在小數(shù)教學(xué)中要切實(shí)關(guān)心學(xué)困生

黃淑玉

摘 要 我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師的責(zé)任和義務(wù)是全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。教育面向大多數(shù)人，為大多數(shù)學(xué)生服務(wù)，不允許學(xué)生落后。為此，我們必須密切關(guān)注小數(shù)教學(xué)中有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。從思想上關(guān)心，從學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)，把關(guān)心落到實(shí)處。

關(guān)鍵詞 學(xué)困學(xué)生 客觀理性

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

我們大家都應(yīng)該知道：數(shù)學(xué)是一門(mén)思維科學(xué)。在小學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)可以直接影響學(xué)生未來(lái)思維和智力的發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注意提高數(shù)學(xué)素質(zhì)，特別是對(duì)所有學(xué)生，不要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中脫離學(xué)習(xí)。

首先，要注意對(duì)被困數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)生現(xiàn)象的調(diào)查。

現(xiàn)在，我們回到現(xiàn)實(shí)中的小數(shù)教學(xué)中來(lái)說(shuō)吧！從數(shù)學(xué)教學(xué)的客觀現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，上與下，優(yōu)與差，始終是客觀事物存在的事實(shí)。由于我們的社會(huì)，我們的新時(shí)期教育處在一個(gè)特殊的轉(zhuǎn)型期，因此在現(xiàn)實(shí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在學(xué)困生就不足為怪了。關(guān)鍵是我們?nèi)绾慰创龑W(xué)困生，關(guān)鍵是我們?nèi)绾稳リP(guān)心那些學(xué)困生，采取有效之措施，為了有效提高有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，一個(gè)學(xué)生不能落后于數(shù)學(xué)。

作為一名數(shù)學(xué)老師，他既是數(shù)學(xué)老師，也是數(shù)學(xué)教育研究員。首先，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)困生數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)象的調(diào)查研究。

1找出數(shù)學(xué)學(xué)困生的來(lái)龍去脈

根據(jù)我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的調(diào)查和研究：

（1）學(xué)生心理因素問(wèn)題。所謂學(xué)生心理因素問(wèn)題，是因?yàn)樾W(xué)生年紀(jì)小，聽(tīng)別的人說(shuō)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)太難，不容易學(xué)習(xí)好。因而心理上產(chǎn)生怕字，一說(shuō)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，心理就有一種懼怕感。

（2）家庭矛盾因素問(wèn)題。依據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在不少小學(xué)生的家庭存在有以下這些情況，影響了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

一些學(xué)生的父親，母親在外地工作多年賺錢。家庭中的孩子經(jīng)常被交給祖父母和祖母。大部份的爺爺、奶奶不懂得如何教育孩子，而且又特別寵愛(ài)孩子。孩子在管不好的教育環(huán)境下，性格任性、固執(zhí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不上心，慢慢就變成了學(xué)困生了。

學(xué)生的父親母親離了婚，孩子處在一個(gè)離婚家庭中，缺少正常的家庭溫暖，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面，沒(méi)有家庭溫暖的孩子，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面缺乏動(dòng)力，因而成了數(shù)學(xué)方面的學(xué)困生。

一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法不恰當(dāng)，形成了不想學(xué)習(xí)的學(xué)生，最終成為數(shù)學(xué)學(xué)困生。

學(xué)生自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的原因。一些學(xué)生在小學(xué)階段，一開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)就比較差。一步一步，它成為一個(gè)數(shù)學(xué)困難的學(xué)生。

經(jīng)過(guò)調(diào)查和研究，我終于找到了為什么一些小學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)困生。

2對(duì)癥下藥，采取有效措施改造數(shù)學(xué)教學(xué)

在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，我們要切實(shí)關(guān)心學(xué)困生，就應(yīng)該對(duì)癥下藥，采取有力措施，轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生。

（1）建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。要改變小學(xué)數(shù)學(xué)困難的學(xué)生，我們必須建立學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以在他們的學(xué)習(xí)中建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教育學(xué)心理學(xué)認(rèn)為：信心是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，信心是學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)。作為一名數(shù)學(xué)老師，有必要從思想中關(guān)注學(xué)生。學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生能不能很好地學(xué)習(xí)，主要是學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生有沒(méi)有信心學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我教育學(xué)困生：“學(xué)困生的智力與優(yōu)等生的智力差不多的，關(guān)鍵是我們的學(xué)困生只要樹(shù)立了必勝的信心，我們將能夠變得越來(lái)越好，我們將能夠很好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?！?/p>

（2）開(kāi)展好家庭訪問(wèn)，以多種形式與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通，家校結(jié)合，共同關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)。

我們針對(duì)一部分學(xué)困生家庭因素影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問(wèn)題，開(kāi)展了積極的家庭訪問(wèn)教育活動(dòng)。同時(shí)，開(kāi)展了多種形式，與學(xué)生的家長(zhǎng)聯(lián)系加強(qiáng)溝通，家校結(jié)合，共同關(guān)心學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的問(wèn)題。

家校結(jié)合，共同關(guān)心，形式多樣：

深入學(xué)生家庭，了解學(xué)生的家庭狀況。

通過(guò)現(xiàn)代相關(guān)的溝通手段加強(qiáng)與父母的溝通和聯(lián)系。比如：打電話，發(fā)短信，發(fā)微信等。

（3）為輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)創(chuàng)造良好的環(huán)境。為有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生開(kāi)設(shè)“單爐”，開(kāi)展個(gè)人輔導(dǎo)教學(xué)。鑒于數(shù)學(xué)困難學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教師除了對(duì)有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行全面輔導(dǎo)外，對(duì)個(gè)別有特別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生開(kāi)“單灶伙食”，開(kāi)展個(gè)別性數(shù)學(xué)特殊輔導(dǎo)。把數(shù)學(xué)知識(shí)輔導(dǎo)落到實(shí)處。

（4）對(duì)有數(shù)學(xué)困難的學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)教育。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)困難學(xué)生的實(shí)際情況，我開(kāi)展了積極的激勵(lì)教育。

注重表?yè)P(yáng)并鼓勵(lì)有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一旦有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上取得了進(jìn)步，教師就必須給予好評(píng)。通過(guò)動(dòng)員學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們只需要給有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，給有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)。比如：獎(jiǎng)勵(lì)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生?；蛘甙l(fā)給一張獎(jiǎng)狀，加以表彰，予以學(xué)習(xí)上的激勵(lì)?；蛘邽橛袛?shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)精美的布娃娃。目的是激勵(lì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們非常重視數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)困學(xué)生。采取各種有力措施解決學(xué)困生的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)探索與實(shí)踐，轉(zhuǎn)化了廣大學(xué)困生，提高了廣大學(xué)困生的數(shù)學(xué)水平。實(shí)踐告訴我：只要重視關(guān)心學(xué)困生，落實(shí)好有力措施，數(shù)學(xué)學(xué)困生一定能轉(zhuǎn)化的，一定能夠成為數(shù)學(xué)優(yōu)等生的。

參考文獻(xiàn)

[1] 王大江，羅新福，吳長(zhǎng)儀.積極關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)困生的進(jìn)步[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究，2016.