夯實(shí)基礎(chǔ)，科學(xué)備考

劉學(xué)文

摘 要：高考是每個(gè)學(xué)生通往大學(xué)的必經(jīng)之路 ，高考復(fù)習(xí)工作是一項(xiàng)技術(shù)含量較高的教學(xué)工作，高考復(fù)習(xí)的方法和方向直接決定教學(xué)質(zhì)量的高低，影響學(xué)生的高考成績(jī)。數(shù)學(xué)是高考中一大難點(diǎn)科目，特別是普通文科班學(xué)生，普遍數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱。這就使得高考的數(shù)學(xué)備考工作方面難度加大，如何提高備考效果、科學(xué)備考已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教師的一大課題。本文從數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考方法出發(fā)闡述如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考效果。

關(guān)鍵詞：“普通文科班” “數(shù)學(xué)” “高考備考”

高考是每個(gè)學(xué)生通往大學(xué)的必經(jīng)之路 ，高三備考路上艱辛重重。而數(shù)學(xué)又是高考的一大難點(diǎn)科目，特別是普通文科班學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍薄弱。因此，如何通過(guò)高三的系統(tǒng)復(fù)習(xí)來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，提高學(xué)生在高考中的競(jìng)爭(zhēng)力，成為高三數(shù)學(xué)教師重要任務(wù).下面，本文就此談?wù)劯呷胀ㄎ目瓢嗟膫淇脊ぷ鳎?/p>

一、備考緊扣大綱

《考試說(shuō)明》是高考備考工作中的一盞指路燈，如果想要普通文科班的學(xué)生在高考中取得好的成績(jī)必須要緊扣大綱進(jìn)行復(fù)習(xí)。高考復(fù)習(xí)工作是一項(xiàng)技術(shù)含量較高的教學(xué)工作，高考復(fù)習(xí)的方法和方向直接決定教學(xué)質(zhì)量的高低，影響學(xué)生的高考成績(jī)。教師要注重做好《考試說(shuō)明》中對(duì)考試性質(zhì)、考試要求、考試內(nèi)容、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)等各方面的研究，并以此為復(fù)習(xí)備考的依據(jù)和指南，保證學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)不會(huì)有超綱的情況.那么，如何做好考試大綱的研究呢，可以從以下幾點(diǎn)具體做：.[1]

1.研究高考明確方向

研究考綱，把握全國(guó)高考命題方向，研究2008年以來(lái)的全國(guó)卷以及全國(guó)各地高考試題，把握復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。特別是對(duì)普通文科班而言，可以根據(jù)高考考點(diǎn)安排，調(diào)整上課內(nèi)容，必考?？伎键c(diǎn)重點(diǎn)講，難點(diǎn)選講。[2]

2.解題重視通性通法

一般的數(shù)學(xué)方法、普遍的數(shù)學(xué)思想及一般的邏輯方法（即通性通法）是文科生最容易接受且最常用的解題方法。所以教師應(yīng)對(duì)考綱中的通性通法進(jìn)行仔細(xì)剖析，研究.教師研究的方面包括考綱中對(duì)能力的要求、考查的數(shù)學(xué)思想及數(shù)學(xué)解題方法等。教師只有研究通透了數(shù)學(xué)的通性通法才能組織更有效的數(shù)學(xué)備考。[3]

3.關(guān)注新增知識(shí)及能力

教師應(yīng)特別關(guān)注《考試說(shuō)明》中對(duì)新增的知識(shí)和能力的考查.先對(duì)新增的內(nèi)容認(rèn)真研究透徹，然后再設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，在課堂教學(xué)中進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)，這對(duì)學(xué)生高考中獲取高分很重要.

二、備考立足課本

教師在備考的過(guò)程中應(yīng)依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)，以課本為主，重新全面梳理數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)解題方法，注意知識(shí)結(jié)構(gòu)的重組與概括，揭示其內(nèi)在的聯(lián)系與規(guī)律，從中提煉出思想方法。故此，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.夯實(shí)基礎(chǔ)

高考題不管怎么出，什么人出，考查的都是基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法。從近幾年全國(guó)卷來(lái)看，試題穩(wěn)定，題目不偏不怪，很多類(lèi)型試題是以前所考的高考試題類(lèi)型，基礎(chǔ)題占了將近70%的比例。對(duì)于普通文科生來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)是教學(xué)中的重之重?；A(chǔ)知識(shí)的落實(shí)就要求教師在第一輪復(fù)習(xí)中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解要全面且具體，不能一帶而過(guò)。數(shù)學(xué)思想和方法蘊(yùn)含在數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用的過(guò)程中，是數(shù)學(xué)知識(shí)在更高層次上的抽象的概括.學(xué)生掌握了這部分內(nèi)容，就等于掌握了解決問(wèn)題的制高點(diǎn)。.

