淺析快樂體育在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

王余　楊永春

摘要：現(xiàn)階段受應(yīng)試教育的傳統(tǒng)模式影響，我國的中學(xué)生普遍學(xué)習(xí)壓力較大，在這種情況下，中學(xué)的體育教學(xué)就成為了幫助學(xué)生減壓、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要途徑。而當(dāng)前的中學(xué)體育的教學(xué)方法和教學(xué)手段并不能夠完全達(dá)到中學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)，因此，快樂體育教學(xué)的理念也就應(yīng)運(yùn)而生?？鞓敷w育教學(xué)的根本原理就是利用中學(xué)體育教學(xué)的基本手段，以強(qiáng)化學(xué)生身心健康發(fā)展為目的，使用適當(dāng)?shù)?、先進(jìn)的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生對(duì)快樂體驗(yàn)的感性及理性的認(rèn)識(shí)的一種教學(xué)思維，是當(dāng)前我國中學(xué)體育教學(xué)改革應(yīng)用的重要發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：快樂體育;中學(xué)體育教學(xué);身心健康

近年來隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷深入，快樂體育教學(xué)的理念被越來越多的應(yīng)用到中學(xué)體育的實(shí)際教育工作中來，更多的中學(xué)體育教育工作者也逐步的轉(zhuǎn)化和接受?？鞓敷w育是一種新興的教學(xué)模式，主要利用體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)手段從學(xué)生內(nèi)心的角度來激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的熱忱，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)體育教學(xué)效果和促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的目的。在當(dāng)前我國中學(xué)體育教學(xué)過程中，快樂體育概念的應(yīng)用還處于初級(jí)階段，尚存在諸多問題有待中學(xué)體育教育工作者不斷的挖掘和改進(jìn)。

一、中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用快樂體育理念的重要性

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)階段我國中學(xué)生普遍缺乏終身體育鍛煉意識(shí)，對(duì)中學(xué)的體育教育難以引起廣泛的重視，實(shí)際教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生上體育課難的尷尬境地，學(xué)生在潛意識(shí)里認(rèn)為中學(xué)階段的體育教學(xué)是沒有必要的，耽誤文化課學(xué)習(xí)。而中學(xué)生又正處于身體成長階段，差異性的個(gè)體發(fā)育及個(gè)性成長也給中學(xué)體育教學(xué)帶來了巨大的困難，由于學(xué)生自身就缺乏自主體育鍛煉意識(shí)，再加上“大鍋飯”類的體育教學(xué)內(nèi)容及手段也凸顯枯燥和乏味，造成了學(xué)生對(duì)體育的熱情和積極性嚴(yán)重缺失，而快樂體育理念的應(yīng)用則恰巧解決了這一難題。

快樂體育是從心里的角度人手，旨在激發(fā)學(xué)生在進(jìn)行中學(xué)體育教學(xué)過程中的快樂體驗(yàn)，在“樂”中探索“學(xué)”，在“學(xué)”中體會(huì)“樂”。這種重視學(xué)生心理健康成長和健全人格發(fā)展的教學(xué)理念應(yīng)用到中學(xué)體育教學(xué)中能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情緒，化被動(dòng)為主動(dòng)，全面實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育教學(xué)的素質(zhì)教育改革發(fā)展要求，對(duì)培養(yǎng)全能型、素質(zhì)性人才具有積極的意義。

二、當(dāng)前快樂體育在我國中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用發(fā)展現(xiàn)狀

2.1教師能力良莠不一，快樂體育挖掘深度不足。

快樂體育這種教學(xué)理念在中學(xué)體育的實(shí)際應(yīng)用過程中對(duì)教師提出了更高的要求，從現(xiàn)階段發(fā)展來看，多數(shù)中學(xué)體育教師依然將教育重點(diǎn)落在身體素質(zhì)和體育技能的培養(yǎng)上，快樂體育教學(xué)的意識(shí)依然薄弱，“快樂”教育的能力依然不足，課堂活躍程度不夠，學(xué)生的積極性依然較低。

2.2教師教學(xué)位置感缺失，忽視學(xué)生主體性。

當(dāng)前我國快樂體育在中學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用過程中，教師依然沒有擺脫以往教學(xué)過程中的主體地位的意識(shí)，教學(xué)方案的計(jì)劃、制定和實(shí)施均以自我主觀為依據(jù)，缺乏以學(xué)生為教學(xué)中心的設(shè)計(jì)，不尊重學(xué)生在快樂體育教學(xué)中的主體地位，久而久之就會(huì)出現(xiàn)“放羊式”的傳統(tǒng)體育教學(xué)現(xiàn)象，后學(xué)的教學(xué)方案難以落實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)大幅縮減，學(xué)生的身心健康也就難以得到全面的提升。

