小學信息技術(shù)教學的現(xiàn)狀及解決對策

陳樹

摘 要：小學信息技術(shù)課程經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)較為成熟，并且讓諸多學生得以熟練掌握信息技術(shù)方面的知識和操作技能。而從筆者實際的教學經(jīng)驗來看，小學信息技術(shù)課程依然存在教學效率較低的問題，這些問題制約到了后續(xù)教學工作的開展，因此值得對其進行深入的研究。本文主要從小學信息技術(shù)教學的現(xiàn)狀出發(fā)，針對性提出了相應(yīng)的解決對策，希望可以促進教學質(zhì)量的有效提高。

關(guān)鍵詞：小學信息技術(shù)課程 現(xiàn)狀 解決對策

引言

科技水平的發(fā)展，讓信息技術(shù)相關(guān)產(chǎn)品融入到了各行各業(yè)中，并且已經(jīng)成為了人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦斜夭豢缮俚墓ぞ?，因此，作為小學階段教學體系的重要組成部分，信息技術(shù)課程的開展情況受到了廣泛的關(guān)注。但是因為該課程的內(nèi)容具有很高的抽象性，并且要求學生能夠動手實際操作，加上小學生的理解能力和邏輯思維能力較為有限，所以實際開展起來具有一定的難度。[1]

一、小學信息技術(shù)教學的現(xiàn)狀分析

《中小學信息技術(shù)課程指導綱要（試行）》強調(diào)，“有條件的學校要普及計算機操作和信息技術(shù)教育”，該綱要一方面是對“三個面向”指導思想的具體落實，另一方面強調(diào)了信息技術(shù)課程在教學中的地位。為了響應(yīng)國家號召，諸多學校開設(shè)了信息技術(shù)的相關(guān)課程。雖然，在經(jīng)過了20年左右時間的發(fā)展，目前絕大多數(shù)的小學都已經(jīng)落實了該綱要的要求，但從信息技術(shù)課程的實際情況來看，其還存在一定的問題。[2]

1.課程教學不受重視

與語、數(shù)、外等主課相比，小學信息技術(shù)課程的角色定位較為尷尬，其一方面不作為小升初的考試課程，所以對學生的成績沒有明確的要求，另一方面該課程的專業(yè)性很強，如果只是講解簡單的計算機知識和操作能力，則顯得沒有存在的必要性，學生通過自學照樣可以達到該效果。如果講解的內(nèi)容太過深入，則超過了小學生的認知發(fā)展規(guī)律，學生學起來費力，不利于學習興趣的培養(yǎng)。因此，諸多學校和家長認為小學信息技術(shù)課程可有可無，這使得教學活動缺乏外界的督促，不利于教學方法的落實。[3]

2.設(shè)施設(shè)備落后

雖然信息技術(shù)的發(fā)展，讓諸多教室得以安裝上了多媒體教學設(shè)備，但就機房而言，部分學校的設(shè)施設(shè)備較為陳舊，甚至出現(xiàn)了故障、無法開機等情況，這嚴重影響到了信息技術(shù)課程的開展。即便學校負責人意識到了這一情況，也可能因為缺乏資金或設(shè)施設(shè)備維護難度大等問題而望而怯步。

3.師資力量薄弱

因為小學信息技術(shù)課程所教授的內(nèi)容專業(yè)性不強，所以部分學校并未引進計算機專業(yè)畢業(yè)的老師，該課程而是由其他老師所兼任。因為兼任老師缺乏專業(yè)知識和技能，所開展的教學內(nèi)容只好照本宣科，這樣學生的學習積極性自然不高。或者部分學校忽視了對計算機老師的繼續(xù)教育和深造，其原有的知識和理論體系較為落后，無法勝任日新月異的計算機學科開展要求。

二、小學信息技術(shù)教學現(xiàn)狀的解決對策

上述幾個方面的問題，存在于諸多學校中，這一事實需要得到充分的肯定。對此，就需要廣大教育工作者針對存在的問題做出對策研究，以促進小學信息技術(shù)課程又快又好的發(fā)展。

