小學生良好英語學習習慣的培養(yǎng)核心思路分析

陳佳仁

摘 要：我國目前對英語教育非常重視，小學階段就設有英語課程。學習語言應當從小養(yǎng)成習慣，英語學習習慣的培養(yǎng)需要教師結合英語這門語言的特征，做好學生聽說讀寫等四個方面能力的培養(yǎng)。本文主要介紹了小學生良好英語學習習慣的培養(yǎng)核心思路，希望可以為相關人員提供參考。

關鍵詞：小學英語 學習習慣 核心思路 培養(yǎng) 分析

引言

英語作為一門工具性的學科，對于學生的成長以及未來的人生都會有很大的幫助。小學英語課程除了重視學生的詞匯積累以及語法知識之外，還需要培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力。因此從一開始就培養(yǎng)小學生良好的英語學習習慣屬于小學英語教育的核心以及目標。

一、培養(yǎng)學生良好的聽的習慣

為了培養(yǎng)小學生良好的英語學習習慣，需要從培養(yǎng)學生良好的聽的習慣。具體來講，要求教師在課堂上采用正確的發(fā)音方式引導學生跟讀，要確保學生能夠聽清示范，以此確保學生可以模仿，最終形成良好的語感。學習語言都需要從聽開始，聽之后才是說。所以引導學生模仿正確的英語發(fā)音，才能夠使其后面說的過程中音準、節(jié)奏正確。教師要鼓勵學生用心聽，培養(yǎng)學生的反應能力，激發(fā)他們的學習積極性。[1]

小學英語教師要認清小學生學習英語的目的，同時也要認識到小學生使用英語的場合有限這一實際問題。一般小學生都只能在英語課堂上學習英語并使用英語。所以教師需要抓住機會，結合小學生的年齡和智力，給他們提供生動有趣的英語學習視頻，使得他們在課堂上的注意力能夠集中。例如當學習fruit這個單詞的時候就可以為學生展示與fruit相關的圖片，例如apple、orange、peach、grape、banana等水果的圖片，這樣一來學生不僅會記住單詞fruit是水果的意思，還會認識到許多其他的英語單詞，還能夠培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。當然教師也可以借助靈活有趣的活動激發(fā)學生的學習積極性，防止他們對英語產(chǎn)生排斥感。例如采用定向長火車的游戲，讓每一位同學都能夠參與到英語學習的過程中來，讓他們始終保持學習并吸收知識的狀態(tài)。[2]

二、培養(yǎng)學生良好的說的習慣

說英語是緊跟著聽英語的后面的，小學生學習英語的目的應當是使用英語而不是為了考試。教師需要在教學明確小學英語教學的目的和要求，從而確定科學合理的培養(yǎng)學生良好學習習慣的方案和計劃，以便于更好地落實到實踐中，推動小學英語教育的進步。在培養(yǎng)學生說英語的習慣過程中，要求教師做好示范，要發(fā)音正確，節(jié)奏正確，讓學生產(chǎn)生模仿的欲望，增強他們表現(xiàn)的能力。[3]

具體來講，教師應當要利用“情感教育”的方式增強學生與自己的互動，從而讓學生感受到說英語的樂趣。在課堂上教師需要尊重學生的主體地位，扮演好自己引導者的角色，調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學生說英語能夠更加順利，避免他們產(chǎn)生心理障礙。[4]

教師在正式上課之前，需要采用正確的方法設計英語教學活動，例如可以在課堂上采用圖片、視頻或者玩具等方式吸引學生的注意。借助這些工具創(chuàng)設情境，讓學生們可以融入到情境中不由自主地講英語，增強他們在學習中的主動積極性。教師除了在課堂上講解課本引導學生說英語之外，還可以積極開展英語競賽或者英語游戲。借助靈活且高效的方式組織學生參與說英語的活動中，讓他們能夠感受到英語的魅力，從而主動地說英語。

三、培養(yǎng)學生良好的讀的習慣

學生讀英語的習慣也需要培養(yǎng)，才能夠使其養(yǎng)成正確的英語學習習慣。由于小學生的詞匯較少，閱讀的時候經(jīng)常會碰到生詞，影響閱讀的連貫性。為此教師要以正確的方式引導學生首先從課本內(nèi)容開始，正確掌握沒一個單詞的發(fā)音以及意思，并讓他們以流利地的形式朗讀，增強他們的自信感。拼讀單詞可以讓學生記住單詞，掌握單詞的以此，還可以讓學生在閱讀的過程中形成英語語感，加深他們對于文章的理解。朗讀英語仍然屬于現(xiàn)在小學英語教學課堂中的一個重要環(huán)節(jié)。學生的朗讀能力反映了這個學生的英語水平，而朗讀又十分強調(diào)英語發(fā)音以及學生對整個段落或者文章的理解。所以教師必須要確保自己的發(fā)音正確，要與標準發(fā)音保持一致，以免影響到小學生今后的英語學習。英語屬于一門重要且具有魅力的語言，它具有節(jié)奏感，教師要防止學生出現(xiàn)拖拉、不適當停頓等問題。要利用音頻或視頻引導學生朗讀英語，針對性地調(diào)整他們在朗讀中出現(xiàn)的不恰當問題。

四、培養(yǎng)學生良好的寫的習慣

從小學階段就培養(yǎng)學生寫作的能力，能夠為他們學習更難的英語知識打下堅實的基礎。小學生寫英語的良好習慣要從其書寫英文字母開始入手。書寫的過程中，可以引導學生模仿正確的寫法，并及時檢查學生的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)不恰當?shù)膯栴}要及時糾正。書寫英語的時候不僅要求學生要正確地寫出每一個英文字母，還要體現(xiàn)出美感。除此之外，還要求培養(yǎng)小學生基本的寫作能力。從低年級開始就學習英語，小學生已經(jīng)學習了許多的英語單詞。教師也會在教學過程中融入語法知識，學生再根據(jù)自己的積累，能夠?qū)懗龊唵蔚淖魑摹＠缃處煿膭顚W生以寵物“pets”為例寫一篇一百字以內(nèi)的英語作文。學生一開始沒有頭緒，所以會到課本上或者課外閱讀書籍中尋找與這一主題相關的內(nèi)容。這種有意識且主動的學習行為，對于小學生的良好寫作能力的培養(yǎng)很重要。小學生的智力還處于發(fā)育階段中，對很多事情都非常好奇，參與度也比較高。教師要利用這一點開展“寫英語”的活動?？梢砸詫懹⒄Z作文的形式，也可以采用聽寫英語單詞的方式進行。通過這種有趣又有效的方法能夠使得小學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣。

結語

隨著現(xiàn)代教育水平的提高，學生有了更好的條件接受教育，教師也有了更大的發(fā)揮空間。針對小學英語習慣的培養(yǎng)需要引起教師的重視，要將學生的英語習慣培養(yǎng)作為目標，以此形成科學有效的英語教學方案，為提高小學生英語能力打下基礎。

參考文獻

[1]黃一青.換轉(zhuǎn)思維重新定位小學英語課堂核心能力——狠抓小學生英語良好聽力習慣的培養(yǎng)[J].名師在線，2018（34）：39-40.

[2]張娟.小學生良好英語學習習慣的培養(yǎng)探討[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（07）：244.

[3]柏麗萍.激發(fā)興趣，培養(yǎng)小學生學習英語的良好習慣[J].黑河教育，2018（03）：56-57.

[4]呂晶.小學生良好英語學習習慣的培養(yǎng)[N].發(fā)展導報，2017-12-08（027）.