初中美術(shù)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建分析

【摘要】基于初中美術(shù)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建分析，本文就初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行闡述。對(duì)小組合作學(xué)習(xí)模式在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，圍繞三點(diǎn)進(jìn)行分析：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力；提高教學(xué)質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，對(duì)初中美術(shù)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建策略進(jìn)行探究，希望能為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供幫助。

【關(guān)鍵詞】初中；美術(shù)教學(xué)；小組合作；學(xué)習(xí)模式

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

引言

在初中美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)用小組合作教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與審美意識(shí)的培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)中個(gè)性得到培養(yǎng)，同時(shí)可以提高對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有促進(jìn)作用。本文就初中美術(shù)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建進(jìn)行分析

一、初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

在初中美術(shù)教學(xué)中，受應(yīng)試教育影響，學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性不高，將學(xué)習(xí)精力放在主要課程的學(xué)習(xí)上。初中美術(shù)教師在教學(xué)的過(guò)程中，一般采用灌輸式教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，只能接受理論知識(shí)學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式，學(xué)生的實(shí)踐能力與應(yīng)用能力得不到提升，對(duì)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的形成十分不利[1]。在小組合作教學(xué)模式應(yīng)用的過(guò)程中，教師并沒(méi)有發(fā)揮教學(xué)的作用，仍采用灌輸式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想，使合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用形式化。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)而言，這種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)影響十分巨大，不利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

二、小組合作學(xué)習(xí)模式在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

小組合作學(xué)習(xí)模式，是一種新型教學(xué)模式，在教學(xué)應(yīng)用該教學(xué)方法，符合現(xiàn)代教學(xué)對(duì)人才的需求，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，學(xué)生可以參與到學(xué)習(xí)中，體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能力有所提升，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)[2]。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，影響教學(xué)效果。教師可以利用小組合作學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生欲望，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，以此提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，可以提高學(xué)生的認(rèn)知能力與思維能力，使學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)，并且在學(xué)習(xí)中不斷提升自身，形成良好的美術(shù)素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)靈活利用該教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)與學(xué)習(xí)意識(shí)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力

小組合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，不僅可以滿(mǎn)足現(xiàn)代教學(xué)需求，同時(shí)對(duì)學(xué)生合作能力的提升具有很大幫助。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)合理利用小組合作學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，遇到問(wèn)題時(shí)則進(jìn)行討論，在討論的過(guò)程中解決問(wèn)題，以此提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，需要多個(gè)學(xué)生之間相互配合，通過(guò)合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)學(xué)生交流能力與合作意識(shí)的形成具有促進(jìn)作用[3]。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該重視小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，以此培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，使學(xué)生形成良好的素質(zhì)觀念，以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的需求。

（三）提高教學(xué)質(zhì)量

在小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用的過(guò)程中，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，該教學(xué)方法在應(yīng)用的過(guò)程中，學(xué)生需要相互合作，分享學(xué)習(xí)資源，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。在課堂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，如美術(shù)作品鑒賞。這時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的想法，以此完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)中，教師可以利用小組合作學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、初中美術(shù)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建策略

在初中美術(shù)教學(xué)中，為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，利用此提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，推動(dòng)教學(xué)開(kāi)展

在初中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該完善教學(xué)觀念，根據(jù)大綱要求，結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)方法的優(yōu)勢(shì)，制定針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，主要是培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)討論中掌握理論知識(shí)，并可以應(yīng)用在實(shí)際問(wèn)題中。因此，教師建立教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中知識(shí)技能與情感態(tài)度都能得到提升。當(dāng)教學(xué)目標(biāo)確定之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生合作探究，為學(xué)生設(shè)計(jì)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生放手學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在討論中發(fā)表自己的講解和想法，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該是面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生全員參與討論中，以此提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）根據(jù)學(xué)生情況，合理分組

科學(xué)分組是教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的主要因素，也是提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組，保證分組的科學(xué)性與合理性。在分組前，教師應(yīng)充分了解學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的看法等，基于此對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析[4]。例如，一個(gè)班級(jí)有30人，可以將學(xué)生分為6組，每組有5人。在分組的過(guò)程中，將不同性格的學(xué)生、接受能力與學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生、興趣愛(ài)好不同的學(xué)生放在一組，保證每個(gè)小組成員之間是互補(bǔ)的。這樣一來(lái)，在教學(xué)的過(guò)程中，教師就可以根據(jù)學(xué)生的分組情況進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，使學(xué)生發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，在小組討論中展示自己。通過(guò)這種方式實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的意義，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

此外，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生分組情況，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)具有以下特點(diǎn)：第一，探索性。利用此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量；第二，開(kāi)放性。教師為學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)不要過(guò)于死板，應(yīng)以學(xué)生思維能力培養(yǎng)為主，實(shí)現(xiàn)學(xué)生小組成員的互補(bǔ)；第三，拓展性。在小組合作學(xué)習(xí)模式下，教師設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)應(yīng)著眼于當(dāng)下，展望于未來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自身的發(fā)散思維，以此提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)分組學(xué)習(xí)的意義。

（三）發(fā)揮教師作用，提高教學(xué)質(zhì)量

在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者，在實(shí)際教學(xué)中，教師不要對(duì)學(xué)生不管不顧，應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中對(duì)美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)，形成良好的美術(shù)素養(yǎng)[5]。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該采取有效的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容，以此提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。

例如，學(xué)習(xí)《學(xué)校藝術(shù)節(jié)》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以就教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生合作探究并設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)：你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)邀請(qǐng)卡片？然后引導(dǎo)學(xué)生探究。學(xué)生在探究的過(guò)程中，教師可以將設(shè)計(jì)思路展示給學(xué)生，如卡片主題、要求人員等，使學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生明確的思路，然后進(jìn)行設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)。在此過(guò)程中，學(xué)生可以全身心投入到學(xué)習(xí)中，教師也發(fā)揮自身作用，對(duì)于學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用。當(dāng)學(xué)生討論結(jié)束之后，教師可以對(duì)此進(jìn)行總結(jié)歸納，使學(xué)生認(rèn)識(shí)小組學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，進(jìn)而不斷完善自身，提高學(xué)習(xí)效率。

（四）完善考核評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在初中美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方法開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)重視教學(xué)評(píng)價(jià)體系的完善。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式無(wú)法滿(mǎn)足小組合作學(xué)習(xí)的需求，同時(shí)不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，教師需要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)價(jià)方式，將學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、參與討論情況、學(xué)習(xí)結(jié)果等，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，使學(xué)生在教師評(píng)價(jià)中，獲得學(xué)習(xí)自信心[6]。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與討論中，有利于學(xué)生全面發(fā)展。此外，教師可以采用多種評(píng)論方式，如小組自評(píng)，小組互評(píng)等，使評(píng)論更加全面，讓學(xué)生對(duì)自己的了解更加具體，這對(duì)于學(xué)生個(gè)人的發(fā)展很有幫助。例如，學(xué)習(xí)《裝點(diǎn)我的居室》這一內(nèi)容時(shí)，教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的過(guò)程，將學(xué)生討論時(shí)的表現(xiàn)、討論思路、展示結(jié)果進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生意識(shí)到自身的不足及優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中不斷改善討論方式與學(xué)習(xí)方式，以此推動(dòng)學(xué)生自身發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該重視小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高自身的審美能力與美術(shù)素養(yǎng)，為學(xué)生價(jià)值觀念的形成奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合素的質(zhì)提升。

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作者簡(jiǎn)介：時(shí)東月（1995-），女，山東德州，本科，山東省德州市陵城區(qū)第七中學(xué)，研究方向：美術(shù)教學(xué)。