山東省免費(fèi)師范生學(xué)風(fēng)狀況調(diào)查

高艷麗

摘要：山東省免費(fèi)師范生招生培養(yǎng)已有三年，對(duì)于免費(fèi)師范生的特征，在校表現(xiàn)及學(xué)習(xí)狀態(tài)等方面表現(xiàn)如何是大家比較關(guān)心的問(wèn)題，本文通過(guò)對(duì)某高校免費(fèi)師范生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)部分免費(fèi)師范生在校的學(xué)習(xí)狀態(tài)、出現(xiàn)的問(wèn)題及原因，并試圖針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題提出相應(yīng)的對(duì)策與建議。

關(guān)鍵詞：免費(fèi)師范生;學(xué)風(fēng);調(diào)查分析

為進(jìn)一步促進(jìn)教育公平，均衡教育資源，提高教學(xué)質(zhì)量，山東省教育廳制定了山東省《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015-2020年）》實(shí)施辦法，辦法中指出全省啟動(dòng)免費(fèi)師范生全科教師培養(yǎng)計(jì)劃，并從2016年正式開(kāi)始招生。按照國(guó)家實(shí)施師范生免費(fèi)教育的政策，選擇部分省屬師范類本科高校招收免費(fèi)師范生，面向鄉(xiāng)村學(xué)校培養(yǎng)本科層次“一專多能”的全科教師，學(xué)生畢業(yè)取得教師資格并經(jīng)用人學(xué)?？疾旌细窈?，直接安排到鄉(xiāng)村學(xué)校任教，所需經(jīng)費(fèi)由省財(cái)政分年度撥付。山東省免費(fèi)師范生培養(yǎng)開(kāi)展已經(jīng)三年，免費(fèi)師范生表現(xiàn)如何，學(xué)習(xí)狀態(tài)如何等是大家比較關(guān)心的問(wèn)題，本文通過(guò)對(duì)某高校免費(fèi)師范生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，分析免費(fèi)師范生在校的學(xué)習(xí)狀態(tài)、出現(xiàn)的問(wèn)題及原因，并試圖針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題提出相應(yīng)的對(duì)策與建議。

一、調(diào)查樣本介紹

山東省免費(fèi)師范生教育于2016年正式開(kāi)始招生，現(xiàn)在在校的免費(fèi)師范生分布于大一、大二、大三共三個(gè)年級(jí)，本次調(diào)查面向山東某高校大一、大二、大三共三個(gè)年級(jí)的免費(fèi)師范生發(fā)放問(wèn)卷700份，收回692份，有效問(wèn)卷692份。其中男生168人，占比24.28%，大一、大二、大三的占比分別為37.86%、38.01%和24.13%。從生源所在地來(lái)看，被調(diào)查的629名免費(fèi)師范生中農(nóng)村生源占64.74%，接近城鎮(zhèn)生源的2倍（如表1）。

二、調(diào)查結(jié)果及分析

1、學(xué)風(fēng)狀況分析

在調(diào)查中，對(duì)于班級(jí)班風(fēng)，40.46%的學(xué)生認(rèn)為所在班級(jí)學(xué)風(fēng)較好，35.4%的學(xué)生認(rèn)為所在班級(jí)學(xué)風(fēng)很好。認(rèn)為班級(jí)學(xué)風(fēng)較差的學(xué)生中，54.47%認(rèn)為班級(jí)學(xué)風(fēng)較差的原因是免費(fèi)師范生無(wú)就業(yè)壓力進(jìn)而失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，30.43%覺(jué)得教師的教風(fēng)無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，15.1%認(rèn)為“反正都是教中小學(xué)，無(wú)需學(xué)太多”。

2、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

在課堂紀(jì)律方面，調(diào)查學(xué)生中，90%以上的同學(xué)認(rèn)為自己身邊遲到、早退、曠操的情況不太嚴(yán)重。但當(dāng)被問(wèn)及是否有過(guò)逃課的行為時(shí)，選擇有過(guò)逃課行為的學(xué)生占比接近30%。從逃課的原因來(lái)看，主要集中在兩個(gè)方面，一方面是“對(duì)所學(xué)內(nèi)容沒(méi)興趣”，另一方面則認(rèn)為“課上講的內(nèi)容完全可以自學(xué)，把上課時(shí)間節(jié)省下來(lái)做其他事情”。

