淺談合作學(xué)習(xí)在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用

高宏橋

【摘要】合作學(xué)習(xí)屬于一種科學(xué)的教學(xué)模式，其在教學(xué)環(huán)節(jié)的使用，既可以有效提升教學(xué)質(zhì)量及效率，還可以培養(yǎng)高職生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，不斷提升高職生的整體素養(yǎng)。體育教育屬于高職院校的主要教育內(nèi)容，但是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育模式及觀念的限制，使得高職體育教育質(zhì)量與效率并不好，依舊存在很多教學(xué)問(wèn)題?；诖耍恼略敿?xì)介紹了高職體育教育中合作學(xué)習(xí)模式的具體運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】高職;體育教育;合作學(xué)習(xí);具體運(yùn)用

大數(shù)據(jù)背景下，倡導(dǎo)全民互相協(xié)作、數(shù)據(jù)共享，可以說(shuō)合作已經(jīng)逐漸滲入人們生活的方方面面，教育教學(xué)方面也是這樣。高職體育是教學(xué)工作的關(guān)鍵構(gòu)成部分，培養(yǎng)高職生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神以及個(gè)人對(duì)集體的較強(qiáng)責(zé)任感屬于教學(xué)的主要構(gòu)成部分，從而為國(guó)家新一代青年的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。

一、高職體育教育的特征

（一）側(cè)重于培養(yǎng)高職生的職業(yè)素質(zhì)

高職院校的學(xué)生通常是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不佳或是由于家庭經(jīng)濟(jì)因素而無(wú)法進(jìn)到普通高中的群體。這類學(xué)生的職業(yè)生涯一般是在高職院校掌握相關(guān)技能再邁向社會(huì)。為此，高職教育的關(guān)鍵目標(biāo)之一即培養(yǎng)高職生的職業(yè)素質(zhì)，使之具備勝任未來(lái)工作需求的能力。高職教育的該種特征決定著高職體育教育目標(biāo)不僅要傳授高職生基礎(chǔ)的體育知識(shí)與技能，還要著重培育高職生的職業(yè)素質(zhì)，使之可以具有較強(qiáng)的意識(shí)與能力。

（二）教學(xué)更注重激發(fā)高職生的體育興趣

義務(wù)教育期間的體育教學(xué)重視鍛煉學(xué)生的體育技巧，使之可以大致認(rèn)識(shí)與接觸體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)。而高職期間的學(xué)生因?yàn)槊嫦蚪窈蟮穆殬I(yè)發(fā)展，所以，不僅要訓(xùn)練他們?cè)隗w育鍛煉方面的技巧，還要著重培養(yǎng)他們的深層次意識(shí)，使之可以對(duì)體育運(yùn)動(dòng)形成較強(qiáng)的興趣，逐漸養(yǎng)成參與體育鍛煉的優(yōu)良習(xí)慣，養(yǎng)成終身鍛煉的意識(shí)。比如，老師通過(guò)相關(guān)挫折性體育運(yùn)動(dòng)的鍛煉來(lái)提高高職生面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)的應(yīng)對(duì)方法，進(jìn)而塑造高職生健康的心理素質(zhì)。

（三）教學(xué)內(nèi)容充滿健身性

高職體育教育的健身性特征是由其培養(yǎng)高職生職業(yè)素質(zhì)所決定的，指基于體育教育內(nèi)容的講解來(lái)豐富高職生的體育訓(xùn)練項(xiàng)目，使之通過(guò)多種體育訓(xùn)練技能的把握進(jìn)一步提高自身身體素養(yǎng)，在今后的職業(yè)生涯中有較強(qiáng)的體魄應(yīng)對(duì)高強(qiáng)度工作。而且，老師通過(guò)技能需求低、高效學(xué)習(xí)等體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，可以讓高職生在短期內(nèi)了解系統(tǒng)的訓(xùn)練技能，進(jìn)而堅(jiān)持經(jīng)常性鍛煉，保持頭腦明白，在事情處置上也更為高效，而該種內(nèi)在的職業(yè)技能就是高職體育教育中培育高職生體育鍛煉習(xí)慣、提高他們體育知識(shí)及技能掌握度的關(guān)鍵教學(xué)內(nèi)容。

二、高職體育教育的現(xiàn)狀

（一）高職院校不注重體育教學(xué)活動(dòng)

目前，高職體育教育階段，存在不注重體育教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)象，部分高職教育管理者在安排教學(xué)課程時(shí)，把大量教學(xué)課時(shí)均留給了專業(yè)課及文化課，而且有時(shí)還會(huì)減少體育教學(xué)課時(shí)。該種情況的存在，導(dǎo)致老師在體育教學(xué)過(guò)程僅能削減授課內(nèi)容，以保證可以在規(guī)定的教學(xué)課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)工作，導(dǎo)致相關(guān)體育教學(xué)活動(dòng)不能獲得正常開展，最終影響到教學(xué)質(zhì)量及效率，一定程度上阻礙著高職體育教育工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)及設(shè)備限制

