大論述的真正內(nèi)涵，堅(jiān)定堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義的信心。

三、高中思想政治課講好中國故事的實(shí)施方式

在課內(nèi)教學(xué)和課外延伸中講好中國故事是高中思想政治課講好中國故事的兩種主要實(shí)施方式。

（一）課內(nèi)教學(xué)講好中國故事

由教師來講述是中國故事在高中思想政治課上實(shí)施的最主要方式。課前，教師要精選故事內(nèi)容;課上，教師一定要采用“接地氣”的方式講述中國故事，即用平實(shí)的語言、令學(xué)生容易接受的方式講述中國故事;課后，與學(xué)生就故事內(nèi)容進(jìn)行積極的交流，延伸課堂學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的高中思想政治課教育效果不佳一直困擾著每一位教育者，高中政治教師應(yīng)該從貼近學(xué)生實(shí)際生活的角度“以小見大”地將中國故事娓娓道來。中國故事在高中思想政治課教學(xué)中的運(yùn)用，能夠通過故事天然的“知情意信行”統(tǒng)合屬性，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知、情感、意志、信念、行為的統(tǒng)一，最終實(shí)現(xiàn)立德樹人這一德育目標(biāo)。例如，學(xué)習(xí)“偉大的民族精神”一課時(shí)，教師可以通過講述中國女排的故事來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國人民所具有的偉大創(chuàng)造、奮斗、團(tuán)結(jié)和夢(mèng)想精神：輝煌的戰(zhàn)績，累累的碩果，首創(chuàng)世界上第一個(gè)“五連冠”，體現(xiàn)了中國女排的創(chuàng)造精神;絕地反擊，再奪桂冠，體現(xiàn)了中國女排的奮斗精神;雖隊(duì)友傷退，卻越戰(zhàn)越勇，載入奧運(yùn)史冊(cè)，體現(xiàn)了中國女排的團(tuán)結(jié)精神;以夢(mèng)為馬，出征奧運(yùn)，為國而戰(zhàn)，體現(xiàn)了中國女排的夢(mèng)想精神。

高中思想政治課不應(yīng)該只注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視了對(duì)于學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀培養(yǎng)。為了使學(xué)生能從中國故事中汲取力量、塑造人格，應(yīng)該采用多元靈活的教學(xué)活動(dòng)來提升學(xué)生的興趣和參與度，由政治教師和學(xué)生共同在課堂上合作完成中國故事的講述。在課堂教學(xué)中，要遵循教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教育理念，教師在課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作的基礎(chǔ)上，提升參與課堂學(xué)習(xí)的熱情，作為未來中國故事的親身譜寫者、實(shí)踐者，讓學(xué)生嘗試和教師共同將中國故事在課堂上“再現(xiàn)”出來。以“新課標(biāo)”必修模塊4《哲學(xué)與文化》中“文化傳承與文化創(chuàng)新”部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容為例，以“文化的力量有多大”為議題，師生共同探究中國特色社會(huì)主義文化的影響力。課上先由教師講述中華民族五千多年文明史所孕育的以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為代表的中國故事，并加以示范古代禮儀和展示書法技巧等;再由學(xué)生以小組為單位，也可以邀請(qǐng)教師“友情客串”，共同將課前社會(huì)調(diào)查所感悟到的根植于中國特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐中的中國故事表演出來，如采取情景劇表演的方式展現(xiàn)服裝、飲食等社會(huì)變遷。此外，還可以通過經(jīng)典歌曲演唱、VCR錄制等方式創(chuàng)新中國故事的展示方式。在這種師生互動(dòng)共同交流的課堂之中，評(píng)析流行文化與經(jīng)典文化的價(jià)值，評(píng)估現(xiàn)代傳媒對(duì)文化傳播的影響，感受文化差異對(duì)人們的經(jīng)濟(jì)、政治和日常生活的影響，探究中國特色社會(huì)主義文化所具有的巨大影響力，在故事的講述中展示中國特色社會(huì)主義文化自信。

（二）課外延伸講好中國故事

在高中思想政治課外延伸中講好中國故事的實(shí)施方式是多種多樣的，例如依托當(dāng)?shù)噩F(xiàn)有的歷史文化資源在校外開展高中思想政治課實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建第二課堂，讓學(xué)生走出校園，在課堂之外聆聽中國好故事。以具有悠久歷史和豐富文化資源的安徽省為例，有大別山革命老區(qū)和中國改革第一村——小崗村等地方，蕪湖市市內(nèi)就有王稼祥紀(jì)念館和蕪湖市烈士陵園。此外，蕪湖市還有豐富的文化教育基地，蕪湖市博物館、雨耕山內(nèi)思文創(chuàng)中心、天門山風(fēng)景名勝區(qū)等，將課堂搬到這些具有深厚歷史文化意義的地方，可以使同學(xué)們近距離感受和親身實(shí)踐，同時(shí)結(jié)合自己身邊的美好生活來體會(huì)中國故事，這些都是最能打動(dòng)學(xué)生的有效方式。

講好中國故事，還可以創(chuàng)新思想政治課教學(xué)形式，全校師生共上一堂思政課，將道德模范、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等請(qǐng)進(jìn)校園，為同學(xué)們講述自己的故事、講述黨的故事。由這群人講述中國故事，會(huì)使思想政治教育更具有說服力，因?yàn)樗麄兊墓适吕^承著過去、記錄著現(xiàn)實(shí)、啟迪著未來。

四、結(jié)語

講好中國故事，堅(jiān)定中國道路，傳遞中國聲音，塑造中國精神，是黨和國家對(duì)于教育工作根本任務(wù)立德樹人的熱切期盼。如何把理論與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，提高學(xué)生對(duì)高中思想政治課的學(xué)習(xí)興趣，提升高中思想政治教育的實(shí)效性，是目前高中思想政治課的難題。高中思想政治課應(yīng)該通過“講好中國故事”的方法，在教授學(xué)生相關(guān)理論知識(shí)的同時(shí)，培育學(xué)生政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與等核心素養(yǎng)，使學(xué)生堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，達(dá)到基本形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀之教育目的。