對(duì)于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)的調(diào)查中，上課時(shí)有71.24%的同學(xué)會(huì)“認(rèn)真聽(tīng)講”，16.18%的同學(xué)“不聽(tīng)講，但是自主學(xué)習(xí)”10.55%的同學(xué)會(huì)在上課時(shí)間“玩手機(jī)或其他電子產(chǎn)品”，另有極少數(shù)同學(xué)在課上“看與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的書(shū)籍”或“睡覺(jué)”。調(diào)查中42.2%的學(xué)生“無(wú)論老師是否要求，都認(rèn)真記錄”，43.93%的學(xué)生會(huì)“在自己喜歡的課上認(rèn)真記錄”，其余的學(xué)生不會(huì)在課堂上主動(dòng)記筆記，甚至有5.2%的學(xué)生認(rèn)為“大學(xué)生沒(méi)有必要記課堂筆記”。

對(duì)于課后學(xué)習(xí)情況的調(diào)查，課后作業(yè)完成情況中，74.57%的學(xué)生可以認(rèn)真及時(shí)完成，23.12%的同學(xué)會(huì)拖到最后才做，另還有部分同學(xué)會(huì)選擇抄同學(xué)的作業(yè)甚至不做作業(yè)。每天的課余學(xué)習(xí)時(shí)間中，41.47%的學(xué)生每天自學(xué)時(shí)間能達(dá)到1-2小時(shí)，28.32%的學(xué)生自學(xué)時(shí)間能達(dá)到2-3小時(shí)，17.2%的學(xué)生自學(xué)時(shí)間在1小時(shí)以內(nèi)，13.01%的學(xué)生自學(xué)時(shí)間可以達(dá)到3小時(shí)以上。

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的調(diào)查主要涉及兩方面的內(nèi)容，一方面是調(diào)查學(xué)生近期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，另一方面是學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)打算。在近期學(xué)習(xí)目標(biāo)的調(diào)查中，有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生占44.5l%，50.87%的學(xué)生有目標(biāo)但不明確，還有4.62%的學(xué)生沒(méi)有目標(biāo);對(duì)于自己的學(xué)習(xí)有詳細(xì)周密規(guī)劃的學(xué)生僅有18.21%，66.33%的學(xué)生有一些規(guī)劃，但規(guī)劃不是很明確，13.01%的學(xué)生有過(guò)學(xué)習(xí)規(guī)劃的意識(shí)，但未行動(dòng)，2.46%的學(xué)生從未想過(guò)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。在長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃方面，有66.04%的學(xué)生對(duì)未來(lái)有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算，而33.96%的學(xué)生沒(méi)有想過(guò)自己的未來(lái)。另外，51.73%的學(xué)生想獲得的最高學(xué)歷為碩士學(xué)歷，15.9%的學(xué)生對(duì)于將來(lái)的學(xué)歷追求只局限于本科，但還有32.37%想獲得博士研究生學(xué)歷。

4、學(xué)習(xí)態(tài)度分析

對(duì)于考試成績(jī)的態(tài)度，52.31%的學(xué)生認(rèn)為考試成績(jī)?cè)礁咴?/p>

好，但不必把太多時(shí)間放在準(zhǔn)備考試上，39.88%的學(xué)生認(rèn)為考試成績(jī)?cè)礁咴胶茫⒃敢鉃楦叱煽?jī)付出努力，7.37%的學(xué)生認(rèn)為及格就好。

