基礎(chǔ)教育階段德智體全面發(fā)展培養(yǎng)體系的構(gòu)建

賈玉霞

【摘 要】構(gòu)建德智體全面發(fā)展的培養(yǎng)體系和教育體系是我國(guó)教育一直努力的一個(gè)方向，全面發(fā)展培養(yǎng)體系的構(gòu)建有利于促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞綜合發(fā)展，促進(jìn)素質(zhì)教育的深化，改變?cè)械膽?yīng)試教育狀態(tài)，為社會(huì)提供更加有用的人才。論文主要針對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育階段德智體全面發(fā)展培養(yǎng)體系的構(gòu)建進(jìn)行探討，指出全面發(fā)展體系構(gòu)建的具體注意事項(xiàng)，希望能夠提升我國(guó)基礎(chǔ)教育水平，使得學(xué)生能夠獲得更加全面與人性化的教育，提高整體教育質(zhì)量。

【Abstract】Constructing the training system and education system of all-round development of morality， intelligence and physique is a direction that China's education has been striving for. The construction of all-round development training system is conducive to promoting students' comprehensive development of morality， intelligence， physique， beauty and labor， promoting the deepening of quality education， changing the original examination-oriented education status， and providing more useful talents for the society. This paper mainly discusses the construction of the cultivation system for the all-round development of morality， intelligence and physique in the stage of basic education in China， and points out the specific points for attention in the construction of the system. It is hoped that the level of basic education in China can be improved， so that students can obtain more comprehensive and humanized education and improve the overall quality of education.

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)教育階段;德智體全面發(fā)展;培養(yǎng)體系

【Keywords】 basic education stage; all-round development of morality， intelligence and physique; training system

【中圖分類號(hào)】G40? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1673-1069（2019）05-0114-02

1 引言

習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上提出了構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，包括構(gòu)建教育大體系和教育大目標(biāo)兩項(xiàng)重要內(nèi)容，該理念的提出具有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實(shí)意義，有利于我國(guó)教育擺脫應(yīng)試教育的枷鎖，使得教育資源更加豐富，教育方法更有針對(duì)性，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與全面提升。

2 構(gòu)建基礎(chǔ)教育階段德智體全面發(fā)展培養(yǎng)體系的方法

2.1 以理念先行作為基礎(chǔ)

根據(jù)我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)和教育目的，我國(guó)教育主要是為了培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)的接班人，因此，在進(jìn)行人才培養(yǎng)與教育的過(guò)程中，要依托于教育的根本任務(wù)作為指導(dǎo)，采取合理的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的全面提升，使學(xué)生能夠充分掌握社會(huì)主義建設(shè)與發(fā)展的必備技能，促進(jìn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。仔細(xì)研究和分析習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上面的發(fā)言和講話，結(jié)合當(dāng)前我國(guó)教育系統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)情況，必須要不斷加強(qiáng)全面發(fā)展教育，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，堅(jiān)持在教育教學(xué)中，尤其是基礎(chǔ)教育階段的教學(xué)活動(dòng)中，堅(jiān)持全面發(fā)展的教育理念，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，為后續(xù)人才的儲(chǔ)備與培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

基礎(chǔ)教育相關(guān)院校要對(duì)學(xué)校辦學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)和教育內(nèi)容進(jìn)行分析與調(diào)研，明確基礎(chǔ)教育的目的以及在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下，基礎(chǔ)教育辦學(xué)如何獲得更好的教學(xué)效率和教學(xué)成績(jī)。以全面發(fā)展培養(yǎng)體系理念為指導(dǎo)開展基礎(chǔ)教育教學(xué)活動(dòng)，在培養(yǎng)期間需要在重視中小學(xué)生專業(yè)知識(shí)和文化知識(shí)的同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的其他技能的培養(yǎng)與教育，尤其是學(xué)生的德行品質(zhì)、思維品質(zhì)以及勞動(dòng)品質(zhì)等[1]。

