高職院?！督鹑谑袌?chǎng)基礎(chǔ)知識(shí)》課程教學(xué)探究

古愛(ài)琴

摘 要：《金融市場(chǎng)基礎(chǔ)知識(shí)》是證券從業(yè)資格考試的必考科目之一，也是高職院校金融專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課程。文章主要從高職院校開(kāi)設(shè)《金融市場(chǎng)基礎(chǔ)知識(shí)》課程的重要性和必要性、課程內(nèi)容、教學(xué)方式及教學(xué)考核等方面進(jìn)行闡述，重點(diǎn)闡述了適合高職院校金融專業(yè)《金融市場(chǎng)基礎(chǔ)知識(shí)》課程的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：金融市場(chǎng)基礎(chǔ)知識(shí);課程內(nèi)容;教學(xué)方式

一、高職院校開(kāi)設(shè)《金融市場(chǎng)基礎(chǔ)知識(shí)》課程的重要性和必要性

（一）進(jìn)入證券行業(yè)的“敲門(mén)磚”

目前，各行各業(yè)對(duì)從業(yè)人員都設(shè)置了門(mén)檻，要求從業(yè)人員具備相關(guān)的從業(yè)資格證書(shū)，金融行業(yè)也不例外，《證券業(yè)從業(yè)人員資格管理辦法》第四條規(guī)定，任何相關(guān)機(jī)構(gòu)不得聘用沒(méi)有從業(yè)資格的人員。作為進(jìn)入證券行業(yè)的必備證書(shū)，證券從業(yè)資格是由中國(guó)證券業(yè)協(xié)會(huì)組織統(tǒng)一組織考試。1995年我國(guó)開(kāi)始推行證券業(yè)從業(yè)人員制度，2015年對(duì)證券從業(yè)資格考試科目進(jìn)行改革，考試科目由原來(lái)的5門(mén)課程調(diào)整到現(xiàn)在的2門(mén)課程，即《證券市場(chǎng)基本法律法規(guī)》和《金融市場(chǎng)基礎(chǔ)知識(shí)》。《金融市場(chǎng)基礎(chǔ)知識(shí)》作為證券資格必考項(xiàng)目之一，成為進(jìn)入證券行業(yè)的“敲門(mén)磚”之一，受到各高校和經(jīng)濟(jì)金融學(xué)子的重視。目前，各高職院校都開(kāi)設(shè)了相關(guān)的專業(yè)技能課程，并建議經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生在畢業(yè)前考取證券從業(yè)資格證，從而提升學(xué)生的職業(yè)綜合素養(yǎng)，為未來(lái)就業(yè)及擇業(yè)增加競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要載體

《金融市場(chǎng)基礎(chǔ)知識(shí)》主要介紹金融市場(chǎng)體系、證券市場(chǎng)的參與主體，以及股票、債券、基金及金融衍生工具等內(nèi)容，這些內(nèi)容與證券實(shí)務(wù)結(jié)合比較緊密。想學(xué)好本門(mén)課程，需要將理論運(yùn)用于實(shí)踐，通過(guò)案例分析、情景模擬、角色演繹等“體驗(yàn)”式教學(xué)，能起到事半功倍的效果。如用情景模擬、角色演繹的方式學(xué)習(xí)證券公司的十大業(yè)務(wù)，切身體會(huì)證券公司的具體業(yè)務(wù)類型，一方面有利于學(xué)生高效率的掌握專業(yè)知識(shí)，另一方面有利于學(xué)生在未來(lái)工作中快速融入工作角色，是實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要載體。

二、《金融市場(chǎng)基礎(chǔ)知識(shí)》課程內(nèi)容

（一）課程性質(zhì)

《金融市場(chǎng)基礎(chǔ)知識(shí)》是金融類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課及必修課，它在金融類專業(yè)學(xué)科中具有舉足輕重的地位，能否學(xué)好它是衡量金融類學(xué)生專業(yè)是否扎實(shí)的關(guān)鍵性因素。其基本教學(xué)任務(wù)是在傳授學(xué)生證券市場(chǎng)基本知識(shí)的同時(shí)，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生掌握金融市場(chǎng)知識(shí)的基本技能。