5、學(xué)習(xí)動(dòng)力分析

對(duì)于學(xué)習(xí)動(dòng)力的調(diào)查，主要針對(duì)學(xué)生的動(dòng)力來(lái)源以及對(duì)以后職業(yè)的認(rèn)同感兩方面做出分析。對(duì)于報(bào)考免費(fèi)師范生原因的調(diào)查中，占主導(dǎo)的兩個(gè)因素是“父母、親友和老師的建議”以及“就業(yè)有保障、不用擔(dān)心工作”，次要因素是“對(duì)于教師職業(yè)的認(rèn)同感”和“實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”。對(duì)于學(xué)習(xí)中的壓力來(lái)源，60.98%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)壓力來(lái)自于競(jìng)爭(zhēng)和自我鞭策，28.32%認(rèn)為來(lái)自于家庭期望，7.08%認(rèn)為來(lái)自于老師的要求，3.6l%認(rèn)為沒(méi)有壓力。當(dāng)被問(wèn)及“回協(xié)議地執(zhí)教”和“有編有崗”的制度是否對(duì)自己學(xué)習(xí)動(dòng)力有影響是，70%以上的學(xué)生認(rèn)為是有影響的。對(duì)于免費(fèi)師范生身份的認(rèn)同感，有66.62%的學(xué)生覺(jué)得自豪或非常自豪，27.75%的學(xué)生沒(méi)有感覺(jué)。在“假如再給您一次選擇的機(jī)會(huì)，您是否還會(huì)選擇免費(fèi)師范生教育”這一問(wèn)題中，31.65%的學(xué)生選擇了一定會(huì)，48.1%的學(xué)生認(rèn)為可能會(huì)，9.97%的學(xué)生不知道是否會(huì)，10.26%的學(xué)生認(rèn)為自己不會(huì)。另外對(duì)于“您是否具有長(zhǎng)期從教、終身從教的職業(yè)理想？”這一問(wèn)題，96.82%的學(xué)生回答有。

6、課外活動(dòng)情況分析

在“參加課外文體活動(dòng)頻率”這一項(xiàng)調(diào)查中，55.92%的學(xué)生偶爾參加課外文體活動(dòng)，34.54%的學(xué)生經(jīng)常參加，9.54%的學(xué)生則是非強(qiáng)制規(guī)定就不參加。在課外文體活動(dòng)中有29.9l%的學(xué)生有過(guò)獲獎(jiǎng)經(jīng)歷，70.09%的學(xué)生沒(méi)有獲過(guò)獎(jiǎng)。在“如何看待在社團(tuán)中擔(dān)任職務(wù)”這一問(wèn)題中，52.17%的學(xué)生認(rèn)為雖然花費(fèi)時(shí)間，但有一定的收獲，34.97%的學(xué)生認(rèn)為很有收獲、能提高自身的能力，7.51%的學(xué)生認(rèn)為收獲比不上自己付出的辛苦，5.35%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)在浪費(fèi)時(shí)間、沒(méi)有意義。

三、免費(fèi)師范生學(xué)習(xí)狀況總體特點(diǎn)

總的來(lái)說(shuō)免費(fèi)師范生學(xué)習(xí)狀況呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：

（一）免費(fèi)師范生學(xué)習(xí)總體狀況良好

1、七成以上免費(fèi)師范生認(rèn)為班級(jí)學(xué)風(fēng)良好。

2、大部分免費(fèi)師范生會(huì)自覺(jué)遵守課堂行為規(guī)范，課堂紀(jì)律良好;同時(shí)，多數(shù)免費(fèi)師范生上課認(rèn)真聽(tīng)講、記錄筆記，課下及時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)，八成以上學(xué)生每日課余自主學(xué)習(xí)時(shí)間達(dá)l小時(shí)以上，最長(zhǎng)每日自學(xué)時(shí)間超過(guò)三小時(shí)。

3、絕大多數(shù)免費(fèi)師范生有學(xué)習(xí)目標(biāo)，其中四成學(xué)生目標(biāo)明確;同時(shí)多數(shù)學(xué)生對(duì)未來(lái)有著清晰的規(guī)劃，僅有小部分學(xué)生滿足于本科學(xué)歷，絕大多數(shù)學(xué)生則選擇繼續(xù)讀研甚至讀博。

4、大部分免費(fèi)師范生對(duì)待成績(jī)態(tài)度端正，認(rèn)為考試成績(jī)?cè)礁咴胶谩?/p>

5、免費(fèi)師范生的主要學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)源于競(jìng)爭(zhēng)和自我鞭策，另外多數(shù)學(xué)生對(duì)免費(fèi)師范生的身份具有高度認(rèn)同感，絕大多數(shù)學(xué)生具有長(zhǎng)期從教、終身從教的高尚理想。