教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)及教學(xué)設(shè)備不規(guī)范是目前限制國(guó)家體育教育工作發(fā)展的重要原因。因?yàn)轶w育訓(xùn)練的需求，所以在教學(xué)環(huán)節(jié)要求高職院校具備完整的體育教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)及設(shè)備。然而，高職院校經(jīng)營(yíng)發(fā)展階段，有的管理者側(cè)重于修建專業(yè)課教育設(shè)備，忽視了體育場(chǎng)所與器材準(zhǔn)備，使得體育教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)及設(shè)備不完整，阻礙著教學(xué)工作的順利進(jìn)行。有些高校盡管修建了體育場(chǎng)館并配置了完整的教學(xué)設(shè)備，但是這類設(shè)備大都供高職體育專業(yè)類群體使用，通常不對(duì)其他學(xué)生公開。

（三）教學(xué)方式不科學(xué)

目前，高職體育教育階段，有些教師依舊沿用以往的教學(xué)方式開展體育教學(xué)工作。老師在教學(xué)中給學(xué)生做現(xiàn)場(chǎng)演示，然后引導(dǎo)他們進(jìn)行具體訓(xùn)練，再糾正高職生的錯(cuò)誤動(dòng)作。該種教學(xué)方式以老師為教學(xué)中的主體，教學(xué)過(guò)程也以老師為主導(dǎo)，因?yàn)閭?cè)重于老師在教學(xué)時(shí)的作用，忽略了高職生個(gè)性特征及主體作用的發(fā)揮，無(wú)法培養(yǎng)高職生的思維水平及體育技能，導(dǎo)致高職生的學(xué)習(xí)熱情逐步降低，嚴(yán)重影響到高職生的學(xué)習(xí)效果。

三、高職體育教育中合作學(xué)習(xí)的具體運(yùn)用措施

（一）科學(xué)配置教學(xué)時(shí)間及內(nèi)容

在高職體育教育中采用合作學(xué)習(xí)方式時(shí)，首先就要科學(xué)配置體育教育時(shí)間及內(nèi)容。首先，針對(duì)高職教學(xué)管理者而言，要高度關(guān)注體育教學(xué)活動(dòng)，給予他們充足的教學(xué)實(shí)踐，保證相關(guān)教學(xué)內(nèi)容得到正常開展。其次，就高職內(nèi)的體育老師而言，要科學(xué)分配教學(xué)內(nèi)容，不僅要保證教學(xué)內(nèi)容可以滿足高職生的知識(shí)水平及體育教學(xué)要求，而且還要使之可以起到發(fā)揮高職生協(xié)作探究學(xué)習(xí)積極性的作用，增強(qiáng)高職生的學(xué)習(xí)熱情與主觀能動(dòng)性，從而提升體育教學(xué)效果及效率。

（二）創(chuàng)造適宜的教育情景

在采取合作學(xué)習(xí)方式開展高職體育教育工作時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)為高職生創(chuàng)造一個(gè)適宜的教育情景，以調(diào)動(dòng)高職生的協(xié)作探究積極性，為他們提供一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升教學(xué)工作效率。實(shí)際教學(xué)中，體育老師能夠按照高職生的學(xué)習(xí)狀況及其自身狀況進(jìn)行具體分析，找到合適的教學(xué)情景創(chuàng)建途徑。比如，在實(shí)際的體育課堂上，老師能夠科學(xué)分析高職生的學(xué)習(xí)積極性，當(dāng)高職生的學(xué)習(xí)積極性不高時(shí)，能夠采取有趣的方法創(chuàng)建教學(xué)情景，提高高職生的學(xué)習(xí)及探究學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)高職生的學(xué)習(xí)熱情高漲時(shí)，能夠采取體育比賽的途徑進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們參與體育教學(xué)的主動(dòng)性。

（三）加強(qiáng)教學(xué)評(píng)估

在采用合作教學(xué)方式開展高職體育教育工作時(shí)，老師還要重視科學(xué)利用教學(xué)評(píng)估手段。規(guī)范的教學(xué)評(píng)估可以調(diào)動(dòng)高職生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)自信與勇氣。因此，在教學(xué)階段，老師要合理評(píng)估高職生的學(xué)習(xí)狀況，避免對(duì)高職生的消極評(píng)估。重視對(duì)學(xué)生獲取的學(xué)習(xí)成果加以表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，而且針對(duì)學(xué)習(xí)成效相對(duì)不好的學(xué)生也要給予一定的積極鼓勵(lì)，使之不斷進(jìn)取，獲取更優(yōu)秀的成績(jī)。老師在體育教學(xué)中還要及時(shí)調(diào)整高職生的學(xué)習(xí)誤區(qū)，促使學(xué)生今后得到健康成長(zhǎng)。

