構(gòu)建體育與健康課程教學(xué)信息化平臺(tái)的作用

孫青山

摘 要 眾多的科技傳媒手段為教學(xué)提供了有力的技術(shù)輔助，也取得了不錯(cuò)的成果，在信息化平臺(tái)的構(gòu)建上有許多學(xué)科進(jìn)行了開創(chuàng)性的嘗試。體育與健康是一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，能夠?yàn)閷W(xué)生們傳授日常的保健知識(shí)和運(yùn)動(dòng)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。本文將以中專教育階段為例，從多個(gè)角度簡(jiǎn)要探討構(gòu)建體育與健康課程的信息化平臺(tái)的作用。

關(guān)鍵詞 體育與健康 課程教學(xué) 信息化平臺(tái)

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育的手段不斷更新?lián)Q代。隨著科技與傳媒手段的發(fā)展，教育輔助工具和教育開發(fā)軟件層出不窮。在中專教育階段，學(xué)生們對(duì)體育與健康這一課程普遍缺乏重視，運(yùn)用信息化手段，能夠吸引學(xué)生興趣，使得教學(xué)活動(dòng)更加順利進(jìn)行，并對(duì)教師、學(xué)校以及學(xué)生產(chǎn)生積極作用。

1關(guān)于信息化平臺(tái)的概述

構(gòu)建教學(xué)信息化平臺(tái)是把信息技術(shù)有效應(yīng)用于教學(xué)與科研的一種手段，有利于教育信息資源的開發(fā)和利用。許多學(xué)校為了提高教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量，紛紛引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備或教學(xué)軟件，取得了不錯(cuò)的成果。體育與健康課程是一門實(shí)用性比較強(qiáng)的課程，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該更加注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。中專學(xué)生年齡較小，稚氣未脫，玩心較重，對(duì)體育與健康課程的印象停留在戶外活動(dòng)和“玩”上，因此，如何扭轉(zhuǎn)這一觀點(diǎn)，是教師必須深刻關(guān)注的問題。構(gòu)建信息化平臺(tái)，能夠加強(qiáng)這一課程的理論建設(shè)，加強(qiáng)體育課程的專業(yè)化。

2體育與健康課程的教育現(xiàn)狀

教師們的負(fù)擔(dān)過重。眾所周知，體育與健康課程與義務(wù)教育階段的意義課程有所不同，它是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，除了帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行適度的戶外運(yùn)動(dòng)外，還承擔(dān)起體育與保健知識(shí)的講解，以及身體健康有關(guān)方面的知識(shí)，幫助學(xué)生在日常生活中避免運(yùn)動(dòng)損傷。但教師在理論與實(shí)踐的雙重教學(xué)任務(wù)下，承擔(dān)了很大的壓力。

學(xué)生的興趣不高，重視度不夠。中專院校的學(xué)生們文化基礎(chǔ)比較薄弱，在課堂上的專注力也不夠。體育與健康課程作為一門“非主干”、“非專業(yè)”的課程，受不到學(xué)生的重視，又因?yàn)橹v課內(nèi)容的單一，教學(xué)手段的落后，學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情不高。在體育與健康課堂上，經(jīng)常有學(xué)生在老師講課時(shí)做著自己的事情，或者干脆不聽講而選擇發(fā)呆，這些現(xiàn)象都必須引起重視。

課程教學(xué)資源有限。體育與健康課程的教師獲取資源一般都是從網(wǎng)上下載，然后拷貝到課件上，學(xué)生也是從教師處獲取第一手的教學(xué)資源，這樣就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)資源來源渠道的單一和教學(xué)資源的匱乏，學(xué)生缺乏自主性。

3構(gòu)建體育與健康課程教學(xué)信息化平臺(tái)的作用

3.1提高教學(xué)效率，減輕教師負(fù)擔(dān)

