談小學(xué)語文的擴(kuò)展教學(xué)

黃立瓊

摘 要 語文是綜合性的人文學(xué)科，里面有很豐富的知識(shí)，順著這知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展教學(xué)，能使語文能力創(chuàng)造性的提高。

關(guān)鍵詞 語文 擴(kuò)展教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

語文里主要是記敘文，記敘文是有記人的，有記事的人，記人的注重表現(xiàn)人的精神，記事的注重揭示事的意義。在表現(xiàn)人的文章中，有些事有很大的啟發(fā)作用。順著啟發(fā)的方向加以擴(kuò)展，必能收到開拓思維，激發(fā)興趣的作用。

例一，《曹沖稱象》中，除了贊揚(yáng)曹沖的聰明外，他稱象的方法對(duì)現(xiàn)代生活也有很大的啟示。所以教學(xué)不應(yīng)反以贊揚(yáng)曹沖的聰明而止。在贊揚(yáng)學(xué)習(xí)他善于開動(dòng)腦筋想辦法的基礎(chǔ)上，不防也動(dòng)動(dòng)腦筋對(duì)現(xiàn)代生活的同類問題進(jìn)行解決嘗試，將大有益處。于是當(dāng)教學(xué)課文后，可以設(shè)計(jì)一個(gè)問題讓學(xué)生去做。如：某戶養(yǎng)出了頭肥豬，一般常見的秤（能稱300斤）都無法秤出重量，因?yàn)樗h(yuǎn)遠(yuǎn)超出了秤的稱重極限，怎么辦？誰能想出巧妙的辦法？同學(xué)們的好奇心、好勝心，成功感一一被調(diào)動(dòng)起來了。想出的辦法如下：（1）在地上固定一根柱子，再用一根粗大樹桿橫放在柱子上，把肥豬放在橫木門一端的框子里，這時(shí)橫木是向豬那邊傾斜的。再在橫木的另一端（與豬與橫木柱的距離相等）也放一個(gè)框子，往里面放石塊，直到兩邊平衡離地為止。這就是天平的原理。這時(shí)，放下豬和石子，分幾次稱出石頭的重量就是豬重量。老師肯定了這個(gè)辦法。（2）如果能計(jì)算出肥豬的體積就好辦了。為什么？再計(jì)算出一頭小豬的體積，稱出小豬的重量，得出重量與體積的比例。根據(jù)肥豬的體積就可以求出肥豬的重量了。老師也肯定了這個(gè)思維方向，但又怎樣求出小豬大豬的體積呢？這又給同學(xué)們提出了新問題。這個(gè)問題交給數(shù)學(xué)老師去解決吧。同學(xué)們帶著任務(wù)請(qǐng)教數(shù)學(xué)老師了。這就是語文的擴(kuò)展教學(xué)，它培養(yǎng)了學(xué)生舉一反三的能力。

例二，學(xué)習(xí)了《司馬光打破水缸》。司馬光見一人掉入巨大的水缸之中，自己去水缸放水，救出了人。這是用解除威脅源的方法。那么在現(xiàn)實(shí)生活中又有哪些危險(xiǎn)可以用這種方法呢？同學(xué)們思維的閘門又打開了。想到的現(xiàn)象如下：（1）當(dāng)一個(gè)人觸電后，另一人想去救他，如果去拉他，自己反而一起被電觸死，解除威脅源的方法是立即關(guān)掉電源。我當(dāng)即予以表?yè)P(yáng)，這學(xué)生善于同類聯(lián)想。（2）有10個(gè)人一起去野外旅游，誤入深山一時(shí)走不出來，晚上在山上的破屋里過夜，但氣溫下降寒冷難當(dāng)，如果有人給每個(gè)人發(fā)一件棉衣多好。該怎么辦呢？以四兩撥千斤的辦法，拾干柴生火，問題就可以解決，現(xiàn)給予了表?yè)P(yáng)，司馬光用的就是四兩撥千斤的辦法。

