在數(shù)學(xué)作業(yè)批改中巧用評語

趙立

摘 要 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，作業(yè)批改是一個(gè)極為重要的教學(xué)工作。因?yàn)樽鳂I(yè)批改是教師吸收信息反饋，檢查數(shù)學(xué)教學(xué)狀況的一個(gè)重要方面。在數(shù)學(xué)作業(yè)批改中，我們的數(shù)學(xué)教師要巧用評語，恰到好處，既巧，又能說到點(diǎn)子上。巧用評語，既是一種教學(xué)手段，又是一種教學(xué)藝術(shù)的方法。

關(guān)鍵詞 小數(shù)作業(yè) 批改 重要性 巧用（心理 ?符號 ?文字 ?正面 ?委婉）

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在“大力推行素質(zhì)教育的形勢之下，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也面臨改革。不改革，數(shù)學(xué)教學(xué)就沒有什么活力。小數(shù)教學(xué)的改革不是一個(gè)方面，需要多個(gè)方面加強(qiáng)改革。比如說，小學(xué)數(shù)學(xué)的作業(yè)批改問題，需不需對小學(xué)數(shù)學(xué)的批改加以改革呢？我的回答是：小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的批改應(yīng)該加以改革，而且應(yīng)該重點(diǎn)加以改革。這里，就小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的批改問題，我談一些個(gè)人的認(rèn)識與體會吧。

1深刻認(rèn)識小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改的意義

我們對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)要加強(qiáng)改革。這里我要談一談批改小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改的意義。

（1）數(shù)學(xué)作業(yè)批改是廣大小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信息的集中反映。我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師用什么方法來檢查自己的教學(xué)狀況呢？其中，教師批改數(shù)學(xué)作業(yè)就是對自己數(shù)學(xué)教學(xué)的一種最好的信息反饋。數(shù)學(xué)教師在批改學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)之中，就可以從多個(gè)方面發(fā)現(xiàn)問題。①或者是計(jì)算步驟的錯(cuò)誤;②或者是邏輯思維的錯(cuò)誤;③或者是自己粗心大意，步驟雖然是正確的，但是結(jié)果卻是錯(cuò)誤的;④或者是不會編寫數(shù)學(xué)應(yīng)用題;⑤從數(shù)學(xué)作業(yè)的批改之中，發(fā)現(xiàn)是學(xué)生的基礎(chǔ)知識太差……。

（2）數(shù)學(xué)教師從自己的批改作業(yè)當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)所有存在問題。以此，糾正自己的教學(xué)錯(cuò)誤。我們的數(shù)學(xué)教師教學(xué)的效果如何呢？我們可以從數(shù)學(xué)教師教學(xué)的效果如何呢？我們可以從數(shù)學(xué)的作業(yè)批改之中，發(fā)現(xiàn)自己所存在的問題。一旦數(shù)學(xué)作業(yè)批改之中，出現(xiàn)了問題，數(shù)學(xué)教師就可以按圖索驥，加以一一改正，糾正自己數(shù)學(xué)作業(yè)中的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤。

（3）數(shù)學(xué)作業(yè)批改是師生之間溝通的最好橋梁。。教師與學(xué)生之間需要溝通。當(dāng)然溝通的渠道是多個(gè)方面。比如，數(shù)學(xué)作業(yè)的批改就是一種師生之間雙方溝通的一種最好的橋梁。古人這樣說過：“一句好語三冬暖，一句惡語三暑寒”就是說一句好的評語可以使學(xué)生永遠(yuǎn)銘記，鼓勵(lì)學(xué)生永遠(yuǎn)進(jìn)步;一句惡的評語，可以永遠(yuǎn)傷害學(xué)生的心理，給我們的學(xué)生留下永遠(yuǎn)的傷痛的。因此，在數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中，我們的數(shù)學(xué)教師必須講究巧用評語。

2數(shù)學(xué)教師如何在作業(yè)批改中巧用評語

評語是數(shù)學(xué)教師與自己學(xué)生溝通的一座橋梁。我曾經(jīng)聽一位數(shù)學(xué)老教師講述過這樣兩則故事。第一則：“很久以前，我教小學(xué)數(shù)學(xué)。我在學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)中也很重視加一些評語。但是，當(dāng)時(shí)由于年輕，不講究巧用評語，不講究科學(xué)用評語，憑自己的喜好，隨便加上評語。有一個(gè)李姓學(xué)生，數(shù)學(xué)成績很差，平時(shí)表現(xiàn)不好。有一次，我給他的評語是：“你太不認(rèn)真，亂寫亂畫，簡直不象一個(gè)學(xué)生的樣子。你這樣子，今后還有出息嗎？”我這個(gè)評語很刺激這個(gè)學(xué)生。他看到這個(gè)評語后，把作業(yè)本撕個(gè)粉碎！后來，幾十年后，這個(gè)學(xué)生當(dāng)了包工頭，發(fā)了起來。他對人便說：“當(dāng)年老師那個(gè)評語把我刺痛了。一直痛我?guī)资暄剑　钡诙t：“我很早以前就教小學(xué)數(shù)學(xué)。有一次我在一位張姓學(xué)生的作業(yè)本上作了一段評語。評語是這樣寫的：“張某某學(xué)生，你的數(shù)學(xué)作業(yè)現(xiàn)在做得很好。說明你有很大的進(jìn)步。由此看來，你是一位對自己學(xué)習(xí)非常負(fù)責(zé)任的。我相信你今后一定會成為一位有作為有祖國對人民有貢獻(xiàn)的英才！”這位張姓學(xué)生的確受到我評語的鼓勵(lì)。后來不斷奮斗，創(chuàng)辦了一個(gè)全國有名的大型企業(yè)。他逢人便說：“當(dāng)年老師的評語鼓勵(lì)了我，使我不斷地奮勇向前。我永遠(yuǎn)感激我的老師?。　币徽环吹膬蓜t故事告訴我們：我們教師在評語中，一定要巧用評語，一定要科學(xué)用評語。只有這樣，才算真正下好了評語。

那么，新的教育形勢之下，我們的數(shù)學(xué)教師如何巧用好評語呢？

（1）數(shù)學(xué)教師一定要切實(shí)明確評語在教學(xué)中的巨大作用。

（2）下評語之前要客觀、科學(xué)地觀察學(xué)生，不能盲目下評語。

（3）下評語主要以正面、以激勵(lì)、鞭策的詞語為主。

（4）下評語不能出現(xiàn)有傷害學(xué)生的詞語出現(xiàn)。

（5）對學(xué)生下評語主要以鼓勵(lì)，表現(xiàn)為主。比如：很好！不錯(cuò)呀！做得太棒啦！你是一位有希望的學(xué)生！這一次，雖然你的作業(yè)做得不太理想，但是，我相信，你下次一定會作得好的！加油吧！親愛的學(xué)生，你一定會迎頭趕上別人的！

（6）用符號表示，巧加評語。一般來說，表揚(yáng)性，鼓勵(lì)性的評語用紅五星 表示，旗幟表示。千萬不能妝硎盡R蛭獉資且桓鋈娣穸ǖ囊饉??？

綜上所論，在當(dāng)前新的教育形勢之下，我們要重視小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改中。在作業(yè)批改之中，一定要巧用評語，一定要科學(xué)用評語。通過評語，激勵(lì)我們的學(xué)生不斷地努力，不斷地進(jìn)步。讓我們教師所下的評語成為學(xué)生進(jìn)步的金色橋梁！

參考文獻(xiàn)

[1] 劉思亮，李國華，王志中.讓老師的評語成為激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的橋梁[J].小數(shù)教學(xué)研究，2017.