淺談初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建

摘要：信息技術(shù)作為提升學(xué)生綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新素質(zhì)的重要課程，在我國初中教學(xué)中的作用也是越發(fā)重要。針對(duì)初中階段學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，開展高效的信息技術(shù)課堂也是當(dāng)前初中信息技術(shù)教師一定要重點(diǎn)考慮的問題。要讓學(xué)生在課堂上提升自我，我們的初中信息技術(shù)教師就一定要讓學(xué)生在課堂上就完成相應(yīng)的教學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握學(xué)習(xí)方法，只有這樣才能夠適應(yīng)信息社會(huì)的各項(xiàng)需求。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);高效課堂;構(gòu)建;必要性

1.初中信息技術(shù)高校課堂構(gòu)建必要性分析

在我國的初中教育教學(xué)中，初中信息技術(shù)是一門非常重要的課程，對(duì)學(xué)生的發(fā)展、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)來說意義重大。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，其普及程度以及遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我國的教育普及程度。信息技術(shù)課堂模式不能完全延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其重點(diǎn)在于提升課程課堂的整體效率。讓課堂能夠成為高效課堂，這樣才能夠讓信息技術(shù)課程更具備前沿性。因此在初中信息技術(shù)課堂上融入高效課堂這一理念，有利于提升初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的整體效果，而且也能夠幫助學(xué)生更好地理解信息技術(shù)這門學(xué)科。

2.初中信息技術(shù)高效課堂構(gòu)建途徑

2.1開展分層教學(xué)

由于受到內(nèi)外部因素的影響，每一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)層次都有一定的差別，針對(duì)良莠不齊的縣長(zhǎng)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程講解的時(shí)候就不能用統(tǒng)一的教學(xué)方法來進(jìn)行，要注意學(xué)生的層次差異，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層教學(xué)，這也是實(shí)現(xiàn)高效課堂的有效手段。如果沒有進(jìn)行分層教學(xué)的話，教學(xué)環(huán)節(jié)很容易出現(xiàn)，學(xué)習(xí)好的學(xué)生因?yàn)橐呀?jīng)掌握了教師所講的知識(shí)點(diǎn)，所以不會(huì)用心聽，而學(xué)生不好的學(xué)習(xí)沒有掌握教師所講知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)對(duì)他們來說很難，根本聽不懂，長(zhǎng)此以往，就容易形成惡性循環(huán)。因此我們的教師要充分了解學(xué)生之間存在的差異，在課堂授課的時(shí)候，做一些設(shè)計(jì)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些難易程度不同的實(shí)踐操作問題。以此來保證學(xué)生的學(xué)習(xí)平衡。

2.2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于學(xué)生而言，一切學(xué)習(xí)內(nèi)容都是以學(xué)生的興趣為主導(dǎo)，要想有一個(gè)高效的課堂就一定要讓學(xué)生在課堂上產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，才會(huì)更加認(rèn)真，才能夠真正達(dá)到提升學(xué)習(xí)效果的目的。因此，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師一定要充分結(jié)合學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì)，改變課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說，在講授某一課程的時(shí)候，很多學(xué)生都出現(xiàn)了不專心聽講的狀態(tài)，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候教師所講的內(nèi)容都是比較容易理解的，難點(diǎn)在于實(shí)踐操作上，但是實(shí)踐操作環(huán)節(jié)又非常的枯燥，為了保證學(xué)生可以提升自身的信息技術(shù)素養(yǎng)，教師在信息技術(shù)教學(xué)中融入了高效課堂，高效課堂的構(gòu)建讓學(xué)生可以在相對(duì)輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)點(diǎn)，使得原本枯燥的實(shí)踐內(nèi)容變得越來越生動(dòng)、豐富。教師在講課的時(shí)候，也可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，結(jié)合多媒體輔助教學(xué)設(shè)備讓學(xué)生可以從多個(gè)角度來認(rèn)識(shí)和感受信息技術(shù)這門課程。讓學(xué)生能夠多信息技術(shù)這門課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，這樣不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還可以提升學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

2.3提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性

在課堂教學(xué)中，教師是引導(dǎo)者，是幫助學(xué)生提升綜合水平的關(guān)鍵，而學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體，所以在課堂教學(xué)中，除了要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，還要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，進(jìn)而充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)形成以及獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。最關(guān)鍵的是，還可以增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.4強(qiáng)化課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)

由于信息技術(shù)是一門對(duì)操作性要求相對(duì)較強(qiáng)的課程，所以教師要在向?qū)W生講授理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，全面提升學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)的有效途徑，換句話說，只有在實(shí)踐中，學(xué)生才能夠發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)中存在的不足，并有針對(duì)性的按照自身不足來采取措施進(jìn)行彌補(bǔ)。而且只有通過實(shí)踐才能夠檢驗(yàn)出所學(xué)知識(shí)點(diǎn)是否真正掌握。如果發(fā)現(xiàn)沒有完全掌握，還需要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)學(xué)習(xí)，直到完全掌握為止。

3.結(jié)語

在初中信息技術(shù)教學(xué)中融入高效課堂，對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)來說意義重大，因?yàn)楦咝дn堂不僅是一種教學(xué)理念，更是一種教學(xué)模式的具體實(shí)踐，要想構(gòu)建高校課堂，一個(gè)主要前提就是的從學(xué)生的實(shí)際情況入手，運(yùn)用與學(xué)生當(dāng)前實(shí)際情況相符的教學(xué)方法和課堂教學(xué)模式來進(jìn)行相關(guān)的教育教學(xué)活動(dòng)。除此之外，還要子啊教學(xué)實(shí)踐的過程中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)踐和總結(jié)。只有這樣才能夠使用信息技術(shù)課堂，達(dá)到高效率的目的。

構(gòu)建初中信息技術(shù)的高效課堂，絕不是短時(shí)間內(nèi)就可以構(gòu)建成功的，它需要學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)等多個(gè)方面的共同努力，再加上科研人員長(zhǎng)時(shí)間的探索和挖掘之后才能夠構(gòu)建成功。初中信息技術(shù)高校課堂的構(gòu)建從某種程度上來說，也是一個(gè)系統(tǒng)構(gòu)建過程，所以還需要我們的信息技術(shù)教師對(duì)其合理利用，以提升學(xué)生的綜合信息技術(shù)水平為宗旨。全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：李雪冬，黑龍江省齊齊哈爾市龍江縣華民鄉(xiāng)中心學(xué)校信息技術(shù)教師。