讓愛(ài)溫暖他們的心靈

韋美京

摘 要：社會(huì)時(shí)代的發(fā)展也促使人們的思想觀念有所改變，傳統(tǒng)的婚姻觀念在現(xiàn)代社會(huì)中也發(fā)生了巨大變化，從逐年上升的離婚率便能真實(shí)反映。而離婚率的上升也就意味著我國(guó)單親家庭數(shù)量不斷增多，對(duì)于單親家庭孩子的教育問(wèn)題則成為了全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。基于此，文章便立足學(xué)校教育角度，對(duì)單親孩子的教育對(duì)策展開(kāi)分析。

關(guān)鍵詞：學(xué)校教育 單親孩子 教育對(duì)策

單親孩子也就是指成長(zhǎng)在家庭因?yàn)殡x異、喪偶、分居或其他原因而破碎的環(huán)境中的孩子，也正是因?yàn)榧彝ブ黧w結(jié)構(gòu)的破裂，所以對(duì)孩子的教育問(wèn)題則存在較大弊端。我們基于教育的角度來(lái)看，唯有給予良好的教育，才能夠保證孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)，而單親孩子因?yàn)榧彝キh(huán)境的特殊，很容易便會(huì)形成性格方面的缺陷，所以身為教育工作者我們一定要意識(shí)到單親孩子教育問(wèn)題的重要性，在日常教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)給予更多關(guān)愛(ài)，讓愛(ài)去溫暖單親孩子的心靈[1]。

一、單親家庭孩子的教育問(wèn)題

家庭結(jié)構(gòu)的不完整，會(huì)給孩子帶來(lái)不同程度的影響與傷害，由于在成長(zhǎng)的過(guò)程中，單親家庭孩子缺少父親或母親的關(guān)愛(ài)，使其相較于正常家庭學(xué)生而言，在行為、心理等方面都會(huì)產(chǎn)生差異。一般來(lái)講，他們會(huì)更容易陷入自閉、自卑的狀態(tài)，對(duì)生活與學(xué)習(xí)都提不起興趣，既不滿足現(xiàn)狀，也無(wú)能為力改變現(xiàn)狀。也正因?yàn)榧彝サ牟煌暾?，?huì)給孩子的教育帶來(lái)不可避免的消極影響，常常會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)疲于工作而缺少對(duì)孩子的管教，使其行為與思想產(chǎn)生偏差，比如整體玩游戲、在外面閑逛、深夜不歸等等，而且很容易對(duì)社會(huì)有消極看法，內(nèi)心中充滿仇恨種子，感受不到來(lái)自他人的關(guān)愛(ài)，這對(duì)于家長(zhǎng)和老師來(lái)講，都對(duì)他們的教育工作開(kāi)展帶來(lái)極大挑戰(zhàn)。

二、單親孩子的教育對(duì)策分析

1.傾注愛(ài)意，一視同仁

相較于完整家庭的孩子而言，單親家庭孩子生活中的關(guān)愛(ài)會(huì)相對(duì)缺失，所以其成長(zhǎng)過(guò)程中的性格形成會(huì)受到一定影響。因此，教師在對(duì)單親家庭學(xué)生展開(kāi)教育時(shí)，一定要傾注愛(ài)意，使其能夠感受到除親情之外的關(guān)愛(ài)，唯有讓孩子感受到了愛(ài)，其情感需求得到滿足，才會(huì)變得更加開(kāi)心，在生活中、學(xué)習(xí)中便會(huì)更加自信與積極主動(dòng)。而從本質(zhì)上來(lái)看，真正的愛(ài)實(shí)際上包含對(duì)一個(gè)人的尊重，所以教師一定要平等對(duì)待每一位學(xué)生[2]。單親家庭孩子因?yàn)榧彝サ牟煌暾?，往往?huì)變得極為敏感，而在中國(guó)傳統(tǒng)觀念中，不完整家庭的孩子或多或少會(huì)受到一些異樣眼光，無(wú)形中也給單親家庭孩子更大壓力。所以教師一定要不露聲色地給單親家庭孩子更多愛(ài)意，并且要向普通學(xué)生一樣信任與要求他們，以一視同仁地對(duì)待方式去進(jìn)行培養(yǎng)。

2.密切關(guān)注，耐心教育

相對(duì)來(lái)講，教育單親家庭的孩子要比正常家庭的孩子更具難度，教師付出的時(shí)間與精力也會(huì)更多。針對(duì)單親家庭孩子，教師要做到密切關(guān)注，對(duì)其學(xué)習(xí)能力、思想品質(zhì)、興趣愛(ài)好、性格特征等進(jìn)行了解，尤其是剛剛成為單親孩子的學(xué)生，一定要在細(xì)節(jié)之處對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)與幫助。而一旦發(fā)現(xiàn)某些單親家庭孩子身上出現(xiàn)不良習(xí)慣，教師要做好不厭其煩地教育工作，倘若放任自流，久而久之便會(huì)形成頑固性習(xí)慣而難以改正。由于行為的轉(zhuǎn)變是一個(gè)漫長(zhǎng)且需要不斷鞏固的過(guò)程，所以教師要對(duì)單親家庭孩子不同時(shí)期的心理狀態(tài)進(jìn)行把握，結(jié)合不同孩子的實(shí)際情況去展開(kāi)教育，即便單親孩子在短時(shí)間內(nèi)改正了壞習(xí)慣，但還需做好持續(xù)性的鞏固，使其逐漸養(yǎng)成自然，才能夠真正克服缺點(diǎn)。

