陳娟
摘 要:輔導(dǎo)員作為高校思想政治教育工作隊(duì)伍骨干成員,既是大學(xué)生理想信念的引領(lǐng)者,也是大學(xué)生成長(zhǎng)才的助力者,還是大學(xué)生健康生活的守護(hù)者。高校輔導(dǎo)員工作屬性和特點(diǎn)決定其開展學(xué)生工作必須具備親和力。輔導(dǎo)員親和力有助于提升輔導(dǎo)員工作的吸引力,增進(jìn)師生之間的情感互動(dòng),構(gòu)建和諧的人文校園環(huán)境。
關(guān)鍵詞:新時(shí)代;高校輔導(dǎo)員;親和力
2016年12月,習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思政工作會(huì)議上特別強(qiáng)調(diào):“思想政治教育工作從根本上說是做人的工作,必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生,堅(jiān)持因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新的原則,提升思想政治教育的親和力和針對(duì)性,滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待?!陛o導(dǎo)員作為我國(guó)高校思想政治教育工作隊(duì)伍骨干成員,在我國(guó)高校立德樹人過程中扮演著不可替代的重要角色,他們既是大學(xué)生理想信念的引領(lǐng)者,也是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的助推者,還是大學(xué)生健康安全的守護(hù)者。親和力作為高校輔導(dǎo)員的基本素養(yǎng),有助于提升輔導(dǎo)員工作的吸引力,增進(jìn)師生之間的情感互動(dòng),構(gòu)建和諧的人文校園環(huán)境。
一、新時(shí)代高校輔導(dǎo)員親和力的理論意蘊(yùn)
“親和力”原本屬于化學(xué)研究領(lǐng)域的一個(gè)專門術(shù)語,特指一種原子與另外一種原子之間的關(guān)聯(lián)特性。后來,隨著人文社會(huì)科學(xué)的不斷發(fā)展,“親和力”被廣泛運(yùn)用于心理學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)、社會(huì)學(xué)等不同學(xué)科,多用于形容在人際關(guān)系中使人感到親近、愿意接觸的力量。所謂“輔導(dǎo)員親和力”,就是輔導(dǎo)員在與學(xué)生互動(dòng)過程中表現(xiàn)出來的親近學(xué)生的動(dòng)力和行為,是對(duì)大學(xué)生的吸引力和凝聚力,是讓大學(xué)生認(rèn)可、接受、趨同的力量。它是主體、對(duì)象、內(nèi)容、目標(biāo)、載體、方法和情境等要素相互作用產(chǎn)生的合力。
首先,高校輔導(dǎo)員親和力的生成離不開輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的情感互動(dòng)和思想交流。盡管親和力生成的主體是輔導(dǎo)員,作用的對(duì)象是大學(xué)生,但親和力不是作用于客體的單向力,而是一種能夠使師生心靈通達(dá)與投合的聚攏力,因此,高校輔導(dǎo)員親和力的生成既離不開輔導(dǎo)員自身的努力與自覺,也離不開大學(xué)生的積極配合與主動(dòng),是師生情感互動(dòng)和思想交流產(chǎn)生的一種情感合力。其次,輔導(dǎo)員親和力是提高輔導(dǎo)員工作實(shí)效性的一種“軟實(shí)力”。高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生之間不是一種管理與被管理的“上下級(jí)”關(guān)系,而是一種關(guān)心與被關(guān)心、溫暖與被溫暖、教育與被教育的師生關(guān)系。最后,高校輔導(dǎo)員有無親和力以及親和力強(qiáng)弱要靠其工作對(duì)象——大學(xué)生來評(píng)判。任何力量都內(nèi)含著一種作用與被作用的關(guān)系,而作用的效果要靠被作用的對(duì)象來檢驗(yàn)。輔導(dǎo)員有沒有親和力,不能輔導(dǎo)員自己說了算,廣大學(xué)生最有發(fā)言權(quán),因此,輔導(dǎo)員在培養(yǎng)自身親和力時(shí),不僅要正視自身存在的問題和不足,而且還應(yīng)時(shí)時(shí)對(duì)照大學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員親和力的要求和標(biāo)準(zhǔn),不斷提升和完善自己。
二、新時(shí)代高校輔導(dǎo)員親和力提升的現(xiàn)實(shí)意義
新時(shí)代,青年大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的見證者和踐行者,其理想信念是否堅(jiān)定、道德品質(zhì)是否優(yōu)良、專業(yè)素養(yǎng)是否扎實(shí)直接關(guān)乎到黨、國(guó)家和民族的未來和希望。輔導(dǎo)員作為作為高校育人隊(duì)伍的重要成員,其工作親和力的提升有助于提升輔導(dǎo)員工作的吸引力,增進(jìn)師生之間的情感互動(dòng),構(gòu)建和諧的人文校園環(huán)境,進(jìn)而不斷增強(qiáng)大學(xué)生思想教育的實(shí)效性。
(一)有利于提升輔導(dǎo)員工作的吸引力,增強(qiáng)輔導(dǎo)員工作的實(shí)效性
