數(shù)學(xué)教學(xué)中的“催化劑”

孫紅

摘 要：隨著教育改革的不斷深化，新課程改革的推廣與實施，現(xiàn)如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教師十分注重課堂實際教學(xué)的質(zhì)效，在不斷地對課堂的教學(xué)法進(jìn)行鉆研的過程中，將情境教學(xué)合理地運用到了實踐教學(xué)中來。基于此，本文將以本人教學(xué)經(jīng)驗與研究經(jīng)歷為依據(jù)，提出一些關(guān)于如何正確運用情境教學(xué)的策略，讓學(xué)生可以在這種教學(xué)情境之下快樂習(xí)學(xué)習(xí)，以便于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué) “催化劑” 策略

我國新小學(xué)的數(shù)學(xué)課標(biāo)明確地指出了數(shù)學(xué)科目的教學(xué)目標(biāo)與意義。教師應(yīng)按照新課標(biāo)的內(nèi)容來研究對學(xué)生的教學(xué)方式，將小學(xué)數(shù)學(xué)中額內(nèi)容與學(xué)生身邊的生活進(jìn)行緊密的結(jié)合，在實際的課堂情境之中，教師可以結(jié)合著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行教學(xué)情境的有關(guān)創(chuàng)設(shè)，爭取讓學(xué)生感到課堂有趣，產(chǎn)生對課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)的積極性，在此基礎(chǔ)上教師再引導(dǎo)學(xué)生參與課堂的討論學(xué)習(xí)，對課堂中涉及到的知識點進(jìn)行探究進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便于教師教學(xué)任務(wù)的完成以及小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

一、在小學(xué)教育中數(shù)學(xué)教師創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)對于小學(xué)生的重要意義

過去的小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師太過于注重自身的教學(xué)方法以及學(xué)生的成績，一言堂式地給學(xué)生上課，導(dǎo)致學(xué)生被動學(xué)習(xí)，不能夠很好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)3知識。在今天，很多數(shù)學(xué)教師走出了以往的教學(xué)誤區(qū)，開始研究情境數(shù)學(xué)，為的是避免因為太過乏味枯燥而導(dǎo)致學(xué)生喪失對小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行探索的興趣。情境數(shù)學(xué)教學(xué)法把數(shù)學(xué)當(dāng)中的理論知識融入到了生活中，讓學(xué)生能夠更好地體驗教學(xué)情境，將所學(xué)得的知識進(jìn)行有效運用，以提高他們對生活的認(rèn)知，學(xué)會與人交流，在自主的探索中更深刻地理解數(shù)學(xué)，知曉數(shù)學(xué)的真正價值及意義?；诖?，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂實踐教學(xué)中，如何做到情境數(shù)學(xué)教學(xué)的有效創(chuàng)設(shè)對學(xué)生來說意義非凡。

二、在小學(xué)教育中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行情境教學(xué)創(chuàng)設(shè)的有效策略

1.愉快教學(xué)法的有效創(chuàng)設(shè)

教師在課前可以以小學(xué)生活潑愛玩的特點為依據(jù)來進(jìn)行課堂活動的有效創(chuàng)設(shè)。具體方法是：教師要試著把數(shù)學(xué)科目中涉及的一些抽象的公式及概念轉(zhuǎn)變成較為形象化的、具有愉快色彩的課堂活動。這種方法很適合在一節(jié)課剛開始的時候，可以將學(xué)生快速地引入到教師所布置的教學(xué)情境之下。教師可以在課上為學(xué)生設(shè)計數(shù)字猜謎游戲或搶答競賽，這樣學(xué)生可以在愉快的課堂氛圍中進(jìn)行玩樂，收獲應(yīng)學(xué)會的數(shù)學(xué)知識，并對教師的數(shù)學(xué)課堂以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣愛好。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生會對數(shù)學(xué)課堂活動積極地參與，開始自主地探索學(xué)習(xí)知識，完成課堂任務(wù)?；诖耍處熞獮閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)出能夠很好地吸引他們的課堂情境，讓學(xué)生不自主地參與到學(xué)習(xí)活動中來，萌發(fā)出自身對于數(shù)學(xué)的探索欲。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)的課本中有這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容“圓的周長”，教師先使用多媒體為學(xué)生播放一段關(guān)于可愛小白兔騎不同形狀自行車的的視頻，小白兔所騎車的車輪形狀不同，先是方形、三角形，然后又是橢圓形，小白兔在車輪上來回顛簸，引人發(fā)笑，最后圓形車輪的車子可以讓小白兔在途中平穩(wěn)地形。這時教師向?qū)W生設(shè)問：“為什么自由圓形的車輪才能自行車平穩(wěn)前進(jìn)呢？”學(xué)生會積極地討論并作出解答。通過這樣的方式很好地調(diào)動出了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.生活教學(xué)法的有效創(chuàng)設(shè)