2.3教材內(nèi)容枯燥，難以激發(fā)學(xué)生熱情。

由于教材的更新頻率較低，當(dāng)前版本的教材已經(jīng)難以適應(yīng)中學(xué)體育快樂體育教學(xué)的發(fā)展，目前中學(xué)體育教材的主要內(nèi)容具備一定的不合理性，間接的影響了當(dāng)前我國快樂體育教學(xué)的應(yīng)用及發(fā)展。現(xiàn)在版本的中學(xué)體育教材技術(shù)含量較高、競爭性較大，相對(duì)當(dāng)前初中生體育接觸水平而言還難以掌握，而教材中的硬性教學(xué)規(guī)定也框架太多，對(duì)學(xué)生難以引起足夠的興趣，致使初中體育的快樂教學(xué)難以順利開展，再加上初中的體育教學(xué)課時(shí)分量較低、教學(xué)靈活性較差、基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，都成為了快樂體育在中學(xué)體育教學(xué)過程中的掣肘，難以持續(xù)發(fā)展。

三、中學(xué)快樂體育教學(xué)應(yīng)用策略

3.1教學(xué)環(huán)境優(yōu)化。

教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化包含課堂環(huán)境和心理環(huán)境。課堂環(huán)境顧名思義就是學(xué)校要重視中學(xué)體育的課堂基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，引進(jìn)多元化、多維度的課堂教學(xué)器械來幫助教師完成快樂體育教學(xué)的課堂內(nèi)容設(shè)置;心理環(huán)境就是作為課堂的引導(dǎo)者，中學(xué)體育教師要通過優(yōu)良的情感品質(zhì)交流與學(xué)生搭建完美的溝通環(huán)境，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，完善以學(xué)生為中心的心理素質(zhì)培養(yǎng)。

3.2教學(xué)內(nèi)容改革。

中學(xué)生自身具備樂觀向上、活潑好動(dòng)的心理特征，中學(xué)體育教師需遵照學(xué)生的心理特征來制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，在遵循中學(xué)體育教學(xué)的總體目標(biāo)不變的基礎(chǔ)上，制定新穎的體育教材，創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容，豐富中學(xué)體育的教學(xué)選擇性，以滿足不同個(gè)性的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)體育的需求。而豐富的教學(xué)內(nèi)容也能夠極大的滿足學(xué)生的涉獵心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)體育的積極性，以快樂運(yùn)動(dòng)為中心開展學(xué)生素質(zhì)鍛煉。

3.3教學(xué)方法創(chuàng)新。

教學(xué)方法的創(chuàng)新是中學(xué)體育應(yīng)用快樂體育教學(xué)的主要手段。中學(xué)體育教師可以結(jié)合本校的教學(xué)師資特點(diǎn)，來制定相應(yīng)的教學(xué)方法，來引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到中學(xué)體育的課堂中來，讓學(xué)生在快樂體育的濃厚氛圍中激發(fā)濃郁的興趣。例如：教師可將體育教學(xué)與音樂法、游戲法、角色體驗(yàn)法相結(jié)合，創(chuàng)造出多元化的教學(xué)方法，將附有快樂元素的體育精神在體育課堂中淋漓盡致的展現(xiàn)在學(xué)生面前，在活躍體育課堂教學(xué)氛圍的同時(shí)，也能夠激發(fā)學(xué)生的熱情和積極主動(dòng)性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展。

綜上所述：

快樂體育教學(xué)是以學(xué)生為中心，以教師為教學(xué)主導(dǎo)的一種新型的教學(xué)理念，在中學(xué)體育教學(xué)過程中應(yīng)用快樂體育能夠幫助教師提升教學(xué)效果，營造良好的課堂氛圍，從學(xué)生自身的心底激發(fā)學(xué)生對(duì)于中學(xué)體育的學(xué)習(xí)熱情，是完成中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的重要保障?？鞓敷w育的全面推廣有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生的身心健康有著重要的作用。

[參考文獻(xiàn)]

[1]范玉紅.淺談中學(xué)快樂體育教學(xué)實(shí)踐[J].科技信息，2012（11）：359-360.

[2]王紀(jì)祿，孫風(fēng)真.中學(xué)體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（01）：188-189。

[3]朱和燕，趙曉冬.“以人為本”的快樂體育在實(shí)施過程中存在的問題及建議[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（05）：114-116.