新媒體新技術(shù)支持下幼兒新型數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式及教學(xué)策略研究

王秀珍

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?科技的騰飛帶給人們的受益并不僅僅體現(xiàn)在生活方式的改變上，更體現(xiàn)在與每個人利益都息息相關(guān)的教育生產(chǎn)上。教育作為一項服務(wù)于社會進(jìn)步值得讓人類奮斗終生的事業(yè)，在享受科技果實的同時也在反哺科技。隨著新媒體的涌現(xiàn)以及新技術(shù)的不斷更迭，基礎(chǔ)教育事業(yè)有了更多進(jìn)步的空間和拓展的方向。但是由于教育改革仍然處于探索創(chuàng)新階段，還沒有形成規(guī)律性的經(jīng)驗，并且新媒體、新技術(shù)出現(xiàn)的時間尚短，因此來得及被充分應(yīng)用到學(xué)前教育中。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?新媒體新技術(shù);幼兒教育;新型數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式;應(yīng)用策略

[中圖分類號] ?G610 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）15-0202-02

學(xué)前階段的幼兒對各方面的知識都有著旺盛的需求，并且幼兒的學(xué)習(xí)適應(yīng)性強(qiáng)，對符合其心智成長規(guī)律的知識接受速度快。良好的數(shù)學(xué)教育活動能夠啟發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)思維，讓幼兒的數(shù)學(xué)能力被觸動。幼兒通過認(rèn)識“數(shù)”，能夠讓幼兒更加清晰地去認(rèn)識這個對幼兒而言充滿了未知的世界，讓幼兒腦部的智力以及潛能能夠被有效的喚醒。但是由于數(shù)學(xué)中的“數(shù)”較為抽象，不太符合幼兒具體化的思維模式，因此很多幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動提不起興趣，容易在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中陷入?yún)捑氲臓顟B(tài)。所以幼兒教師需要在數(shù)學(xué)教育活動的趣味性上下更多的功夫，要善于利用身邊的教學(xué)資源對數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，讓幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動脫離單純的記憶和模范，使幼兒能夠在數(shù)學(xué)游戲活動中有機(jī)會親自參與動手實踐，以實現(xiàn)通過真實的體驗來鞏固數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果的目的。新媒體技術(shù)為趣味化幼兒數(shù)學(xué)游戲活動的創(chuàng)設(shè)帶來了更多的可能，因此幼兒教師要把握幼兒數(shù)學(xué)游戲活動可以利用的新技術(shù)，全力以赴地提升幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性。

一、新媒體新技術(shù)運(yùn)用于新型幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的必要性

傳統(tǒng)的幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動對幼兒的記憶及模仿有著極強(qiáng)的依賴性，一旦幼兒學(xué)習(xí)的意愿下降，幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動的效率也會受到嚴(yán)重的干擾。這種學(xué)習(xí)關(guān)系必然會剝奪幼兒學(xué)習(xí)的主體地位，降低幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣感，不利于幼兒各方面素養(yǎng)的成長。幼兒教師意識到傳統(tǒng)幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動的弊端后，開始有意識地對新型的幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行探索，要想消除幼兒在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的疲乏感，教師就必須驅(qū)動幼兒心中的“快樂因子”，而新媒體新技術(shù)，就是幼兒教師驅(qū)動幼兒在數(shù)學(xué)活動中獲得“快樂因子”的制勝法寶。新媒體技術(shù)打破了時空的局限，讓教育活動能夠走出教室。此外，靈活的多媒體技術(shù)能夠為教學(xué)活動創(chuàng)設(shè)更多豐富情境，可以將教師要教授的知識具像化，讓幼兒能夠在眼耳結(jié)合的感官調(diào)動下通過理解實現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的掌握。并且，新的媒體技術(shù)能夠讓幼兒在多元化數(shù)學(xué)游戲活動中與所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容在思想上進(jìn)行對話，使幼兒能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)產(chǎn)生朦朧的意識。如果沒有新媒體技術(shù)與新技術(shù)對幼兒數(shù)學(xué)游戲活動進(jìn)行支持，教師僅依靠卡片、圖紙、板書對幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，那么教師則很難走出傳統(tǒng)幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動的困境，無法真正構(gòu)建新型的幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)模式，幼兒也無法掌握除模仿與記憶外的新型數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