（四）合理使用合作學(xué)習(xí)

不得將學(xué)生分為幾個(gè)小組開展學(xué)習(xí)便當(dāng)作合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)有相同的目標(biāo)，目標(biāo)未實(shí)現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)便不成功。合作學(xué)習(xí)方面的“統(tǒng)一講解”和“分組練習(xí)”有一定的講究。

1.統(tǒng)一講解和分組練習(xí)的運(yùn)用

高職體育實(shí)際教學(xué)中，“統(tǒng)一講解”和“分組練習(xí)”是比較常用的教育方法。老師在說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)、講解和示范、小結(jié)等要求學(xué)生統(tǒng)一學(xué)習(xí)的，采取“統(tǒng)一講解”的方式，時(shí)間少，如此可以有效地保障高職生學(xué)習(xí)的效率。但是，在“分組練習(xí)”環(huán)節(jié)，就要求學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)階段自己找出問(wèn)題，與小組成員一同處理問(wèn)題。比如，在排球?qū)|課堂上，先組織高職生統(tǒng)一示范和講解，然后讓他們以寢室為單位分成小組練習(xí)，彼此糾錯(cuò)、協(xié)作練習(xí)。由此證明，整節(jié)課氛圍好，秩序良好，高職生練習(xí)效果也很好。在課后練習(xí)時(shí)，老師也鼓勵(lì)高職生加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，如此極易營(yíng)造良好的環(huán)境，有助于學(xué)生形成鍛煉體魄的良好習(xí)慣。教師在評(píng)估學(xué)生時(shí)也能夠引入合作學(xué)習(xí)。在高職生的評(píng)估考核方面，表現(xiàn)優(yōu)秀的小組多給分。例如，排球?qū)|練習(xí)，合作學(xué)習(xí)優(yōu)秀的，全寢室再加分等。這樣不僅鍛煉了身體，還提高了高職生合作學(xué)習(xí)的積極性。

2.掌握合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

老師要了解課堂需以學(xué)生為核心。在開展合作學(xué)習(xí)時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)示范與講解，但最關(guān)鍵的是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，“精講多引”。老師在組織“分組練習(xí)”時(shí)，要觀察和指引學(xué)生。使他們?cè)谧陨淼呐ο?，基于小團(tuán)隊(duì)合作，完成目標(biāo)，提高團(tuán)隊(duì)成員主動(dòng)糾錯(cuò)、彼此幫助、共同處理問(wèn)題的水平。比如，在排球?qū)|技巧的講解中，在“統(tǒng)一講解”了大致問(wèn)題后，便在學(xué)生之中來(lái)回觀察，融入高職生的小組合作中。由此，通過(guò)合理的語(yǔ)言，指引學(xué)生到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)上面，效果是非常明顯的。

（五）培養(yǎng)高職生的協(xié)作思想

合作學(xué)習(xí)階段，還存在許多問(wèn)題，如小組協(xié)作學(xué)習(xí)受阻，貌合神離;相互埋怨等。所以，教師要及時(shí)找出問(wèn)題并解決，充分發(fā)揮出協(xié)作學(xué)習(xí)的功能。

1.激化高職生的溝通欲望

教師要充分調(diào)動(dòng)高職生的熱情，創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，如簡(jiǎn)單的游戲、讓學(xué)生演示、講些幽默段子等。另外，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師要積極引導(dǎo)高職生的人際交往，使他們慢慢學(xué)會(huì)溝通，了解個(gè)性和共性之間的關(guān)系。使高職生在學(xué)習(xí)時(shí)常常運(yùn)用，并形成習(xí)慣，彼此間交流知識(shí)、態(tài)度以及感情。

2.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神

使學(xué)生清楚，合作屬于一種手段，對(duì)其團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培育才是重點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)講清緣由，合理引導(dǎo)他們合作，使高職生感受到自己的成功和團(tuán)隊(duì)的努力息息相關(guān)，團(tuán)隊(duì)的成功同樣少不了個(gè)人的努力。如此一來(lái)，高職生的合作思想與行為習(xí)慣在高職體育教育中獲得發(fā)展。

良性發(fā)展，學(xué)會(huì)和人共處、善于學(xué)習(xí)，養(yǎng)成科學(xué)的團(tuán)隊(duì)合作精神，這是高職院校培育學(xué)生的根本，還是企業(yè)對(duì)高職學(xué)生的基本需求。體育老師要重視對(duì)高職生合作水平的培養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

總之，在高職體育教育中融入合作學(xué)習(xí)方式，可以有效補(bǔ)償傳統(tǒng)教學(xué)方式下存在的問(wèn)題，有助于提升教學(xué)效率及質(zhì)量。因此，高職體育教育的今后發(fā)展階段，要大力推廣使用合作學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步提升教學(xué)水平，更好推動(dòng)我國(guó)高職體育事業(yè)的全面發(fā)展。