2.狠抓落實(shí)

如果教師只在教學(xué)中重視基礎(chǔ)知識(shí)的教授而不去管學(xué)生課下的落實(shí)情況，那么這樣的數(shù)學(xué)備考是不成功的。教師在授課過(guò)程中還要關(guān)注學(xué)生的落實(shí)，特別是對(duì)普通文科班而言，這就要求教師在作業(yè)的布置、檢查和講解上多花心思。課下作業(yè)的布置上要和課上內(nèi)容相配套，突出基礎(chǔ)本質(zhì)，加強(qiáng)變式。讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的“真正理解”，學(xué)生學(xué)會(huì)理解，才能舉一反三。

三、備考因材施教

普通文科班的學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)數(shù)學(xué)一直存著“敬畏”之情，如果不根據(jù)他們的實(shí)際情況實(shí)施有效教學(xué)的話很多同學(xué)都會(huì)放棄數(shù)學(xué)，這對(duì)他們參加高考非常不利。我們可以從以下方面著手因材施教：

1.激發(fā)興趣

普通文科生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，加上學(xué)科難度大，因此導(dǎo)致他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想.但是大一部分學(xué)生并不想放棄數(shù)學(xué)，還是希望經(jīng)過(guò)高三的復(fù)習(xí)對(duì)自己的數(shù)學(xué)成績(jī)有所提高。因此，一方面教師在教學(xué)中知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)上可以從簡(jiǎn)單易懂人人能動(dòng)手的題出發(fā)，讓每個(gè)學(xué)生參與其中，解出他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)習(xí)的自信心。難度梯度增加，要放棄一些講了也不容易明白的較難問(wèn)題。另一方面教師要關(guān)注學(xué)生的思想變化，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)狀況，經(jīng)常與他們交談，了解其思想上、學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，幫助其分析原因，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，清除緊張心理，鼓勵(lì)他們多做，多問(wèn)。

2.緊抓課堂

普通文科生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，這些主要表現(xiàn)在對(duì)基本技能的理解、掌握和應(yīng)用上..鑒于文科生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生接受和掌握一些難度較大的技能技巧是比較困難的，因此，教師要采取立足基礎(chǔ)知識(shí)，降低學(xué)習(xí)難度的策略，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?，必考?？贾R(shí)點(diǎn)細(xì)化強(qiáng)化，慢慢講，要有梯度不能太大，一節(jié)課一個(gè)針對(duì)知識(shí)點(diǎn)，多變式多練。特別提一下，運(yùn)算是一定帶著他們?nèi)ニ?，不是?jiǎn)單給個(gè)式子?？砂央y度大的知識(shí)省略不教，或只對(duì)部分較優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行傳授，做到分層教學(xué)，有的放矢.

3.方法指導(dǎo)

文科生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)方法欠缺，教師在復(fù)習(xí)組織的過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)、如何做筆記和如何復(fù)習(xí)等，讓大部分學(xué)生知道如何有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí).文科學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、應(yīng)用能力相對(duì)要弱一些，對(duì)問(wèn)題的反應(yīng)速度也慢一些，因此，教師可以在平時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，明確告知學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容和方法，越具體越好. 其次教師要引導(dǎo)學(xué)生在考試中的如何分配考試時(shí)間，選擇填空（50—60分鐘），難題要放棄，中間卡住的題也要放棄，選擇前十個(gè)必做（其中確保準(zhǔn)確率前八個(gè)再掃多一遍特別注意第一第二題的陷阱），填空前兩個(gè)必做。解答題順序要有所調(diào)整：17，選做題，18，19 按此順序完成。因?yàn)榻陙?lái)概率統(tǒng)計(jì)題的難度（運(yùn)算）增加了，相對(duì)立體幾何難度有所降低，有時(shí)可以先做立體幾何。

參考文獻(xiàn)

[1]任子朝，陳昂.加快高考內(nèi)容改革，增強(qiáng)基礎(chǔ)性和綜合性[J].數(shù)學(xué)通報(bào)，2016.6.

[2]于涵，任子朝，陳昂，趙軒，李勇.新高考數(shù)學(xué)學(xué)科目標(biāo)與考察要求研究[J].課程.教材.教法，2018.6.

[3]黃靜華.高職高考數(shù)學(xué)備考的“四注重”.2017.6.