二、新媒體新技術(shù)運(yùn)用于幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

新媒體技術(shù)為幼兒的數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展帶來了更多的方式，為幼兒教師優(yōu)化幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動提供了更多思考的方向。新媒體新技術(shù)的出現(xiàn)，不僅有助于幼兒教師拓展新型的數(shù)學(xué)教學(xué)活動展開模式，而且還極大地保護(hù)了幼兒純真的心靈，讓幼兒能夠在較為輕松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂趣，使幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信得以建立。此外，當(dāng)新媒體技術(shù)出現(xiàn)在數(shù)學(xué)游戲活動中后，幼兒出于好奇的天性，會本能地對數(shù)學(xué)游戲活動產(chǎn)生興趣，當(dāng)幼兒對數(shù)學(xué)游戲活動有了興趣之后，幼兒教師就不難挖掘幼兒探索數(shù)學(xué)的動機(jī)，從而徹底激發(fā)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師利用新媒體開展幼兒數(shù)學(xué)教育活動，能夠幫助幼兒更加順暢地突破數(shù)學(xué)活動之中的重點和難點問題，讓幼兒的思維模式逐步實現(xiàn)由具體形象思維向抽象虛化思維的轉(zhuǎn)變，使幼兒的智力得到有效的開發(fā)。將新媒體新技術(shù)運(yùn)用于幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動之中，即是社會對教育的要求，同時也是幼兒成長的心聲。幼兒教師要利用好新媒體新技術(shù)，完善幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動方案，讓幼兒的數(shù)學(xué)能力和其他方面的素養(yǎng)都能得到切實提升。

三、新媒體新技術(shù)應(yīng)用于幼兒數(shù)學(xué)教育活動時出現(xiàn)的問題

（一）“觀感”效果成為衡量課件好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)

新型的幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動十分關(guān)注幼兒在數(shù)學(xué)游戲活動中愉快感受的獲得程度。幼兒對有著鮮活的形象的事物有著更高的接受度，所以一些教師為了讓幼兒能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到更多的樂趣，常在制作多媒體課件時過分地追求課件最終呈現(xiàn)出的視覺感官效果，從而導(dǎo)致課件內(nèi)容對數(shù)學(xué)教學(xué)活動的實用性被忽視。教師錯誤的將“感官”效果當(dāng)作衡量課件好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，將過于花哨的多媒體課件呈現(xiàn)在幼兒眼前，不僅無法讓幼兒全神貫注地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，反而會讓幼兒完全沉浸于喧賓奪主的“花哨”課件之中，使幼兒沒有更多的精力去思考教師提出的數(shù)學(xué)問題，從而影響幼兒在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中數(shù)學(xué)經(jīng)驗的獲得。

（二）多媒體課件完全代替了板書

當(dāng)你身處于幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中時就不難發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)大一部分的教師在利用多媒體開展數(shù)學(xué)活動時，會降低黑板的使用頻率，很少或者是完全沒有進(jìn)行板書。因為多媒體課件中已經(jīng)將知識點進(jìn)行了清楚的說明，因此教師認(rèn)為不用再額外的時間去進(jìn)行板書。實際上這是一個非常錯誤的觀點，雖然課件和板書都是知識點的呈現(xiàn)方式之一，但是課件帶給幼兒的知識實在是太多了，加上幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗的缺乏，因此根本沒有能力從中找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點，從而出現(xiàn)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)表面熱鬧的假象，使幼兒新型的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法華而不實。

（三）幼兒的數(shù)學(xué)動手操作被課件展示所取代

新型的幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與教學(xué)從本質(zhì)上來說就是教師與幼兒進(jìn)行互動的過程與結(jié)果。完整的數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須有教師和幼兒的共同參與，只有“教”與“學(xué)”這兩大主體到位了，活動才能稱之為“教學(xué)”活動?？墒牵趯嶋H的幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，部分幼兒教師為了節(jié)省數(shù)學(xué)活動的教學(xué)時間，在數(shù)學(xué)游戲活動上直接用課件演示代替了幼兒的數(shù)學(xué)動手操作，剝奪了幼兒參與數(shù)學(xué)實踐的權(quán)力，幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動更像是教師一個人的表演，幼兒則退居“觀眾席”去觀看教師的課件，使幼兒陷入了另一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“怪圈”，這種“怪圈”對幼兒造成的負(fù)面影響，與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式而造成的負(fù)面影響相比有過之而無不及。

四、正確的幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式與教學(xué)在新媒體技術(shù)支持下的開展策略