在該方法的運用中，數(shù)學(xué)教師要與生活緊密地進(jìn)行聯(lián)系，將生活中的情趣引入到課堂問題的創(chuàng)設(shè)中來，注意要切合學(xué)生身邊的實際生活，這樣一來學(xué)生就會認(rèn)為數(shù)學(xué)對生活很有幫助，也就愿意與對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行研究，學(xué)會在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)并將已掌握的知識運用于生活實際問題的解決中，體會到數(shù)學(xué)科目的實際應(yīng)用價值。學(xué)生有了成功的體驗，就會繼續(xù)進(jìn)行數(shù)學(xué)的有關(guān)探索，這樣就會一步步地提高他們運用數(shù)學(xué)知識的能力。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)的課本中有這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容“小數(shù)的基本性質(zhì)”，教師進(jìn)行課堂知識的講解前先引導(dǎo)學(xué)生去身邊的超市細(xì)細(xì)觀察商品價格，課上再讓學(xué)生分享出來，這樣可以讓他們更好地理解小數(shù)，然后教師再進(jìn)行課堂內(nèi)容的講解。

3.游戲教學(xué)法的有效創(chuàng)設(shè)

游戲時滿足學(xué)生愉快心理的最佳動力。數(shù)學(xué)教師可以在課堂情境的創(chuàng)設(shè)中將游戲引入進(jìn)來，讓學(xué)生在愉快的課堂活動下來進(jìn)行有關(guān)數(shù)學(xué)知識的探索。例如小學(xué)數(shù)學(xué)的課本中有這樣的學(xué)內(nèi)容“用字母表示數(shù)”，這時教師可以在課堂中利用撲克牌游戲來博取學(xué)生的眼球，在游戲的進(jìn)行中教師要明確告知學(xué)生：“你拿出的撲克牌的張數(shù)比我的多兩倍就可以了”。這樣學(xué)生可以選擇自己喜歡的撲克牌來拿，當(dāng)教師拿出2張牌時，反問學(xué)生：“你要拿幾張牌？”……游戲完畢后問學(xué)生：“怎么做可以把你們剛剛告訴我的數(shù)字完全展示出來？”然后教師可以課上本節(jié)課程的學(xué)習(xí)，教會學(xué)生如何用字母來表示出數(shù)量關(guān)系，學(xué)生可以很好地理解為什么要進(jìn)行該知識點的學(xué)習(xí)。游戲?qū)τ谛W(xué)生來說，不僅可以提高學(xué)生們聽課的積極性，還可以帶動課堂的教學(xué)氛圍，活躍課堂氣氛。讓固定的數(shù)學(xué)知識不再死板，生硬。適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)游戲情境，讓孩子們對數(shù)學(xué)激起興趣，產(chǎn)生想主動去學(xué)的想法，從而來提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

4.問題教學(xué)法的有效創(chuàng)設(shè)

每個小學(xué)生都好動愛玩，教師可以抓住學(xué)生這一特點來進(jìn)行學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂及數(shù)學(xué)知識興趣愛好的培養(yǎng)。由于小學(xué)數(shù)學(xué)科目中所涉及內(nèi)容的抽象性，為了學(xué)生能夠更好地理解，可以在實踐課堂中對學(xué)生進(jìn)行合理的設(shè)問，讓學(xué)生積極參與并思考，通過這樣的方式來解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點內(nèi)容。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)的課本中有這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容“三角形的內(nèi)角和”，課上教師可以為每位學(xué)生準(zhǔn)備一張信封，要求學(xué)生要通過對信封中材料的合理利用來求出三角形內(nèi)角和。這樣可以讓他們發(fā)揮想象力，學(xué)生想到了很多辦法，如量角器的使用、對三個角進(jìn)行折疊從而讓它們最終組成一個平角等。這樣的學(xué)習(xí)方式很好地激發(fā)出了學(xué)生的求知樂趣，通過對教師提出的問題進(jìn)行思考與實際動手操作來完成本節(jié)課重點內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)的教育教學(xué)中，教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)是數(shù)學(xué)教學(xué)的良好“催化劑”，教師通過不同課堂情境的有效創(chuàng)設(shè)提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)的探索欲與學(xué)習(xí)興趣，因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生身邊的實際生活與學(xué)習(xí)的實際情況來研究教學(xué)方法，提高情境教學(xué)的教學(xué)質(zhì)效。