3.鼓勵(lì)幫助，健康發(fā)展

孩子的人格形成少不了父母的影響與作用，而單親家庭孩子經(jīng)歷了家庭的變故，會(huì)有部分孩子認(rèn)為這一變故包含自己的原因，從而出現(xiàn)自卑、孤僻、封閉的性格。所以，教師在對(duì)單親孩子進(jìn)行教育的過(guò)程中，需要給予他們更多鼓勵(lì)與肯定，使其自信心得以建立。首先，教師要對(duì)每一位單親孩子都要有客觀公正的評(píng)價(jià)，一般來(lái)講他們身上都會(huì)有相應(yīng)的性格缺陷，所以教師要有充足的心理準(zhǔn)備。當(dāng)然，作為教育者不能夠只是糾結(jié)于孩子的缺點(diǎn)，還要善于發(fā)現(xiàn)單親孩子的“閃光點(diǎn)”，從而在其積極因素方面進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而逐步達(dá)到抑制消極因素的效果，促進(jìn)孩子的健康發(fā)展[3]。此外，教師還應(yīng)通過(guò)面對(duì)面交流，或是組織戶外集體活動(dòng)，讓單親孩子盡快融入到集體當(dāng)中，能夠有助于單親孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，同時(shí)教師也要注意評(píng)價(jià)的妥當(dāng)與否，不能對(duì)孩子的積極性有所打擊。唯有如此，單親孩子才會(huì)將教師的期望轉(zhuǎn)換為動(dòng)力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。此外，教師對(duì)于單親家庭孩子要更多關(guān)注其心理健康問(wèn)題，引導(dǎo)其不斷調(diào)整自己的心態(tài)，對(duì)生活充滿信心，讓他們相信，雖然家庭發(fā)生變故會(huì)對(duì)生活帶來(lái)一些影響，但只要勇敢面對(duì)，一樣能夠自信、樂(lè)觀地生活下去。

4.家校合作，協(xié)調(diào)教育

學(xué)校需要發(fā)揮指導(dǎo)作用，與家庭形成密切聯(lián)系，在相互配合下共同完成對(duì)孩子的教育工作，而單親家庭孩子的教育同樣更需要重視家校合作。首先，要轉(zhuǎn)變單親家長(zhǎng)的教育觀念。單親家長(zhǎng)往往要兼顧事業(yè)、家庭與孩子，時(shí)間與精力都不夠用，但不管怎樣，都需要對(duì)孩子的各方面發(fā)展提高關(guān)注。其次，要對(duì)家長(zhǎng)的教育方式進(jìn)行指導(dǎo)。單親家長(zhǎng)不能夠只是關(guān)注孩子的成績(jī)與身體，還需對(duì)其心理狀況進(jìn)行了解，同時(shí)也不能因?yàn)楹⒆尤笔Я硪话氲年P(guān)愛(ài)而心懷愧疚，進(jìn)而采取溺愛(ài)方式，這種家庭教育方式會(huì)給孩子帶來(lái)負(fù)面影響。所以，保護(hù)性地讓孩子吃點(diǎn)苦，采取“磨難”教育是可行之策。此外，家長(zhǎng)還需重視對(duì)孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)。一個(gè)人的行為習(xí)慣是其素質(zhì)的直接體現(xiàn)，也是其對(duì)待生活的態(tài)度表達(dá)，家長(zhǎng)唯有從一言一行做起，才能有效培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣。當(dāng)然，教師也應(yīng)當(dāng)協(xié)助單親家長(zhǎng)，通過(guò)雙方的密切聯(lián)系去全方位了解孩子，進(jìn)而采取針對(duì)性的教育對(duì)策。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，單親家庭孩子的教育問(wèn)題受到全社會(huì)的廣泛關(guān)注，而教育方法并非一成不變的，教師需要充分把握學(xué)生的心理健康狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以疏導(dǎo)，讓學(xué)生封閉的心靈感受到愛(ài)的溫暖，從而讓祖國(guó)的花朵能夠更加美麗地開(kāi)放，助力其健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]黃紅梅.單親家庭子女的家庭教育問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略研究[J].西部皮革，2016，38（8）：94-94.

[2]成燕.單親家庭小學(xué)生的心理問(wèn)題與教育對(duì)策研究[J].中國(guó)校醫(yī)，2018，32（1）：68-69.

[3]劉春怡.單親家庭子女教育存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].才智，2016（24）：252-253.