2.2 做好全面發(fā)展培養(yǎng)體系的設(shè)計(jì)與規(guī)劃

教育改革的新的目標(biāo)和努力方向是“構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系”，在教育教學(xué)活動(dòng)中尤其是基礎(chǔ)教育活動(dòng)中，要摒棄以往的錯(cuò)誤的片面的教學(xué)方法，利用現(xiàn)代教育教學(xué)理論作為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)體系的整體規(guī)劃與系統(tǒng)設(shè)計(jì)，構(gòu)建全新的教育體系和高水平人才的培養(yǎng)模式，保證教育教學(xué)質(zhì)量。實(shí)現(xiàn)青少年德智體美勞的全面培養(yǎng)與全面發(fā)展，首先需要做好基礎(chǔ)教育中的德育工作，堅(jiān)持以立德樹人為教育的主線，并根據(jù)立德樹人的教育理念合理規(guī)劃和設(shè)置基礎(chǔ)教育課程與形式。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和社會(huì)結(jié)構(gòu)的不斷變革，當(dāng)前的教育逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)傳授、能力培養(yǎng)以及品德修養(yǎng)提升的綜合性的體系，在教育教學(xué)活動(dòng)中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)科育人、活動(dòng)育人、課程育人、環(huán)境育人等綜合育人方法，靈活使用各種教育教學(xué)手段，不斷優(yōu)化中小學(xué)生教育中的立德樹人的氛圍和環(huán)境，通過(guò)持之以恒的實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)立德樹人的效果。

2.3 全面豐富日常教育管理活動(dòng)是重點(diǎn)

德智體美勞全面培養(yǎng)，僅僅依靠現(xiàn)有的幾堂課顯然是不夠的，還需要輔以豐富的課外活動(dòng)。如果說(shuō)基于國(guó)家課程體系的日常課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主餐，是學(xué)生接受教育的主食，那么豐富的日常教育管理活動(dòng)應(yīng)該是各種輔助餐或點(diǎn)心，它們是國(guó)家課程和日常課堂教學(xué)的補(bǔ)充、延伸、拓展和深化。鑒于學(xué)校課時(shí)有限、升學(xué)壓力的現(xiàn)實(shí)存在，我們需要把德智體美勞等素養(yǎng)的培養(yǎng)自然融合和滲透到學(xué)校日常的教育活動(dòng)與管理工作中，滲透在學(xué)生校園生活的方方面面。首先是豐富多彩的日常教育活動(dòng)。這些活動(dòng)主要包含學(xué)科性拓展活動(dòng)、節(jié)慶教育活動(dòng)、開學(xué)（畢業(yè)）典禮等學(xué)校常規(guī)教育活動(dòng)。這些活動(dòng)擺脫了課堂教學(xué)的單一性和嚴(yán)肅性，貼近學(xué)生生活和心理，更容易為學(xué)生所接受。

2.4 加強(qiáng)教師的培訓(xùn)力度

教師作為基礎(chǔ)教育教學(xué)活動(dòng)中的不可或缺的內(nèi)容，直接關(guān)系著教育教學(xué)質(zhì)量和效果。作為教育事業(yè)的首要資源，在進(jìn)行全面發(fā)展培養(yǎng)體系構(gòu)建過(guò)程中，必須加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)與教育，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，使得教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平能夠充分滿足基礎(chǔ)教育階段德智體全面發(fā)展培養(yǎng)體系構(gòu)建的要求。某實(shí)驗(yàn)小學(xué)從專業(yè)層面上建立了針對(duì)教師教學(xué)理念和教學(xué)方法培養(yǎng)的金字塔型教師成長(zhǎng)體系，在該體系下，教師每個(gè)階段都有發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展需求，可以實(shí)時(shí)追蹤每個(gè)教師的專業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)度。教師經(jīng)過(guò)不斷的提升與成長(zhǎng)，逐漸成長(zhǎng)為具有一定影響力的專家教師，實(shí)現(xiàn)自我職業(yè)生涯的提升，并保障在該過(guò)程中的教育教學(xué)質(zhì)量，不僅可以促進(jìn)教師全面健康迅速的發(fā)展，也有利于加快全面發(fā)展培養(yǎng)體系的構(gòu)建進(jìn)度。在針對(duì)教師的培養(yǎng)活動(dòng)中，要以課堂教育作為培養(yǎng)的主陣地，以活動(dòng)教育作為教師專業(yè)素養(yǎng)提升的主渠道，學(xué)校要為教師提供專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)會(huì)和晉升渠道，提高教師的積極性，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的教師基礎(chǔ)。