例三，我從課外選了一篇文章《對(duì)面的山》，讓學(xué)生閱讀。這篇文章是寫景的，目的是讓學(xué)生從自然界中紛繁的景物中，確定一個(gè)主題，然后圍繞主題選材。這篇文章的內(nèi)容是一個(gè)小學(xué)生寫《對(duì)面的山》的經(jīng)過。他最初觀察了這座山，山上的內(nèi)容很豐富。一件也舍不得割舍，于是一一寫在文章里。但交給老師看了，老師說“中心不突出”。里面所寫的東西，表現(xiàn)了多方面內(nèi)容不分主次，不加選擇，一一寫下來，不知要突出什么中心。應(yīng)對(duì)山進(jìn)行觀察后，給你突出的印象是什么，由此確定一個(gè)中心，然后圍繞中心選材。那些與中心無關(guān)或關(guān)系不大的材料就應(yīng)去掉。這樣他進(jìn)行修改，修改不行，干脆重寫。重寫就中心突出了，根據(jù)這位小學(xué)生的寫作過程，我布置同學(xué)們也觀察一個(gè)地方或是山，或是一個(gè)公園，或是一個(gè)小區(qū)。觀察后，確定一個(gè)中心，再寫成文章。這也是問題后的擴(kuò)展教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)了一篇可借鑒的文章，立即以此方法為借鑒，趁熱打鐵進(jìn)行寫作，這是擴(kuò)展教學(xué)。學(xué)生們各自參觀了一處景物，寫成一篇篇文章，現(xiàn)舉例如下：

例文一，《希望的田野上》，我家在農(nóng)村。我的門前是一片開闊的田野，這片田野，祖祖輩輩在這里休養(yǎng)生息，一代又一代。現(xiàn)在該是我們?cè)谶@里大顯生手的時(shí)候了，我雖然還是一個(gè)小學(xué)生，但建設(shè)美好的家鄉(xiāng)是我的夢(mèng)想。我讀了初中、高中，我要去讀農(nóng)學(xué)院。畢業(yè)了，我決定回到家鄉(xiāng)，開發(fā)這片充滿希望的田野。這片田野有些什么內(nèi)容呢？一眼望去是上千畝的小平原。里面有三分之二是平壩，三分之一是小土堆。平壩上都種著各種莊稼，主要是稻子麥子，蔬菜。一到春天，站在我家門前一望，呵！綠油油的麥浪翻來滾去，象大海的波浪。到農(nóng)歷五月，麥子黃了，收割完了，以前是人們的手工操作。用鐮刀割倒麥桿，再搬回家曬干，在拌桶里打下麥粒，現(xiàn)在是用機(jī)器收割了。北方的收割機(jī)成群結(jié)隊(duì)地開到南方來打麥掙錢。工效是人工的二十倍。收了麥子就是插稻秧。夏天，清晨起來一看，綠里帶著霧氣，綠得蒸蒸日上。秋天，收割機(jī)又來了，十天不到，一片金黃的田野，又亮出了它坦蕩的胸膛。這就是我家門前的田野，年復(fù)一年，無非就是這樣。但我夢(mèng)中的田野，遠(yuǎn)不是這般模樣，我要把它安排得象一匹錦緞，錦緞上繡著各種圖畫，富麗堂煌。我要這樣安排。三分之二的土地種稻麥，用機(jī)械耕種，機(jī)械收割。引進(jìn)良種，將現(xiàn)在的畝產(chǎn)千斤提高三分之一。三分之一的土地種水果。比如葡萄、柑橘、桃子。桃樹種在外圍一圈。春天桃花開了，象一道粉紅色的花帶圍著田園。葡萄是良種葡萄，又大又甜。這片物產(chǎn)，關(guān)鍵是沒有污染。那時(shí)，所有的環(huán)境質(zhì)量比現(xiàn)好十倍。無論水稻、麥子、水果，都以優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)為目標(biāo)。家鄉(xiāng)的人們可以在田園公司打工，就使大家致富了，這就是我夢(mèng)中的希望的田野。

評(píng)析：這位學(xué)生，就吸取了所閱讀的那篇文章中教訓(xùn)與優(yōu)點(diǎn)，寫來中心突出，這就是即時(shí)閱讀了即時(shí)寫作文能收到立竿見影的效果，也是對(duì)閱讀的擴(kuò)展教學(xué)。