高中政治教學(xué)中感恩教育的滲透研究

任健

【摘要】一直以來，感恩是做人最起碼的素質(zhì)修養(yǎng)，也是每個(gè)人應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，而許多高中教師政治教學(xué)中偏倚于智育，對德育感恩的培養(yǎng)比較淡薄，使多數(shù)學(xué)生被社會不良的風(fēng)氣影響，逐漸變得一味索取、自私自利，使得道德水準(zhǔn)出現(xiàn)滑坡，不利于身心健康發(fā)展。本文主要從感恩教育滲透高中政治教學(xué)的重要性入手，對存在的現(xiàn)狀與策略進(jìn)行深入的探討。

【關(guān)鍵詞】高中政治;感恩教育;重要性

道德是人自身的發(fā)展需求，也是人類文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是生活中的處世哲學(xué)，心懷感恩的學(xué)生，才能更長遠(yuǎn)的發(fā)展。高中政治是一門以“立德樹人”為根本任務(wù)，幫助學(xué)生確立思想政治方向、增強(qiáng)社會理解與參與能力，提高法律與道德修養(yǎng)的學(xué)科，在高中生成長的關(guān)鍵時(shí)期具有非常重要的作用。

一、感恩教育滲透高中政治教學(xué)的重要性

感恩教育是指將感恩元素融合教學(xué)，運(yùn)用新穎、多樣化的教學(xué)方法與手段，培養(yǎng)與引導(dǎo)學(xué)生具備知恩、識恩、報(bào)恩的品德，并學(xué)會尊重、愛戴、幫助他人。古人云，“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”，該句話意思是在困難時(shí)受到他人施以的小恩惠，應(yīng)懷著無比感激的心情，用實(shí)際的行動(dòng)加倍報(bào)答。由此可見，這是人對感恩他人的一種精神上的追求，但完全做到的人并不是很多。即便如此，我們也要追求這種精神，因?yàn)橛涀e人的好，以感恩的心對待他人，以寬闊的胸懷回報(bào)社會，是一種利人利己的好事。要學(xué)會感恩，生命才有意義，你為別人所做出的一切才有意義。所以，政治教師應(yīng)該在教學(xué)中融合感恩，促進(jìn)他們擁有一顆感恩的心，學(xué)會認(rèn)識自己、接納他人，懷著感恩之心向往美好的未來，對于道德品質(zhì)的提升大有益處。

二、高中政治教學(xué)中感恩教育的現(xiàn)狀

（一）家庭教育不當(dāng)

許多高中生都是溫室里長大的花朵，備受父母的疼愛，使其習(xí)慣以自己為中心，往往不懂得站在他人的立場思考問題，再加上父母望子女有所作為，一向只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)如何，對思想、情感、心理、德育等方缺乏引導(dǎo)，致使他們變得越來越?jīng)]有人情味，對默默無聞幫助自己的人，沒有一絲一毫的感恩，將他人的付出視為理所當(dāng)然的事，這樣的學(xué)生難以肩負(fù)起重任，更不利于他們的成長。

（二）教師教學(xué)的失策

受應(yīng)試教育的影響，大部分高中政治教師更在意學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而對感恩品德的培養(yǎng)則是流于形式，只要他們的成績優(yōu)異，任何事情都是浮云，使“感恩教育”成為口頭語言。這樣容易影響高中生的思想觀念，養(yǎng)成了只以學(xué)習(xí)為主的思維，阻礙了對道德品質(zhì)的思考。長期如此發(fā)展，形成了以個(gè)人利益為前提，缺乏感恩之情，在學(xué)習(xí)上不愿與同學(xué)分享交流經(jīng)驗(yàn)、不愿相互幫助，使同學(xué)之間的友情蕩然無存，這樣不利于發(fā)展團(tuán)隊(duì)的合作精神。