（一）重新認(rèn)識新媒體技術(shù)，加強(qiáng)幼兒教師的新媒體應(yīng)用能力

將新媒體技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)之中已逐漸成為教育改革的主流，但是由于教師對新媒體技術(shù)的掌控能力不強(qiáng)，對新媒體在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用的認(rèn)識存在片面性，因此沒能讓新媒體技術(shù)在新型的幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)模式的創(chuàng)建中大展拳腳，發(fā)揮出全部的實力。幼兒教師要想讓幼兒在新型數(shù)學(xué)教學(xué)活動中養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方式以及習(xí)慣，首先就需要保證數(shù)學(xué)活動教學(xué)模式的正確性。教師需要重新認(rèn)識新媒體技術(shù)，在反復(fù)揣摩推敲的過程中使自己的新媒體運(yùn)用能力得到加強(qiáng)，讓幼兒的數(shù)學(xué)素養(yǎng)能夠在正向的新型教學(xué)模式下得到啟蒙。教師應(yīng)當(dāng)脫離“唯課件至上”的數(shù)學(xué)活動觀點圈，在數(shù)學(xué)活動上不能只考慮課件的感官效果，還需要對課件對數(shù)學(xué)教學(xué)活動的實效性做出更多的考量。在新型的數(shù)學(xué)活動中，我們提倡教師用更高效的方式來組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動，但是這并不意味著多媒體能夠完全取代教師的板書以及幼兒的動手操作，因此教師在數(shù)學(xué)活動中仍然要為幼兒預(yù)留動手解決數(shù)學(xué)問題的時間以及機(jī)會，讓幼兒能夠養(yǎng)成正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，并通過真實的數(shù)學(xué)動手操作，積累良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

（二）依靠新媒體技術(shù)，充分激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望

不論對何種階段的學(xué)生而言，“興趣”總是最好的老師之一。同樣，對學(xué)前階段的幼兒來說，“興趣”同樣也是幼兒掌握新型數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的重要引路人。有了興趣的引導(dǎo)，教師就不用再為幼兒在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動上常容易“開小查”而發(fā)愁。在為幼兒制造興趣點的功能上，新媒體技術(shù)遠(yuǎn)比傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動方法要強(qiáng)大得多。教師可以在數(shù)學(xué)活動中融入多媒體技術(shù)元素，讓幼兒將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識變得更具畫面感，使數(shù)學(xué)知識不僅能夠活躍于幼兒的眼前，更能走進(jìn)幼兒的內(nèi)心。有了新媒體的支持，教師在幼兒數(shù)學(xué)教育活動中融入更多趣味性的元素也變成了一件簡單的事。例如，在中班“動物瓶”數(shù)學(xué)游戲活動中，教師可以利用多媒體課件將導(dǎo)入環(huán)節(jié)變得情境化，將幼兒帶離枯燥、乏味的數(shù)學(xué)活動感受區(qū)。教師在情境導(dǎo)入時，不僅可以讓“數(shù)學(xué)畫面”動起來，更可以讓“數(shù)學(xué)聲音”動起來，如此一來，幼兒的各個感官都能夠被有效調(diào)動，幼兒自然更愿意積極思考教師提出的問題，使新型的幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)模式初具雛形。

（三）利用多媒體技術(shù)，繼續(xù)牽引幼兒進(jìn)入數(shù)學(xué)情境

當(dāng)幼兒對數(shù)學(xué)問題有了主動探索的欲望時，幼兒教師應(yīng)當(dāng)趁熱打鐵，充分利用多媒體技術(shù)，繼續(xù)牽引幼兒進(jìn)入數(shù)學(xué)情境。新型的成功的幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)模式離不開幼兒對數(shù)學(xué)問題的深挖探索。數(shù)學(xué)問題挖掘不是一項簡單容易的事情，教師要想幼兒能夠克服困難，執(zhí)著地追求數(shù)學(xué)真理，就必須為幼兒加油打氣。生動形象、極具童趣的多媒體課件能夠從外部對幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心態(tài)進(jìn)行影響，歡快的音樂、及時的鼓勵語等都可以從側(cè)面堅定幼兒解決數(shù)學(xué)問題的決心。為了讓幼兒的數(shù)學(xué)品質(zhì)能夠?qū)崿F(xiàn)質(zhì)的飛躍，幼兒教師可以將虛化的數(shù)學(xué)知識利用新媒體技術(shù)具體化，把靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識動態(tài)化，將一切原本不符合幼兒認(rèn)知習(xí)慣的條件用多媒體修飾的符合幼兒的思維習(xí)慣，讓幼兒能夠在多媒體的牽引下逐漸養(yǎng)成自己的數(shù)學(xué)思考方式，提升數(shù)學(xué)解題能力。

總而言之，幼兒教師應(yīng)當(dāng)大膽迎接幼兒新型數(shù)學(xué)教學(xué)模式建立的挑戰(zhàn)，利用好新媒體新技術(shù)，高效培養(yǎng)幼兒正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，讓幼兒養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使新型的幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)模式能夠成為為幼兒播撒“數(shù)學(xué)之光”的太陽。

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編輯 陳鮮艷