1.提高重視程度

《小學信息技術(shù)課程標準》對教學任務(wù)和教學目標做出了明確的規(guī)定，其強調(diào)課時安排不得少于68學時，上機課時不少于總學時的70%。這既是開展素質(zhì)化教學的必然選擇，又是逐漸滿足學生相關(guān)知識需求的客觀要求。學校負責人和計算機老師應(yīng)該肩負起這一時代責任，促進小學信息技術(shù)課程得以順利開展。因此，學校負責人和計算機老師要充分認識到小學信息技術(shù)課程的重要性，從思想、行為上對各項教學措施進行落實，避免將該課程劃分到副課、次要課程的地位，并且將小學信息技術(shù)課程的開展情況納入到學校管理的日常內(nèi)容中。另外，學校要加大計算機設(shè)施設(shè)備方面的資金投入，對于損壞或老化的設(shè)施設(shè)備進行及時的維修或更換，有條件的學校可以對機房進行重新改造，并配以相關(guān)的配套設(shè)施，便于后續(xù)教學工作的開展。

2.加強老師隊伍建設(shè)

計算機老師是該課程的直接負責人，其專業(yè)素質(zhì)水平直接影響到了教學活動的開展情況。因此，學校要不斷提高計算機老師的專業(yè)知識水平和實際操作能力，定期組織老師參與計算機相關(guān)的知識培訓，鼓勵老師進行學歷深造或者考取計算機等級證書，并將這方面的內(nèi)容與績效考評、職稱評選直接掛鉤，激發(fā)計算機老師的積極性。計算機老師也應(yīng)該認識到自身的不足，通過學校構(gòu)建的平臺來不斷完善自身，進一步優(yōu)化原有知識體系，提高教學能力。另外，學校還應(yīng)該積極引進計算機專業(yè)畢業(yè)的師范生到校任教，讓計算機老師隊伍得以不斷補充新鮮血液，優(yōu)化計算機老師的年齡、學歷結(jié)構(gòu)，為后續(xù)教學任務(wù)的分配和交接打好鋪墊。

3.豐富教學內(nèi)容

因為小學階段的學生活潑好動，并且對新鮮事物特別感興趣。因此就需要進一步豐富計算機方面的教學內(nèi)容，爭取給學生提供不一樣的教學感受，避免單一化的教學方式帶給學生的枯燥乏味感。具體而言，計算機老師可以在講述完基本的操作方法后，鼓勵學生根據(jù)自己的喜好來設(shè)計作品，事后對相關(guān)作品進行評價，并將優(yōu)秀作品通過投影儀進行展示，讓表現(xiàn)優(yōu)秀的學生獲得更多的學習自信心。必要時，計算機老師還可以請這部分學生起來講述作品的制作方法，這遠比老師的單純講述來得更加有效。通過多樣化教學內(nèi)容的構(gòu)建，學生往往興趣高漲，并且可以積極投入到新的教學內(nèi)容的學習中，教學效率何嘗不高。

結(jié)語

總之，雖然當前的小學信息技術(shù)課程存在諸多的問題，但只要學校和廣大計算機老師可以正確認識到這些問題，并且積極尋求問題的解決，就能促進教學效率和教學質(zhì)量的提高。除此之外，計算機老師還應(yīng)該加強對教學本身的反思，不斷完善教學內(nèi)容和教學方法，并試圖將新的教育理念和教學思路融入到實際的課程教學中，這樣才能讓更多的學生喜歡上信息技術(shù)這門課程。

參考文獻

[1]陳芳.如何提高小學信息技術(shù)教學有效性[J].學周刊，2016（17）：132-133.

[2]丁靜.關(guān)于小學信息技術(shù)教學的幾點思索[J].新課程（小學），2016（12）.

[3]連靜.論小學信息技術(shù)教學中存在的問題及解決對策[J].中華少年，2017（14）.