關(guān)于高職課堂英語(yǔ)教學(xué)流程管理的思考

陳茜

摘 要 結(jié)合當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展情況，從自身的實(shí)際情況出發(fā)，多角度論述了高職英語(yǔ)課堂教學(xué)管理中存在的問(wèn)題，并有針對(duì)性地提出提高高職課堂英語(yǔ)教學(xué)管理質(zhì)量的策略，希望對(duì)于深化高職課堂英語(yǔ)教學(xué)流程管理改革有所幫助。

關(guān)鍵詞 高職英語(yǔ) 英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)流程管理 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在高職教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，英語(yǔ)教學(xué)則是高職教學(xué)中的重要基礎(chǔ)課程，也是當(dāng)前深化高職教學(xué)改革的重要內(nèi)容。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的快速推進(jìn)，英語(yǔ)在各行各業(yè)的重要性不言而喻，懂技術(shù)會(huì)英語(yǔ)的專業(yè)化人才則是高職教育培養(yǎng)的重要內(nèi)容，英語(yǔ)教學(xué)的地位在高職教育中也是越來(lái)越高，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的英語(yǔ)素質(zhì)能力則是各方關(guān)注的重點(diǎn)，這也是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。當(dāng)前，高職學(xué)生在英語(yǔ)應(yīng)用方面還存在巨大的問(wèn)題，難以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的學(xué)以致用，同時(shí)，在高職英語(yǔ)課堂教學(xué)管理也依然存在較大的不足之處，所以，在開(kāi)展高職英語(yǔ)的教學(xué)深化改革的過(guò)程中，一定要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性地位，不斷提升英語(yǔ)課堂教學(xué)管理水平，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)水平。

1高職英語(yǔ)課堂教學(xué)管理中存在的問(wèn)題

1.1 傳統(tǒng)觀念制約嚴(yán)重

當(dāng)前，在開(kāi)展高職英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，依然存在較為嚴(yán)重的傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，機(jī)械化的填鴨式教學(xué)模式并沒(méi)有考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性地位。在應(yīng)試教育的影響下，開(kāi)展高職英語(yǔ)教學(xué)，還需要對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，從而有效提出一套行之有效的教學(xué)方法。對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)水平評(píng)價(jià)，還僅僅依靠“過(guò)級(jí)”與否來(lái)判斷，這樣不利于學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力的提升，判斷學(xué)生的英語(yǔ)水平僅僅依靠是否過(guò)了英語(yǔ)四級(jí)、英語(yǔ)六級(jí)則是不全面以及不科學(xué)的。在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師往往片面化敵重視學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)、基本詞匯的教學(xué)內(nèi)容，而忽視學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力的應(yīng)用方面，這種評(píng)價(jià)體系的制約性也不利于學(xué)生綜合英語(yǔ)能力的提升。教師則大都是按部就班地開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，難以有效推進(jìn)課堂教學(xué)管理，自然也不利于課堂教學(xué)流程管理的創(chuàng)新發(fā)展。

1.2 學(xué)生表現(xiàn)不積極

在高職英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生由于受到各種客觀因素的影響，難以主動(dòng)地積極投入到課堂學(xué)習(xí)中，這樣自然不利于開(kāi)展良好的課堂教學(xué)管理工作。在開(kāi)展高職英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生由于自身的基礎(chǔ)水平比較差，個(gè)性性格較為內(nèi)容，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，往往難以融入到課堂教學(xué)過(guò)程中，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中采用無(wú)動(dòng)于衷的態(tài)度，或者無(wú)所事事。在分組教學(xué)的環(huán)節(jié)中，一般都是組長(zhǎng)以及骨干完成小組內(nèi)大部分事情，而上述同學(xué)往往根本不參加，融入不到課堂教學(xué)過(guò)程中，存在著嚴(yán)重的被動(dòng)化學(xué)習(xí)模式。這種情況自然對(duì)于高職英語(yǔ)教學(xué)課堂造成非常大的影響，不利于有效提升課堂教學(xué)管理水平。

1.3教師課堂管理經(jīng)驗(yàn)不足

在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師如果沒(méi)有豐富的課堂管理經(jīng)驗(yàn)，也難以實(shí)現(xiàn)高效的課堂管理要求，這就需要教師起到積極的引導(dǎo)角色，能夠帶領(lǐng)學(xué)生融入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該不斷豐富自身的綜合素質(zhì)能力，能具備較為豐富的心理學(xué)、教育學(xué)以及管理學(xué)知識(shí)，這樣才能有效開(kāi)展課堂教學(xué)的協(xié)調(diào)管理工作。當(dāng)前，高職英語(yǔ)教師往往難以實(shí)現(xiàn)上述要求。高職英語(yǔ)教師大都是分為年齡比較大的教師和年齡比較小的教師，這兩大部分，前者則是具有較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在課堂管理過(guò)程中也有著豐富經(jīng)驗(yàn)，但他們的教學(xué)觀念往往較為陳舊，難以開(kāi)展教學(xué)改革活動(dòng)，難以改變教師在教學(xué)中的主體地位;后者則是具有比較創(chuàng)新的教學(xué)理念，愿意積極嘗試多樣化的教學(xué)手段，教學(xué)富有激情和創(chuàng)造力，但他們往往表現(xiàn)出教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不豐富，存在著課堂管理水平不高的問(wèn)題，這也會(huì)對(duì)于課堂教學(xué)管理造成一定影響。