構(gòu)建體育與健康課程教學(xué)的信息化平臺(tái)，最顯著的作用就是極大地提升了教師的教學(xué)效率，教師可以在上面及時(shí)地發(fā)布有關(guān)課程的信息以及作業(yè)信息，甚至可以在上面發(fā)布小測(cè)驗(yàn)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)地進(jìn)行評(píng)卷、改卷及給分。有了信息化平臺(tái)，教師就像有了一個(gè)小助手，可以隨時(shí)為教師處理各項(xiàng)教學(xué)事務(wù)。例如，教師把課件內(nèi)容發(fā)布在平臺(tái)上供學(xué)生查閱，那么在一旁的討論欄就會(huì)出現(xiàn)許多學(xué)生提出的問題，這個(gè)時(shí)候，平臺(tái)就會(huì)收集好學(xué)生提出的問題，并及時(shí)反饋給老師，老師就會(huì)進(jìn)行線上的解答?？傊虒W(xué)信息化平臺(tái)可以幫助體育教師免去許多繁瑣復(fù)雜的程序，而專心地投入課程的研究，在處理學(xué)生問題時(shí)也能免去許多不必要的麻煩，提高教學(xué)效率。

3.2豐富教學(xué)手段，提升學(xué)生興趣

許多學(xué)生之所以會(huì)對(duì)體育與健康課程興趣度不高，一是因?yàn)閮?nèi)心不重視，二是因?yàn)閷W(xué)生本身的文化基礎(chǔ)比較薄弱，長(zhǎng)期缺乏專注聽講的習(xí)慣，自然在課堂上的聽講效率就會(huì)低下。但實(shí)際上，這還與教學(xué)手段的單一和教學(xué)方法落后有關(guān)。體育與健康課程本該是貼近我們生活，并且充滿樂趣的一門課程，但在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，即使輔以多媒體技術(shù)，也很難讓學(xué)生對(duì)課程概念有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，自然也就做不到課程內(nèi)容的生動(dòng)、活潑、有趣。而一旦建立了信息化平臺(tái)，教師就可以隨時(shí)將網(wǎng)絡(luò)上搜集到的一些趣味性的運(yùn)動(dòng)視頻或小創(chuàng)意發(fā)布在平臺(tái)上，學(xué)生也可以在任意時(shí)間在平臺(tái)上進(jìn)行搜索，找到自己感興趣的課程內(nèi)容。此外，通過平臺(tái)的智能設(shè)計(jì)，整個(gè)課程的趣味性大大提高了，這樣有利于提升學(xué)生興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

3.3極大地?cái)U(kuò)展教育資源

在傳統(tǒng)的模式下，學(xué)生們只接受體育與健康課程這一門課程的一名教師的傳授，不管教師的教學(xué)水平如何，學(xué)生們都處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，而且獲取的信息比較匱乏，渠道比較單一。在構(gòu)建了信息化平臺(tái)后，各中專院校的教育資源都得以共享，學(xué)生可以在平臺(tái)上找出感興趣的課程內(nèi)容，并選取這一章節(jié)的講解上最為生動(dòng)的教師進(jìn)行講解，還可以觀看與體育課程相關(guān)聯(lián)的其它課程的內(nèi)容，觸類旁通，融會(huì)貫通。這些教學(xué)視頻的優(yōu)點(diǎn)在于可以隨意切換、停頓、重播，在第一遍不理解時(shí)，學(xué)生可以反復(fù)播放，直到完全理解為止，這也是課堂教學(xué)所不能達(dá)到的效果。除學(xué)生外，教師也能在平臺(tái)上取得不小的收獲，他們可以借助平臺(tái)的資源定期充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，更新自己的教學(xué)理論，并進(jìn)行一定的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。在信息平臺(tái)上，一切知識(shí)的交流都是自由的，教育資源完成了最大程度的共享，發(fā)揮了它最大的價(jià)值。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，構(gòu)建體育與健康課程的教學(xué)信息化平臺(tái)，能夠提升學(xué)生興趣，提高教師工作效率，豐富教學(xué)資源，信息化平臺(tái)在這一學(xué)科的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)也可以順利運(yùn)用到其他學(xué)科領(lǐng)域當(dāng)中去。

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