五年制高職新能源汽車運(yùn)用與維修專業(yè)建設(shè)實(shí)踐與探索

占百春 徐興振

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?對新能源汽車相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進(jìn)行全面調(diào)研，明確五年制高職新能源汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的目標(biāo)定位，在分析專業(yè)能力的基礎(chǔ)上，構(gòu)建以能力為本，專業(yè)實(shí)踐為主線，以項(xiàng)目課程為主題的模塊化課程體系，在產(chǎn)教融合、校企合作、“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心、課程和教學(xué)方法等方面進(jìn)行探索和實(shí)踐。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?五年制高職;新能源汽車運(yùn)用與維修;課程體系;專業(yè)建設(shè)

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）15-0228-02

目前，新能源汽車產(chǎn)業(yè)正受到世界各國的大力發(fā)展，我國已將其列入七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之列。節(jié)能與新能源汽車的發(fā)展是我國減少石油消耗、減少二氧化碳排放的重要措施之一。各項(xiàng)支持和培育政策相繼出臺(tái)，為新能源汽車的發(fā)展創(chuàng)造了良好的政策環(huán)境。在國務(wù)院頒布的“節(jié)能與新能源汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2012—2020年）”中明確指出，2020年，新能源汽車和插電式混合動(dòng)力汽車已實(shí)現(xiàn)工業(yè)化，預(yù)計(jì)市場持有量將超過500萬輛。如何培養(yǎng)滿足社會(huì)需求、適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的新能源汽車運(yùn)用與維修專業(yè)人才已成為各高職院校面臨的重要課題。鑒于此，蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校依托原有的汽車運(yùn)用與維修技術(shù)、汽車檢測與維修技術(shù)等專業(yè)。在2018年開設(shè)了五年制高職新能源汽車運(yùn)用與維修專業(yè)。在專業(yè)課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)條件、課程改革等方面進(jìn)行實(shí)踐和探索，進(jìn)而開發(fā)了五年制高職新能源汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)實(shí)施方案（見圖1）。

一、明確專業(yè)目標(biāo)定位

為了準(zhǔn)確定位新能源汽車運(yùn)用與維修專業(yè)，以滿足行業(yè)的需求，我們通過文獻(xiàn)查閱、問卷調(diào)查、電子郵件和QQ交流的方式對省內(nèi)外的企業(yè)和職業(yè)院校進(jìn)行了廣泛的研究。通過專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的研究論證，我們對新能源汽車運(yùn)用與維修專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了明確與定位。即該專業(yè)是培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有一定的科學(xué)文化水平，具有良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識(shí)、精益求精的工匠精神、較強(qiáng)的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力;掌握本專業(yè)知識(shí)和技術(shù)技能，培養(yǎng)能夠從事新能源汽車維修和維護(hù)、汽車制造業(yè)、汽車維修技術(shù)服務(wù)、汽車制造裝配的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

二、科學(xué)構(gòu)建課程體系

（一）職業(yè)崗位面向

根據(jù)調(diào)研結(jié)果與有關(guān)文件規(guī)定，新能源汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的對應(yīng)行業(yè)只要是新能源整車制造及汽車修理與維護(hù)，其專業(yè)人才的職業(yè)崗位主要面向：從事新能源汽車維修與保養(yǎng)、汽車工程技術(shù)、汽車維修技術(shù)服務(wù)、汽車制造裝配等工作。

（二）職業(yè)能力分析

1.基本能力

能夠閱讀機(jī)械零件圖紙、裝配圖紙和集成電氣接線圖;具備專業(yè)所需的機(jī)械修理鉗工和低壓維修電工的基本操作技能;具有正確使用常用高壓電作業(yè)檢測設(shè)備工具進(jìn)行高壓斷電、高壓絕緣檢測以及滅火器材的能力;能夠?yàn)樾履茉雌嚨母吣茯?qū)動(dòng)系統(tǒng)進(jìn)行性能測試和部件更換;能夠分析新能源汽車電路;滿足低壓維修電工特殊操作的技能要求;符合國家職業(yè)資格三級/汽修工人的高級技能要求;具有良好的溝通和協(xié)調(diào)能力;具有一定的計(jì)算機(jī)辦公操作能力以及文件檢索、資料查詢等信息處理能力;具有繼續(xù)學(xué)習(xí)和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。