（二）課程內(nèi)容

在金融市場(chǎng)基礎(chǔ)知識(shí)理論的學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生了解國(guó)際、國(guó)內(nèi)金融市場(chǎng)的分類及基本情況，熟悉中國(guó)多層次的資本市場(chǎng)的重要內(nèi)涵，把握證券市場(chǎng)主體的具體內(nèi)容、金融市場(chǎng)潛在的金融風(fēng)險(xiǎn)及風(fēng)險(xiǎn)管理，重點(diǎn)掌握股票、債券、證券投資基金、金融衍生工具等主要交易產(chǎn)品的基礎(chǔ)知識(shí)，包括金融工具的發(fā)行、交易、估值機(jī)制等等。

（三）教學(xué)目標(biāo)

在金融市場(chǎng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際相結(jié)合，采用案例分析、情景模擬、分組討論等趣味化教學(xué)方式，讓學(xué)生自覺(jué)代入職場(chǎng)角色，激發(fā)學(xué)生對(duì)金融及理財(cái)?shù)臒崆椋瑤椭鷮W(xué)生樹(shù)立正確的投資理財(cái)觀念，使學(xué)生具備基本的股票、債券、基金、金融衍生品等金融產(chǎn)品的投資能力，培養(yǎng)能勝任證券行業(yè)柜臺(tái)、客服、經(jīng)紀(jì)人、市場(chǎng)營(yíng)銷等崗位的現(xiàn)代化高素質(zhì)技能型緊缺人才。

三、《金融市場(chǎng)基礎(chǔ)知識(shí)》教學(xué)方式

在《金融市場(chǎng)基礎(chǔ)知識(shí)》的教學(xué)中，可以延續(xù)傳統(tǒng)講授教學(xué)法，結(jié)合案例分析教學(xué)、情景模擬教學(xué)、分組討論教學(xué)等多種教學(xué)方式，在課堂上要以學(xué)生為主體，教師發(fā)揮管理和主導(dǎo)的功能，提高課堂效率。

（一）傳統(tǒng)講授教學(xué)法

作為一個(gè)古老而傳統(tǒng)的教學(xué)方法，講授式教學(xué)法一直在課堂中普遍采用。通俗來(lái)說(shuō)，講授教學(xué)法是指老師講授知識(shí)給學(xué)生的教學(xué)方法，在積極提倡自主、合作、探究課堂的學(xué)習(xí)方式下，講授法受到一些學(xué)者的質(zhì)疑。有反對(duì)派認(rèn)為，講授教學(xué)法架空了學(xué)生的思考能力，不利于知識(shí)的掌握和舉一反三;講授法削弱了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不利于學(xué)生獨(dú)立和自主學(xué)習(xí)。但講授法有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，通俗化和直接性，能夠?qū)⒊橄?、深?yuàn)W的東西轉(zhuǎn)化成具體、淺顯的知識(shí)便于學(xué)生全面、深刻地理解和掌握教學(xué)，尤其是某些教學(xué)內(nèi)容，如股票的定義、性質(zhì)、特征、發(fā)展歷史、現(xiàn)值與終值的計(jì)算法則等，難以運(yùn)用新課程的探究方法來(lái)講解，只能使用講授式教學(xué)方法。在利用講授教學(xué)法時(shí)，可以充分利用多媒體，結(jié)合動(dòng)畫(huà)、藝術(shù)字、顏色對(duì)比等突出教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，便于學(xué)生理解和記憶。

