煤礦開采方法精品在線開放課程的建設及應用

艾國 楊浩宇 尚秀全

[摘? ? ? ? ? ?要]? 大型開放式網(wǎng)絡課程成功實現(xiàn)了一種高端的知識交換，它適用于專家培訓、學科間的交流學習以及特別教育的學習模式。讓每個人都能免費獲取來自名牌大學的資源，可以在任何地方、用任何設備進行學習，這便是在線開放課程的價值所在。分析當前我國煤礦開采方法課程的網(wǎng)上授課情況，更好地將地下開采通過建設動畫仿真實現(xiàn)線上教育，為校內學生學習和校外同行培訓，通過調研針對存在的問題提出精品在線開放課程的建設及應用，該課程要整合多種教學資源形成多元化的學習工具和豐富的課程資源;使課程突破傳統(tǒng)課程時間、空間的限制，依托互聯(lián)網(wǎng)讓世界各地的學習者在家即可學到該課程;其次，突破傳統(tǒng)課程人數(shù)限制，滿足大規(guī)模課程學習者學習。但是在線開放課程的建設和使用中發(fā)現(xiàn)具有較高的入學率，同時也具有較高的輟學率，這就需要學習者具有較強的自主學習能力以及課程的設計者根據(jù)學習者的要求優(yōu)化教學設計，才能保證學員按時完成課程學習內容。針對這些問題提出對策建議，以期為建設更高質量的煤礦開采方法資源共享課程提供依據(jù)。

[關? ? 鍵? ?詞]? 在線開放課程;教學資源;煤礦開采方法

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）12-0046-02

一、煤礦開采方法在線開放教學資源建設的現(xiàn)狀

大規(guī)模開放在線課程是近年來出現(xiàn)的一種網(wǎng)絡學習新現(xiàn)象，自2000年出現(xiàn)以來，已經吸引了大量媒體的關注，并引起了許多高等教育機構和商業(yè)資本的極大興趣。2018年1月15日，教育部舉行新聞發(fā)布會，介紹“國家精品在線開放課程”相關情況。同時，教育部將繼續(xù)大力推進信息技術與教育教學的深度融合，把建設和應用在線開放課程作為深化教學改革、提高教學質量、推進教育公平的重要抓手。而近年來，開設各種形式的網(wǎng)絡課堂已經成為高校教學改革的一個重要方向。各專業(yè)都在整合傳統(tǒng)課堂教學資源與網(wǎng)絡學習環(huán)境，成功上線了大型開放式網(wǎng)絡課程。而煤礦開采方法的在線開放課程由于其專業(yè)特殊性，沒用形成三維動畫立體演示礦井生產系統(tǒng)，導致課程體系停留在教材和PPT講解上。當前，高職本科教師新的教學理念還沒有完全轉變，認為花大量時間建設課程，投入與產出不成正比，因此，教師參與煤礦開采方法課程建設的積極性不高。尤其建設煤礦開采方法這門優(yōu)質的在線開放課程，其動畫、案例等的編輯一般會需要投入大量的人力和物力，致使該門課程的建設停滯不前，沒有得到應有的發(fā)展。

二、煤礦開采方法在線開放教學資源的建設

2017年中國煤礦分布為井工礦7223座、露天礦439座。而安全形勢還不容樂觀，為了扎實地做好未來煤炭企業(yè)職工的培訓，對煤礦開采方法的資源整合上充分考慮煤炭企業(yè)人才梯隊的狀況，根據(jù)神東煤炭集團的人才狀況調研，從學歷分布來看，“高中及以下”占59%，“大?！闭?9%，“本科以及上”占12%。盡管采取了區(qū)科自主培訓、每日一題、班前提問及脫產或半脫產等教育培訓模式，但有些培訓模式并不完全適合全體教職工，比如班前提問缺少應知應會的內容，缺乏活力，甚至流于形式，有的老工人連自己的名字都寫不正確，實際效果可想而知。而在線開放課程的建設符合學生、企業(yè)從業(yè)人員的情況和需求，通過動畫、案例的形式讓學員一目了然。煤礦開采方法在線課程從井田開拓的基本問題、近水平煤層采煤法、放頂煤采煤法、礦山壓力及其巖層控制等綠色開采等資源實現(xiàn)了動畫演示，利用案例視頻與仿真實驗的互補，充分發(fā)揮各方優(yōu)勢，提高情境化教學質量，讓學員足不出戶即可獲得實景化的體驗。在線開放課程重新編排教學內容以配合不同學習者的目標，建立一套合理有效的溝通機制，讓學生在學習在線課程的過程中遇到的問題得到及時解決。在線學習不再是單向輸出形式，而是雙向互動形式，解決傳統(tǒng)“灌輸式”教學中學習者被動學習、缺乏創(chuàng)新等問題，實現(xiàn)個性化主動教學，真正發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢。在實際建設應該從以下三個方面來考慮。

（一）資源建設標準化

煤礦開采方法教學內容包含視頻、仿真動畫、教學資料（PPT課件、參考資料等）、隨堂測驗、課堂討論、單元測驗及單元作業(yè)、考試，應保證各類教學資源知識產權清晰、明確，不侵犯第三方權益，各類資源的建設要符合具體規(guī)范要求。