2.核心能力

掌握新能源汽車故障診斷的基本知識(shí)。能夠進(jìn)行新能源汽車維修作業(yè)的高壓安全保護(hù)。掌握新能源汽車動(dòng)力源的工作原理和組成結(jié)構(gòu)、電池充電和放電技術(shù)、新能源汽車能源管理系統(tǒng)。掌握汽車單片機(jī)和電子控制單元，汽車單片機(jī)系統(tǒng)的故障類型和檢測診斷方法;能夠?yàn)樾履茉雌嚈z修直流電機(jī)和控制系統(tǒng)，能夠檢修新能源汽車開關(guān)磁阻電機(jī)和控制系統(tǒng)，能夠檢修新能源汽車的永磁同步電動(dòng)機(jī)和控制系統(tǒng);能夠檢修新的交流和控制系統(tǒng)、掌握新能源汽車充電系統(tǒng)、新能源汽車供暖和空調(diào)系統(tǒng)、新能源汽車制動(dòng)系統(tǒng)以及其他新能源汽車輔助系統(tǒng)。

（三）課程體系構(gòu)建

根據(jù)新能源汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的職業(yè)崗位面向與職業(yè)能力構(gòu)成，在構(gòu)建課程體系時(shí)，進(jìn)行充分企業(yè)調(diào)研，通過邀請企業(yè)一線專家、行業(yè)代表參與分析新能源汽車維修生產(chǎn)中的工作任務(wù)與職業(yè)能力要求，制定專業(yè)技能課程（包括專業(yè)平臺(tái)課程、專業(yè)方向課程、專業(yè)實(shí)訓(xùn)課與頂崗實(shí)習(xí)）。根據(jù)江蘇省五年制高等職業(yè)教育指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案設(shè)置公共基礎(chǔ)課程（包括道德教育和文化課程），任選課程（包括人文類、專業(yè)技能類與知識(shí)拓展類）、其他類教育活動(dòng)（包括軍訓(xùn)與入學(xué)教育、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)論文答辯與畢業(yè)教育）等，公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)技能課程的課時(shí)比例約為4∶6，任選課程約占總學(xué)時(shí)的10%。

三、持續(xù)改善辦學(xué)條件

（一）積極推動(dòng)校企合作

在學(xué)校“二元一體”人才培養(yǎng)模式（見圖2）的基礎(chǔ)上，我們與比亞迪汽車集團(tuán)吉利汽車集團(tuán)、北汽新能源汽車有限公司、德國萊茵TV等國內(nèi)外知名企業(yè)探討校企合作模式。計(jì)劃在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地合作共建新能源汽車校企合作中心，并按照企業(yè)實(shí)際工作布置環(huán)境、配備實(shí)施設(shè)備，實(shí)現(xiàn)了與企業(yè)的“零距離”聯(lián)系，將企業(yè)文化融入學(xué)校的培訓(xùn)基地，使師生在學(xué)習(xí)過程中能夠了解這些企業(yè)文化，不斷增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感和成就感。

