如何在高中物理教學(xué)實(shí)踐中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

張樹(shù)燕

摘 要：核心素養(yǎng)是適應(yīng)信息時(shí)代和知識(shí)社會(huì)的需要，是解決復(fù)雜問(wèn)題和適應(yīng)不可預(yù)測(cè)情境的“勝任力或競(jìng)爭(zhēng)力”。 發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為教育改革新的方向和重要趨勢(shì)。物理作為高中理科生一門(mén)重要的學(xué)科，承擔(dān)著極大的育人責(zé)任。關(guān)于“物理學(xué)科核心素養(yǎng)”被普遍認(rèn)可的說(shuō)法是指包括“物理觀念”，“科學(xué)思維”，“實(shí)驗(yàn)探究”和“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”四個(gè)維度。

關(guān)鍵詞：高中物理 核心素養(yǎng) 課堂教學(xué)

在實(shí)際教學(xué)中，物理教師應(yīng)當(dāng)把物理四個(gè)維度的教學(xué)和育人融合統(tǒng)一起來(lái)，以實(shí)現(xiàn)在物理教學(xué)中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)際探討高中物理教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的四方面的主要策略：

1.重視啟發(fā)式教學(xué)（在物理觀念的培養(yǎng)中，提升學(xué)生核心素養(yǎng)）： 為了提高物理課堂教學(xué)的質(zhì)量，教師們應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的陳舊思想，提高核心素養(yǎng)方面的重視程度，并將教育管理和思想落實(shí)到課程之中。為此，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)物理問(wèn)題積極展開(kāi)思考，并通過(guò)自主、合作探究發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的規(guī)律。這樣，學(xué)生們便會(huì)逐漸提高物理學(xué)習(xí)的自信心。[1]

例如：學(xué)習(xí)“自由落體運(yùn)動(dòng)”這節(jié)課時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)展開(kāi)探討。之后再通過(guò)層層設(shè)問(wèn)的方式，促使學(xué)生們對(duì)于自由落體運(yùn)動(dòng)逐步深入了解和思考，同時(shí)使自身物理學(xué)習(xí)的探究能力也得到相應(yīng)的提高。[2]

2.科學(xué)思維的建立：物理科學(xué)思維是有意識(shí)地按照物理解決問(wèn)題的程序，依據(jù)物理的概念和規(guī)律，運(yùn)用物理科學(xué)方法探究行動(dòng)和結(jié)果之間特定聯(lián)結(jié)的過(guò)程.現(xiàn)實(shí)中有些學(xué)生面對(duì)物理問(wèn)題時(shí)，首先想到的是如何套公式，模仿以前做過(guò)的題求解或利用已形成的經(jīng)驗(yàn)解答。還有相當(dāng)部分的學(xué)生在分析物理問(wèn)題時(shí)，往往“想當(dāng)然”就得到結(jié)論，缺乏嚴(yán)密的邏輯推理或沒(méi)有正確的思維程序和思考習(xí)慣，使其在生題面前束手無(wú)策.因此培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和意識(shí)尤為重要，根據(jù)“科學(xué)思維”中包括的要素，在物理課堂教學(xué)中逐步落實(shí)。在模型建構(gòu)時(shí)，可以先聯(lián)系實(shí)際。例如：在講連接體問(wèn)題時(shí)，可以拿學(xué)生熟悉的玩具板車(chē)，逐步展開(kāi)講解，再進(jìn)一步簡(jiǎn)化摩擦力，就構(gòu)成了基本的連接體模型，這樣學(xué)生感興趣也好接受。

在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)推理時(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)比進(jìn)行。例如，讓學(xué)生求解沿粗糙斜面下滑物體的加速度時(shí)，幾個(gè)學(xué)生上黑板板書(shū)，有的學(xué)生“想當(dāng)然”做的，有的學(xué)生按嚴(yán)密的步驟做的，根據(jù)答案進(jìn)行對(duì)比講解。讓學(xué)生體會(huì)邏輯推理的重要性。[3]

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué) ：物理學(xué)科本身便是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，為了提升學(xué)生自身動(dòng)手能力以及創(chuàng)新思能力教師應(yīng)當(dāng)充分利用物理實(shí)驗(yàn)資源，鼓勵(lì)學(xué)生們親自動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)，并結(jié)合自身知識(shí)能力，大膽創(chuàng)新，盡可能重現(xiàn)教材知識(shí)涉及的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

例如，在學(xué)習(xí)“感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件”時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。教師引導(dǎo)并提醒學(xué)生仔細(xì)觀察，從而得結(jié)論，并從中感受到物理實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的樂(lè)趣和收獲。

4.全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性：興趣永遠(yuǎn)是最好的老師，教師應(yīng)當(dāng)從多方位出發(fā)，全面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于物理課程學(xué)習(xí)的興趣。例如，首先教師應(yīng)當(dāng)將高中物理課程教學(xué)與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，比如，在講力的時(shí)候，可以用放在桌子上靜止的課本的受力進(jìn)行講解，也可以提醒學(xué)生思考人走路時(shí)前進(jìn)的動(dòng)力，以及人拿起物體靠的什么力等等，促使學(xué)生們感受到物理知識(shí)與生活息息相關(guān)，進(jìn)而加深物理規(guī)律的理解。其次教師還需要以身作則，將自身對(duì)于物理本身的喜愛(ài)傳遞給學(xué)生，并在潛移默化的過(guò)程中對(duì)其產(chǎn)生感染和影響。最后，教師還需要盡可能提高物理課堂教學(xué)的趣味性，比如，在講X-t圖像時(shí)，為了使理論知識(shí)不那么枯燥，我可以給學(xué)生選定固定點(diǎn)為坐標(biāo)原點(diǎn)，選取正方向和單位長(zhǎng)度，讓學(xué)生分組，根據(jù)要求，上臺(tái)展示不同的運(yùn)動(dòng)情況；也可以讓學(xué)生作出簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)，再讓其他學(xué)生畫(huà)出相應(yīng)的X-t圖像。這樣既可以降低內(nèi)容的難度也可以講解的更加鮮活生動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)會(huì)有各種奇思妙想誕生，此時(shí)教師則需要對(duì)其因勢(shì)利導(dǎo)，并給予及時(shí)的糾正或相應(yīng)的鼓勵(lì)。

結(jié)語(yǔ)

總之，高中物理教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生物理課程核心素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，通過(guò)高中物理課堂教學(xué)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，使學(xué)生具備“適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。

參考文獻(xiàn)

[1]常生龍.給教師的5把鑰匙[M].教育科學(xué)出版社.

[2]（美）麥克唐納，（美）赫什曼著，車(chē)?yán)?，龔銳譯.如何打造高效能課堂[M].中國(guó)青年出版社.

[3]（英）麥克·格爾森（Mike Gershon），黃愛(ài)麗譯.從備課開(kāi)始的50個(gè)創(chuàng)意教學(xué)法[M].中國(guó)青年出版社.