（二）內容建設結構化

為了使理論與實踐更好地銜接，將理論教學與實習教學融為一體，打破傳統(tǒng)的學科體系和教學模式的壁壘，課程設計的內容包括課程簡介、教學大綱、教學日歷、多媒體課件、錄制稿本、微視頻錄制、課后作業(yè)、學習討論等。如何設計課程？（1）定位課程目標，為一切零起點的學員、從事煤礦企業(yè)的職業(yè)崗位群的學員提供學習資源;（2）明確課程任務，實現(xiàn)主體自覺、先學后教的教學翻轉，為教師教學提供更多的資源借鑒;（3）萃取課程知識點，對課程教學要點進行拆分和提煉，萃取符合網(wǎng)絡學習心理的、精煉的、小顆粒度的學習內容;（4）進行課程設計，對實現(xiàn)課程目標所需的要素、技術和程序進行精心的構思和設計。尤其在微視頻的設計是制作數(shù)字課程建設中工作量最大、難度最高的重要任務。內容精煉、小顆粒度、時間不長、利于在線學習，選擇微視頻內容上要典型知識點、技能點，拒絕照本宣科、講求趣味性，為視頻設計從內容、形式、呈現(xiàn)方式上實現(xiàn)典型示范、理實一體、自主學習、媒體互動式教學模式，在編寫微視頻腳本上力求臺詞精煉、協(xié)調配合，畫面和PPT相對應，并具體到每一個動畫細節(jié)。

（三）建設對象多樣化

煤礦開采方法由于其專業(yè)的特殊性，通過互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)技術構建真實師生高校互動平臺，既要解決傳統(tǒng)課程授課方式存在的弊端，又要拓展課程服務對象。發(fā)展煤礦開采方法在線課程就是為了更好地為礦山企業(yè)服務，所以必須牢記服務對象的特征。根據(jù)調研煤礦職工學歷分布很不均勻，對學歷補償雖然意義重大，但更重視職業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ呐囵B(yǎng);雖然愿意學習，但學習的時間與精力均出現(xiàn)了“碎片化”的特征?；诖耍覀冊谶M行煤礦開采方法在線教育設計時，就應該注重私人定制、泛在學習、全息化學習的設計與生成。在互聯(lián)網(wǎng)技術中，移動學習更成為一種日常學習方式。只要我們在課程呈現(xiàn)上注重微課化、碎片化、提供全方位的教育教學服務，如師資隊伍的多樣化、課程體系的多樣化、學習方式的多樣化、服務的多樣化等?？傊ヂ?lián)網(wǎng)技術已經創(chuàng)造了一種可能，即學生可以獲得他所需要的任何一種學習上的服務請求。

三、煤礦開采方法在線開放課程教學資源的應用

課程堅持“學生受益第一、開放共享為先”的基本理念，重在促進信息技術與教育教學深度融合，重構課程體系、課程內容和教學模式，強化線上與線下的師生互動、生生互動，跨區(qū)域、跨學校推動高校共享優(yōu)質課程資源。課程在應用上應該從以下三個方面來考慮。

（一）思想觀念轉變

在線開放課程之所以受到在校學生和社會求學者的青睞，其原因在于利用互聯(lián)網(wǎng)技術和開放靈活的教學形式，提供視頻、教材、案例、練習題等豐富的課程學習材料，通過交互式在線交流平臺為學習者、教師建立學習社區(qū)，學習者可以在任何時間、任何地點選擇自己感興趣的內容進行學習和討論。無論是學校還是企業(yè)在教學培訓上都應該轉變傳統(tǒng)教學觀念，利用在線開放課程從課程內容到教學模式，都以學習者為中心、重視學習體驗，這樣才能有效地激發(fā)學習者的學習興趣，從而提升課程學習效果。

（二）結合線上教學資源開展線下教學活動

在線開放課程的線上線下應用會產生大量與學員學習行為相關的數(shù)據(jù)，為學情分析與教學設計提供了研究基礎。課程設計源于企業(yè)崗位的能力需求，在線開放課程的建設與共享，可為學員在崗前培訓、在崗學習、資格證考試等提供智力支持。學員線上觀看視頻、練習習題、論壇上評論時，這些行為被記錄下來，當數(shù)據(jù)積累到一定的程度，就可以線下研究學生對煤礦開采方法課程哪些知識點感興趣、什么時間愿意學習、喜歡什么方式學習等，從而促進任課教師優(yōu)化課程內容、調整授課方式，真正達到教學相長、提升人才培養(yǎng)質量的目的。

（三）學習價值的認定

由于在線考核與評價時，要充分考慮學生在學習討論過程中的表現(xiàn)以及線上線下的練習和檢測結果，并將線下課堂中的表現(xiàn)和測試結果作為主要的評價依據(jù)，所以必須重視數(shù)據(jù)價值的挖掘?！跋冉ㄔO應用、后評價認定”是我國開展國家精品在線課程認定工作的重要原則。煤礦開采方法在線課程在設計課程時，要根據(jù)使用者偏好的時長、課程資源的類型以及課程內容的規(guī)劃開展工作，以吸引在校學生和企業(yè)同行使用在線課程獲取知識并且積極主動地為產品進行口碑式推廣。

四、總結

只要煤礦開采方法研發(fā)出越來越多的優(yōu)秀的課程內容，數(shù)字化課程在線才有實際意義，互聯(lián)網(wǎng)不是“萬能藥”，互聯(lián)網(wǎng)無法把“二流”變?yōu)椤耙涣鳌?，?shù)字化課程核心也是“課程”。煤礦開采方法在線開放課程體系要培養(yǎng)符合社會、市場需求的人才，使用網(wǎng)絡信息技術作為教學媒介，教師和企業(yè)要更加注重對學員的激勵和啟發(fā)，及時更新教學內容充分調動學員學習的熱情，才能使課程發(fā)揮其應有的價值。

參考文獻：

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編輯 陳鮮艷