勞動(dòng)創(chuàng)造幸福素養(yǎng)展現(xiàn)魅力

彭凌 李勇

從2002年至今我們黑龍江省哈爾濱市南崗區(qū)進(jìn)入省級(jí)課改的實(shí)驗(yàn)區(qū)已將近16年。16年來(lái)各學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師都能深入學(xué)習(xí)理論知識(shí)，邊研究、邊實(shí)踐取得了初步的成效，但是在我們開(kāi)展活動(dòng)時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的畫(huà)面：“老師！這工具怎么使？”“鞋帶怎么系？”“書(shū)包怎么整理？…‘衣服怎么疊??！”……現(xiàn)在的孩子勞動(dòng)能力比較差，需要我們老師耐心指導(dǎo)，那么如何提高學(xué)生生活和勞動(dòng)能力呢？結(jié)合教育部新發(fā)布的《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》，需要我們從“全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)”出發(fā)，站在實(shí)踐育人、綜合育人的高度，深入領(lǐng)會(huì)文件的內(nèi)涵要義，系統(tǒng)設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌謀劃、指導(dǎo)到位、整體推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，

一、統(tǒng)籌謀劃，增強(qiáng)師生勞動(dòng)意識(shí)

綜合實(shí)踐活動(dòng)框架下的勞動(dòng)與技術(shù)教育，是以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標(biāo)，以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。如何增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，學(xué)校應(yīng)如何管理和規(guī)劃呢？文昌小學(xué)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的勞動(dòng)與技術(shù)教育課，開(kāi)設(shè)時(shí)有兩個(gè)目的：一是通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)合作、問(wèn)題解決、技能習(xí)得，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、合作意識(shí)、溝通交流、創(chuàng)新意識(shí)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)染C合素養(yǎng);二是通過(guò)勞動(dòng)體驗(yàn)，使孩子在動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)動(dòng)手、出出力、流流汗中，不僅增強(qiáng)了解決問(wèn)題的能力、動(dòng)手實(shí)踐的能力，還體會(huì)勞動(dòng)的艱辛、父母長(zhǎng)輩的不易，進(jìn)而懂得愛(ài)瞄他人的勞動(dòng)成果，懂得感恩為他們創(chuàng)造美好幸福一切的勞動(dòng)者，感恩社會(huì)，為孩子未來(lái)踏入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

二、實(shí)施課程，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)能力

剪刀、布、紙、線(xiàn)、拖把……這些看著很簡(jiǎn)單的工具，應(yīng)該是怎么教學(xué)生用呢？要想教會(huì)孩子針線(xiàn)的使用，先讓他們掌握基本針?lè)?，也就是這些常用的基本針?lè)ㄓ衅结樂(lè)?、卷針?lè)?、藏針?lè)?、鎖針?lè)?、倒針?lè)ǖ取Ｍㄟ^(guò)學(xué)習(xí)這些基本針?lè)?，我又大膽地開(kāi)展《盤(pán)扣》活動(dòng)，有琵琶扣、蝴蝶扣、燕子扣、菊花扣等4個(gè)品種、10種不同樣式的盤(pán)扣，傳統(tǒng)手工藝盤(pán)扣用的是布條，而我將布條改成中國(guó)結(jié)的繩進(jìn)行盤(pán)花扣，省去了自制布條的環(huán)節(jié)，將中國(guó)傳統(tǒng)文化引進(jìn)課堂，因?yàn)楸P(pán)扣的基本花型是蝴蝶形，學(xué)生在學(xué)會(huì)盤(pán)扣以后，讓學(xué)生創(chuàng)造出各種花樣的盤(pán)扣在校園和社區(qū)進(jìn)行展覽、銷(xiāo)售，我覺(jué)得此項(xiàng)活動(dòng)不但使學(xué)生勞動(dòng)技能得到鍛煉，也繼承了中華民族的傳承文化。

老師在指導(dǎo)學(xué)生剪刀的使用時(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)使用剪刀的機(jī)會(huì)不多，大部分學(xué)生基本不會(huì)使用剪刀。其實(shí)剪刀的種類(lèi)很多，屏幕上出示的是各種類(lèi)型的剪刀，不同的剪刀有不同的用處，在培養(yǎng)學(xué)生使用剪刀這項(xiàng)技能時(shí)，我們根據(jù)不同的年齡段提出不同的使用要求。為了使學(xué)生能盡快地掌握使用剪刀技能，我們開(kāi)設(shè)了剪紙課，在剪紙課中注重培養(yǎng)孩子剪刀使用的方法。在剪蝴蝶外部輪廓時(shí)運(yùn)用的是折疊剪的方法，剪蝴蝶翅膀邊緣的時(shí)候運(yùn)用了游剪;剪蝴蝶翅膀內(nèi)部圖案時(shí)又指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用了摳剪的方法。一般的普通剪紙都是先在紙上畫(huà)出圖案，再用剪刀剪，在剪紙的過(guò)程中不僅使我們的孩子學(xué)會(huì)了使用剪刀這項(xiàng)技能，還使我們的孩子傳承了剪紙這項(xiàng)傳統(tǒng)文化。