三、高中政治教學(xué)中滲透感恩教育的策略

（一）教師以身作則

感恩是一種文明行為，又是一種健康的心態(tài)，更是現(xiàn)代社會文明進(jìn)步的體現(xiàn)。因而，教師應(yīng)該在日常課堂教學(xué)中以身作則，處處實(shí)踐言傳身教，做出令學(xué)生感動(dòng)的事，逐漸地感染、影響他們的神經(jīng)，以激發(fā)學(xué)生潛在的感恩意識，從而收到更好的教學(xué)效果。如，教學(xué)《價(jià)值與價(jià)值觀》時(shí)，由于多數(shù)高中生有良好的生活條件，不太懂得體諒父母的辛勞，總是索取得多而奉獻(xiàn)得少。所以，教師應(yīng)該將感恩教育融入教學(xué)設(shè)計(jì)中，簡單介紹價(jià)值、人的價(jià)值與價(jià)值觀的含義，以及價(jià)值觀的導(dǎo)向作用，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)識、分析事物價(jià)值，理解人與物的價(jià)值不同，是因人能夠創(chuàng)造價(jià)值，通過貢獻(xiàn)來獲得自我滿足，進(jìn)一步明白奉獻(xiàn)的人生才是有意義、有價(jià)值的，從而內(nèi)化成固有的感恩品質(zhì)。

（二）結(jié)合教材，循循誘導(dǎo)

教育都是圍繞著學(xué)生的認(rèn)知、行為實(shí)施的，最終要解決的是思想、品德的發(fā)展，只有在思想政治教學(xué)中結(jié)合教材滲透感恩理念，通過循循誘導(dǎo)加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)，對其進(jìn)行人生觀教育、感恩教育與法制教育，從而增強(qiáng)學(xué)生的使命感。如，教學(xué)《加強(qiáng)思想道德建設(shè)》時(shí)，教師可以先引入關(guān)于道德模范的事例，為學(xué)習(xí)本課的開展渲染氛圍，再進(jìn)一步詳細(xì)講解社會主義思想道德建設(shè)的主要內(nèi)容，及社會榮辱觀的特點(diǎn)，特別強(qiáng)調(diào)以誠實(shí)守信、心懷感恩的重要性。然后，幫助學(xué)生樹立社會主義思想道德觀念，擁有感恩的樂觀心態(tài)，從而提高抵制各種落后思想觀念侵蝕的能力。

（三）因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識

一個(gè)人要想有所進(jìn)步，必須平衡想與做的問題，只顧低頭做事，不停下來思考，容易方向偏差;但如果一味思考而不去實(shí)踐，就無法知行合一?，F(xiàn)階段思想政治教育內(nèi)容過于傳統(tǒng)，缺乏整合感恩開展有效的實(shí)踐。缺乏指導(dǎo)性與現(xiàn)實(shí)性的教學(xué)都是“夸夸其談”，因而教師要以基礎(chǔ)知識傳授為主，感恩教育為輔，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的感恩主題，通過多樣化的活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩，并從日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，從而養(yǎng)成感恩的良好習(xí)慣。如，教學(xué)《弘揚(yáng)中華民族精神》時(shí)，教師可以借助播放“長征”的電影選節(jié)片段，然后學(xué)生交流、討論自強(qiáng)不息民族品格與精神意義，讓其感觸、體會民族精神是一個(gè)國家和脊梁，在弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族文化與精神的同時(shí)，對無數(shù)革命先烈英勇奮戰(zhàn)換來我們和平的生活而心懷感恩，并自覺做民族精神的傳播者、弘揚(yáng)者與建設(shè)者。

結(jié)語

感恩是一種溫暖之舉，是默默無聞、不求回報(bào)的美德，在高中生心智轉(zhuǎn)變的階段，政治教師應(yīng)圍繞教材，結(jié)合學(xué)生的成長規(guī)律，在教學(xué)內(nèi)容中整合感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生具備思想品德知識的同時(shí)，激發(fā)內(nèi)在的感恩意識，這樣才能適應(yīng)日益變化的社會，從而促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的發(fā)展。