吸引力原本屬于物理學(xué)的專業(yè)術(shù)語,后來被引申為能引導(dǎo)人們沿著一定方向前進(jìn)的力量。一件事情是否具有吸引力,會(huì)直接影響到人們對(duì)它的參與興趣和評(píng)價(jià)結(jié)果。實(shí)效性不強(qiáng)是近年來高校輔導(dǎo)員工作普遍存在的問題,一些輔導(dǎo)員尤其是一些新入職的輔導(dǎo)員經(jīng)常抱怨學(xué)生工作難做,工作效果不佳,職業(yè)成就感不高。這些問題存在的原因是多方面的,而輔導(dǎo)員工作對(duì)學(xué)生吸引力不強(qiáng)是其中的重要原因之一。如何增強(qiáng)輔導(dǎo)員工作對(duì)學(xué)生的吸引力,是當(dāng)今高校輔導(dǎo)員能力培養(yǎng)面臨的共同課題。事實(shí)上,增強(qiáng)輔導(dǎo)員工作的吸引力的關(guān)鍵在于提升輔導(dǎo)員自身的人格魅力和工作方法。輔導(dǎo)員的工作方法會(huì)影響到輔導(dǎo)員工作的實(shí)際效果,其中,科學(xué)的工作方法會(huì)使輔導(dǎo)員工作產(chǎn)生事半功倍的效果,反之,則會(huì)產(chǎn)生事倍功半的效果。實(shí)際上,無論是輔導(dǎo)員的人格魅力,還是輔導(dǎo)員的工作方法都蘊(yùn)含了輔導(dǎo)員親和力因素。輔導(dǎo)員親和力作為輔導(dǎo)員的基本素養(yǎng),是輔導(dǎo)員自身人格魅力的一種外在彰顯,而輔導(dǎo)員工作方法要想科學(xué)合理且更具人文關(guān)懷則也需要融入一定的親和力因子。因此,只有提升輔導(dǎo)員親和力才能不斷增強(qiáng)輔導(dǎo)員工作對(duì)學(xué)生的吸引力。
(二)有利于增進(jìn)師生之間的情感互動(dòng),促進(jìn)良好師生關(guān)系的生成
高校輔導(dǎo)員工作是一份青春陪伴青春,心靈交換心靈的崇高職業(yè)。輔導(dǎo)員在日常工作中既要扮演好學(xué)生的人生導(dǎo)師,也要努力成為學(xué)生的知心朋友。亦師亦友是輔導(dǎo)員與學(xué)生之間最理想的關(guān)系狀態(tài),這種關(guān)系狀態(tài)有利于拉近師生之間的心靈距離,幫助輔導(dǎo)員及時(shí)了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活狀況和思想動(dòng)態(tài),進(jìn)而有助于增強(qiáng)輔導(dǎo)員工作的針對(duì)性和實(shí)效性。情感互動(dòng)是維持良好師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑,能夠在輔導(dǎo)員工作中起到“無聲勝有聲”的功效。今天,我們輔導(dǎo)員所面臨的大學(xué)生絕大部分都是“95后”甚至還有少數(shù)“00后”的大學(xué)生,他們既具有思想活躍、思想開放、目標(biāo)高遠(yuǎn)、充滿激情等諸多優(yōu)點(diǎn),也具有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)弱、自我為中心突出、心理承受能力弱以及功利性行為明顯等較多不足。因此,如何走進(jìn)他們的心靈世界,如何縮小他們與輔導(dǎo)員之間的情感距離,是輔導(dǎo)員做好思想政治教育工作的關(guān)鍵。親和力作為輔導(dǎo)員發(fā)自內(nèi)心的特殊秉賦和素養(yǎng),充分體現(xiàn)輔導(dǎo)員善良的情懷和博愛的心胸。提升輔導(dǎo)員親和力有利于增進(jìn)師生之間的情感互動(dòng),進(jìn)而促進(jìn)良好師生關(guān)系的生成。
(三)有利于構(gòu)建和諧的人文校園環(huán)境,推動(dòng)大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才
高校是國(guó)家人才培養(yǎng)的專門基地,和諧的人文校園則是促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的精神家園。和諧的人文校園,既體現(xiàn)了人與人、人與校園之間的和諧共生關(guān)系,也彰顯了學(xué)校處處以人為本的辦學(xué)理念和積極向上的人文精神,是人文精神與校園和諧的完美統(tǒng)一。馬克思在《關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱》中指出:“關(guān)于環(huán)境和教育起改變作用的唯物主義學(xué)說忘記了:環(huán)境正是由人來改變的,而教育者本人一定是受教育的?!陛o導(dǎo)員既是學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者,也是構(gòu)建高校和諧人文校園環(huán)境的參與者、推動(dòng)者和受益者。提升輔導(dǎo)員親和力,一方面有利于搭建師生之間心靈與情感的橋梁,促進(jìn)和諧的師生關(guān)系生成,進(jìn)而有利于推動(dòng)輔導(dǎo)員工作的有效開展;另一方面,有利于輔導(dǎo)員在充分了解大學(xué)生的精神文化需求的基礎(chǔ)上,積極“組織開展內(nèi)容豐富、形式新穎、吸引力強(qiáng)的思想政治、學(xué)術(shù)科技、文娛體育活動(dòng),努力形成有特色,有品味,有內(nèi)涵,有哲思,有文化,有精神的經(jīng)典人文校園環(huán)境?!?/p>
參考文獻(xiàn)
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