2提高高職課堂英語(yǔ)教學(xué)管理質(zhì)量的策略

2.1轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念

在開(kāi)展高職英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，主要就是為了有效提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，所以，結(jié)合高職英語(yǔ)教學(xué)的情況，應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，積極在課堂教學(xué)中樹(shù)立“實(shí)用為主，夠用為度”的原則，能夠切實(shí)加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所涉及到各個(gè)技能方面的內(nèi)容，有效提升學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力的提升，保證其各方面的英語(yǔ)能力能夠協(xié)調(diào)發(fā)展，結(jié)合高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，能夠全面發(fā)展其在語(yǔ)法、詞匯、閱讀、聽(tīng)力、寫作以及口語(yǔ)方面的能力，不僅僅局限于課本中的語(yǔ)法、詞匯教學(xué)內(nèi)容，而忽視英語(yǔ)綜合能力的其他方面。從教學(xué)內(nèi)容上來(lái)看，應(yīng)該開(kāi)展教學(xué)方法的創(chuàng)新和調(diào)整，積極從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力為主，不斷激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，這也符合素質(zhì)教育的要求。

在高職英語(yǔ)的教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)該從整體上統(tǒng)一化考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及結(jié)果等內(nèi)容，應(yīng)擺脫到英語(yǔ)四、六級(jí)對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的不利影響，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，結(jié)合高職學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的逐步完善，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的逐步完善，能實(shí)現(xiàn)多元化、多渠道的評(píng)價(jià)方式，在教學(xué)中應(yīng)該以鼓勵(lì)、引導(dǎo)為主，以批評(píng)為輔。在這種模式下，學(xué)生才能從自身的角度出發(fā)，積極融入到英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，能夠具有較強(qiáng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，也能更加有利于開(kāi)展高職英語(yǔ)教學(xué)流程的管理工作。

2.2注重課堂管理技巧

在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，不僅是要將教師和學(xué)生融合在同一空間中，還應(yīng)積極發(fā)揮出這種小型社會(huì)組織的優(yōu)勢(shì)，積極在課堂教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)出結(jié)構(gòu)復(fù)雜的情景創(chuàng)建，實(shí)現(xiàn)良好的課堂教學(xué)氛圍互動(dòng)，積極營(yíng)造一種快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛。在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)合理應(yīng)用課堂管理技巧，全面實(shí)現(xiàn)課堂管理效率的提升，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提升學(xué)生參與課堂活動(dòng)的熱情。在開(kāi)展高職英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，應(yīng)讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，只有學(xué)生具有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師發(fā)揮好積極的引導(dǎo)作用，這樣才能讓學(xué)生在參與和實(shí)踐中更好地掌握好必要的英語(yǔ)知識(shí)，能夠較為熟練的應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)，這樣有利于幫助學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也有利于深化高職英語(yǔ)教學(xué)改革工作的開(kāi)展。

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，則應(yīng)該具有較高水平的課堂調(diào)控能力，教師結(jié)合學(xué)生在課堂中表現(xiàn)的反饋情況，合理利用好課堂教學(xué)時(shí)間，將教學(xué)內(nèi)容融入學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中，有效控制好教學(xué)進(jìn)度，對(duì)于教學(xué)中相關(guān)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理安排。同時(shí)，教師在教學(xué)中應(yīng)該具有較強(qiáng)的自控性，如果出現(xiàn)突發(fā)的其他問(wèn)題，則應(yīng)該努力控制好自己的情緒，不要影響到上課的質(zhì)量，而應(yīng)該積極合理地來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是主要的目的。

2.3促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

為了保證高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，順利實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)流程管理的預(yù)期目的，還應(yīng)該不斷提升高職英語(yǔ)教師的綜合水平能力，只有高職英語(yǔ)教師自身具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，能夠具有一顆高度負(fù)責(zé)的心才能有效提升課堂教學(xué)水平。所以，應(yīng)定期開(kāi)展高職英語(yǔ)教師的培訓(xùn)工作，不斷實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化程度的提升，實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)教師具有較高水平的職業(yè)道德精神、課堂管理能力以及專業(yè)化能力水平，力求能夠進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化水平得到提升，有利于進(jìn)一步開(kāi)展科學(xué)化的教學(xué)工作的開(kāi)展，能從學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，全面提升高職英語(yǔ)課堂教學(xué)流程管理水平。在當(dāng)前的全球經(jīng)濟(jì)一體化的背景下，英語(yǔ)對(duì)于各行各業(yè)的影響非常重要，在信息時(shí)代的背景下，信息咨詢正在經(jīng)歷著翻天覆地的發(fā)展，這就要求廣大英語(yǔ)教師應(yīng)該勇于接受時(shí)代的挑戰(zhàn)，不斷提升自身的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)能力，能夠較強(qiáng)的信息技術(shù)能力，并將其融入到英語(yǔ)教學(xué)中，充分發(fā)揮好信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，以求不斷提升學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力，符合新課標(biāo)下的綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

3總結(jié)

綜上所述，結(jié)合高職英語(yǔ)課堂教學(xué)管理的發(fā)展，我們應(yīng)該重視行為預(yù)防、激勵(lì)措施，英語(yǔ)教師應(yīng)該側(cè)重于積極引導(dǎo)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，利用多元化方式來(lái)構(gòu)建輕松的學(xué)習(xí)氣氛，從而更好地體現(xiàn)出學(xué)生的主體性地位，鼓勵(lì)學(xué)生能主動(dòng)積極地參與課堂活動(dòng)中，從而有效實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)課堂管理質(zhì)量的全面提升要求。

參考文獻(xiàn)

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