（二）校企共育“雙師型”教師

學(xué)校為教師創(chuàng)造良好的工作和成長環(huán)境，保持教師工作的積極性。一方面，學(xué)校選拔優(yōu)秀教師參加合作企業(yè)認(rèn)證培訓(xùn)，培養(yǎng)教師的企業(yè)實(shí)踐能力，達(dá)到能夠按照企業(yè)規(guī)范和要求進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)企業(yè)生產(chǎn)情境，有效實(shí)施教學(xué)過程。同時(shí)，為保障教師企業(yè)實(shí)踐常態(tài)化，學(xué)校在企業(yè)建立“教師工作站”，持續(xù)跟蹤調(diào)研企業(yè)崗位職業(yè)能力和人才需求分析，參與企業(yè)技術(shù)研發(fā)、技術(shù)服務(wù)和員工培訓(xùn)等工作。另一方面，學(xué)校將從新能源汽車生產(chǎn)制造、研發(fā)和售后服務(wù)等相關(guān)企業(yè)聘任具備良好的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德和工匠精神，具有扎實(shí)的新能源汽車技術(shù)專業(yè)知識(shí)和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)師傅承擔(dān)專業(yè)課程教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)等教學(xué)任務(wù)。

（三）科學(xué)配置實(shí)訓(xùn)中心

學(xué)校非常重視建設(shè)新能源汽車運(yùn)用與維修的實(shí)踐教學(xué)條件。目前，新能源汽車實(shí)訓(xùn)中心一期工程已完成電動(dòng)汽車充電管理系統(tǒng)、電動(dòng)汽車車輛CAN總線網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、電動(dòng)汽車高壓安全教學(xué)平臺(tái)、氫燃料電池管理系統(tǒng)、太陽能電池管理系統(tǒng)、油電混合動(dòng)力發(fā)動(dòng)機(jī)培訓(xùn)系統(tǒng)等，二期為進(jìn)一步提高專業(yè)綜合辦學(xué)能力，構(gòu)建先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系，設(shè)備投入130萬元，它用于為具有鮮明特色和智慧的新能源汽車創(chuàng)建一個(gè)綜合培訓(xùn)中心。

四、深化課程教學(xué)改革

（一）結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，整合系列課程

新能源汽車運(yùn)用與維修專業(yè)課程主要包括專業(yè)平臺(tái)課程和專業(yè)方向課程，專業(yè)平臺(tái)課程一般包括專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程，并涵蓋有關(guān)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。專業(yè)方向課程結(jié)合專業(yè)實(shí)際，開設(shè)關(guān)于安全教育、社會(huì)責(zé)任、節(jié)能減排、綠色環(huán)保、社會(huì)責(zé)任、管理等人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)方面的選修課程、拓展課程或?qū)ｎ}講座（活動(dòng)），并將有關(guān)內(nèi)容融入專業(yè)教學(xué)中。

（二）改革教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

通過挖掘和充實(shí)各類專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)課程教學(xué)和有關(guān)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中;開展以專業(yè)為主題的教育活動(dòng)，讓學(xué)生在課余還能歡樂地接受專業(yè)的熏陶;打造專業(yè)社團(tuán)，落地工程實(shí)踐教育，針對傳統(tǒng)教學(xué)模式中的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)缺失，訓(xùn)練本專業(yè)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，由學(xué)生自主參與設(shè)計(jì)、制作、裝配、管理的工作流程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知度，全方位培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。

行業(yè)企業(yè)的發(fā)展離不開優(yōu)秀的人才，高技術(shù)技能型人才需要職業(yè)教育、行業(yè)企業(yè)共同培育，深化產(chǎn)教融合、校企合作能夠切實(shí)有效提高技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。新能源汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的建設(shè)不是一朝一夕可以完成的，需要在長期的教學(xué)中與企業(yè)實(shí)時(shí)對話，不斷實(shí)踐和探索。邀請企業(yè)共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，開展合作辦學(xué)，堅(jiān)持以培養(yǎng)高技能技術(shù)應(yīng)用型人才為主旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，積極主動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)改革，為蘇州市乃至全省、全國相關(guān)行業(yè)、企業(yè)輸送優(yōu)秀的新能源汽車運(yùn)用與維修技術(shù)技能人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]周晶晶.基于SGAVE模式的高職院校新能源汽車運(yùn)用與維修專業(yè)課程體系建設(shè)初探[J].課程教育研究，2017（8）.

[2]劉鋒.新能源汽車維修專業(yè)建設(shè)探討[J].山東工業(yè)技術(shù)，2018（9）.

編輯 馮永霞