6、大部分免費(fèi)師范生能夠積極參加課外活動(dòng)，并且對(duì)學(xué)生工作持有積極的態(tài)度，注重對(duì)自身各方面的修煉。

（二）部分免費(fèi)師范生學(xué)習(xí)狀況表現(xiàn)不良

l、部分免費(fèi)師范生認(rèn)為班級(jí)學(xué)風(fēng)不良的主導(dǎo)原因是免費(fèi)師范生無(wú)就業(yè)壓力，同時(shí)也導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。 2、存在少數(shù)逃課、曠課、不認(rèn)真聽(tīng)講以及開(kāi)小差等不良行為。 3、半數(shù)免費(fèi)師范生有學(xué)習(xí)目標(biāo)但不明確，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的規(guī)劃。 4、半數(shù)免費(fèi)師范生認(rèn)為考試成績(jī)?cè)礁咴胶?，但并不愿意將主要精力集中在考試上，存在考前突擊的僥幸心理。

四、免費(fèi)師范生學(xué)風(fēng)問(wèn)題產(chǎn)生的原因及對(duì)策

l、政策層面

在政策層面，《山東省師范生免費(fèi)教育實(shí)施辦法》提出“免費(fèi)師范生就業(yè)由用人學(xué)校與畢業(yè)生在需求崗位范圍內(nèi)進(jìn)行雙向選擇，為每位畢業(yè)生落實(shí)任教學(xué)校?！彪m然進(jìn)行“雙向選擇”，但沒(méi)有篩選，“每位畢業(yè)生”都有崗有編，使得少數(shù)免費(fèi)師范生沒(méi)有就業(yè)壓力，認(rèn)為“及格萬(wàn)歲”，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)辦法還規(guī)定了“免費(fèi)師范生畢業(yè)后到農(nóng)村學(xué)校從事教育教學(xué)工作不少于6年”，并且“免費(fèi)師范生在培養(yǎng)期和服務(wù)期內(nèi)，一般不得報(bào)考脫產(chǎn)研究生”。然而在調(diào)查中僅有15%的免費(fèi)師范生最終想獲得的最高學(xué)位是學(xué)士，其余85%的免費(fèi)師范生希望取得碩士或博士學(xué)位，這樣的規(guī)定對(duì)于免費(fèi)師范生想追求更高的學(xué)歷和學(xué)識(shí)產(chǎn)生了一定的消極影響。

2、學(xué)校層面

在學(xué)校層面，學(xué)校對(duì)于免費(fèi)師范生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育不到位，思想引領(lǐng)不到位，免費(fèi)師范生進(jìn)入學(xué)校以后會(huì)感到迷茫，不知方向，甚至有的免費(fèi)師范生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和定位出現(xiàn)很大偏差，這就需要在入學(xué)教育中要對(duì)免費(fèi)師范生的職業(yè)榮譽(yù)感的建立和職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)和教育。除此之外，學(xué)校缺乏專門(mén)針對(duì)免費(fèi)師范生的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，大部分免費(fèi)師范生的教學(xué)實(shí)踐和普通的師范生是一樣的，但這對(duì)于一畢業(yè)就踏上教學(xué)工作崗位的免費(fèi)師范生來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

3、學(xué)生層面

從學(xué)生層面來(lái)看，首先免費(fèi)師范生在報(bào)考專業(yè)時(shí)便缺乏主動(dòng)性和積極性，調(diào)查中在選擇“報(bào)考免費(fèi)師范生原因”這一回答中，有84%的同學(xué)選擇了“父母、朋友、老師建議”，其次是“就業(yè)有保障，不用擔(dān)心工作”，最后的原因才是“教師是一份光榮的職業(yè)”、“能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值”。第二，部分免費(fèi)師范生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)積極性不高。最后，少數(shù)免費(fèi)師范生缺乏對(duì)自我身份的認(rèn)同感和榮譽(yù)感也是影響學(xué)生學(xué)風(fēng)狀況的一個(gè)重要原因。

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