2.5 全面完善學(xué)校教育評(píng)價(jià)體系是保障

評(píng)價(jià)是指揮棒。教育中的許多問(wèn)題，是由評(píng)價(jià)體系的不當(dāng)引起的。習(xí)近平總書記深刻地指出：要扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評(píng)價(jià)指揮棒問(wèn)題。學(xué)校教育評(píng)價(jià)體系亟須全面完善。一方面是上級(jí)部門對(duì)學(xué)校的考評(píng)應(yīng)當(dāng)更加全面、客觀而科學(xué)，避免失之于急切、功利和片面。另一方面是學(xué)校內(nèi)部的考評(píng)體系尤其是對(duì)師生的考評(píng)體系，亟須全面改善。在這方面，中小學(xué)應(yīng)當(dāng)積極有為。學(xué)校內(nèi)部考評(píng)體系應(yīng)當(dāng)著重在三個(gè)方面尋求突破。首先是教師評(píng)價(jià)方面。什么樣的老師是好老師？是會(huì)抓成績(jī)的老師，還是會(huì)促成長(zhǎng)的老師？是注重應(yīng)試成功的老師，還是注重全面成人的老師？學(xué)校對(duì)老師的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)側(cè)重其育人理念、專業(yè)精神、工作作風(fēng)、教育過(guò)程，注重其對(duì)學(xué)生全面發(fā)展過(guò)程中所發(fā)揮的引導(dǎo)和促進(jìn)作用，而不是簡(jiǎn)單地依據(jù)分?jǐn)?shù)和成績(jī)。要努力讓每位教師安下心來(lái)修己育人，成為一面面行走的旗幟，成為學(xué)生生命中的貴人，成為為國(guó)育才的脊梁[2]。其次是學(xué)科評(píng)價(jià)方面。學(xué)科評(píng)價(jià)是學(xué)校對(duì)學(xué)科組教師的群體評(píng)價(jià)，同樣起著重要的引導(dǎo)作用。學(xué)科評(píng)價(jià)要改變過(guò)于偏重知識(shí)和技能、偏重考試成績(jī)的傾向，要多注重學(xué)科在“立德樹人”過(guò)程中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的努力和實(shí)效。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，德智體全面發(fā)展的教育教學(xué)培養(yǎng)體系作為當(dāng)前各個(gè)學(xué)校的培養(yǎng)與教育目標(biāo)之一，在學(xué)生教育尤其是基礎(chǔ)教育活動(dòng)中有著很好的指導(dǎo)意義和現(xiàn)實(shí)效果。全面發(fā)展培養(yǎng)體系更加重視學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)培養(yǎng)，注重學(xué)生的實(shí)踐能力和思維能力，有利于學(xué)生綜合水平的提升。本文主要針對(duì)基礎(chǔ)教育階段德智體全面發(fā)展培養(yǎng)體系的構(gòu)建展開探討，希望能夠改變?cè)械慕逃虒W(xué)模式，提升整體教學(xué)水平，提高基礎(chǔ)教育教學(xué)活動(dòng)整體質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

【1】葉瀾.終身教育視界的深刻意蘊(yùn)：全時(shí)空性的全人發(fā)展—保爾·朗格朗帶給我們的啟示和價(jià)值[J].人民教育，2017（1）：16-21.

【2】國(guó)家教育發(fā)展研究中心專題組.邁向全納、公平、有質(zhì)量的教育和全民終身學(xué)習(xí)——《教育2030行動(dòng)框架》之總體目標(biāo)和策略方法[J].世界教育信息，2016（1）：16-24.