（二）案例分析教學(xué)法

案例分析法是指把實(shí)際工作中出現(xiàn)的問(wèn)題作為案例，交給學(xué)生研究分析，培養(yǎng)學(xué)生分析判斷問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力的培訓(xùn)方法。把案例分析法運(yùn)用到教學(xué)中，主要是將股票、債券、基金等金融工具的發(fā)行、交易、估值案例引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和解決問(wèn)題的教學(xué)方式。案例分析教學(xué)過(guò)程，作為課堂的參與者，學(xué)生和教師都需要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，學(xué)生要提前預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，積極參與案例的討論;教師則要根據(jù)課程的設(shè)置編寫(xiě)案例，并在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（三）情景模擬教學(xué)法

情景模擬教學(xué)法是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)情景，并讓學(xué)生扮演情景中設(shè)定的角色，模擬情景過(guò)程，讓學(xué)生在高度仿真的情景中獲取知識(shí)和提高能力的教學(xué)方法。情景模擬教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率。如在講解證券公司證券經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)時(shí)，讓學(xué)生扮演證券客戶經(jīng)理的角色，從跟蹤客戶、簽約客戶到做好售后客戶服務(wù)等工作，讓學(xué)生通過(guò)“真實(shí)”的營(yíng)銷環(huán)境體驗(yàn)證券經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)，理解和掌握專業(yè)技能。

（四）分組討論教學(xué)法

分組討論教學(xué)法是指在教師的指導(dǎo)下，先將學(xué)生分成若干個(gè)小組，根據(jù)給定的話題，各個(gè)小組分別進(jìn)行討論，然后推選小組代表對(duì)組員的意見(jiàn)進(jìn)行總結(jié)和概括。如采用分組討論的方式學(xué)習(xí)證券承銷方式中包銷和代銷的優(yōu)缺點(diǎn)，以學(xué)生分組討論為主，教師主導(dǎo)和管理課堂并適時(shí)作出引導(dǎo)。學(xué)生在課堂參與的過(guò)程中，言語(yǔ)表達(dá)和概括能力得到提升，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、《金融市場(chǎng)基礎(chǔ)知識(shí)》教學(xué)考核方式

評(píng)判課程教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)不是老師教了什么，而是學(xué)生學(xué)到什么。與教學(xué)活動(dòng)相配套，課程教學(xué)考核方法也發(fā)生了一定的變革?！督鹑谑袌?chǎng)基礎(chǔ)知識(shí)》這門(mén)課程采取過(guò)程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合的考核方式，傳統(tǒng)的考核方式以終結(jié)性考核為主，在本門(mén)課程考核中對(duì)教學(xué)考核比重作出調(diào)整，將過(guò)程性考核的比重提高到60%，終結(jié)性考核占40%。過(guò)程性考核包括三方面，一是到課率，即日常的考勤狀況;二是課堂表現(xiàn)，比如學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂的參與率，發(fā)言的質(zhì)量與數(shù)量，與同學(xué)的互動(dòng)情況等;三是章節(jié)單元測(cè)試，采用隨堂測(cè)試或練習(xí)的方式對(duì)大家進(jìn)行階段性考核，便于教師及時(shí)掌握同學(xué)們對(duì)當(dāng)前內(nèi)容的理解狀況，并在下一章節(jié)的授課過(guò)程中有針對(duì)的進(jìn)行調(diào)整。事實(shí)證明，過(guò)程性考核的方式更能夠提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握能力。終結(jié)性考核是指學(xué)期末學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一組織的閉卷考核，考試內(nèi)容為金融市場(chǎng)基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)調(diào)整教學(xué)考核比重，學(xué)生參與課堂的積極性提高了，獨(dú)立思考能力、專業(yè)技能水平都有了一定程度的提升，為走入職場(chǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語(yǔ)

在《金融市場(chǎng)基礎(chǔ)知識(shí)》的教學(xué)過(guò)程中，要將知識(shí)融入課堂，教師要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，既要采用合適的教學(xué)方式，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在輕松有趣的課堂中收獲知識(shí)，又要深入研究教材和真題提高學(xué)生的證書(shū)獲取率。同時(shí)，學(xué)生也要積極主動(dòng)參與課堂，努力提高職業(yè)技能和素養(yǎng)，成為符合證券市場(chǎng)需求的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

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