現(xiàn)在的孩子對(duì)于勾針、織針接觸比較少，絕大部分家長(zhǎng)也不會(huì)織東西，孩子接觸手工針織物品的機(jī)會(huì)也非常少，甚至都沒(méi)見(jiàn)過(guò)毛衣針、鉤針。為了把這種針織技法傳承下去，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)毛線(xiàn)針織的方法，首先教學(xué)生如何起針，學(xué)生掌握了起針的方法后，再教學(xué)生平針、反針的織法，在學(xué)生能夠熟練地掌握基本的針?lè)ê?，教學(xué)生加針、減針的方法，教復(fù)雜點(diǎn)兒的元寶針織法、花樣織法。學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣特別高，非常喜歡這門(mén)課，后來(lái)學(xué)生又提出想學(xué)習(xí)鉤針的方法，我們師生又學(xué)習(xí)鉤針的基本技法。學(xué)生們鉤織出好多作品。去年，我們文昌小學(xué)召開(kāi)了全市的勞動(dòng)教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，孩子們把自己的勞動(dòng)成果進(jìn)行了義賣(mài)，并把所得錢(qián)款捐給了患白血病的同學(xué)。

總之，要想培養(yǎng)我們的學(xué)生從小愛(ài)勞動(dòng)，要有主動(dòng)參與承擔(dān)勞動(dòng)的思想觀念;會(huì)勞動(dòng)，要有勞動(dòng)能力，掌握勞動(dòng)基本技能技巧。應(yīng)從勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)技能、勞動(dòng)情感和勞動(dòng)習(xí)慣四個(gè)主要方面培養(yǎng)學(xué)生。

三、評(píng)價(jià)到位。促進(jìn)師生勞動(dòng)素養(yǎng)

老師們剛才都說(shuō)到在實(shí)施過(guò)程中是運(yùn)用各種方法指導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和能力的培養(yǎng)，使得教師和學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)得到提高。那么在課程中評(píng)價(jià)我們又是如何做的？

文昌學(xué)校結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)分別對(duì)應(yīng)五個(gè)學(xué)年設(shè)計(jì)了符合學(xué)生生長(zhǎng)規(guī)律的《文昌好習(xí)慣養(yǎng)成教材》，對(duì)學(xué)生好習(xí)慣養(yǎng)成進(jìn)行評(píng)價(jià)。手冊(cè)中有專(zhuān)門(mén)對(duì)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)技能掌握情況的自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)的評(píng)價(jià)，全方位關(guān)注了學(xué)生們勞動(dòng)技能形成的過(guò)程。每月第四周教師評(píng)價(jià)中“能量液”派送關(guān)注學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的形成和勞動(dòng)技能的掌握。而另一瓶“綻放液”的給予，關(guān)注了優(yōu)秀學(xué)生的榜樣示范效用，助其綻放代表7日好習(xí)慣之星的“七色花”。這樣的評(píng)價(jià)方式促進(jìn)了學(xué)生良好的勞動(dòng)品質(zhì)和勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。

華興學(xué)校每個(gè)班級(jí)門(mén)口墻面都制作了評(píng)價(jià)樹(shù)，針對(duì)每個(gè)班級(jí)的各項(xiàng)勞動(dòng)情況，進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)。呈現(xiàn)學(xué)校教學(xué)樓內(nèi)外、社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)以及家校聯(lián)合三位一體式管理，結(jié)合學(xué)年和班級(jí)情況進(jìn)行分配：每個(gè)班級(jí)有明確的分擔(dān)區(qū)，每個(gè)樓層按學(xué)年分配，并在每月一次上清掃課，教師指導(dǎo)學(xué)生如何打掃衛(wèi)生。主要從勞動(dòng)次數(shù)、勞動(dòng)態(tài)度、實(shí)際操作、勞動(dòng)成果等多方面。這就是我們的評(píng)價(jià)樹(shù)。通過(guò)粘貼的評(píng)價(jià)單定期對(duì)各班參加勞動(dòng)隋況進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)樹(shù)多方面評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

對(duì)勞動(dòng)教育的評(píng)價(jià)，學(xué)校關(guān)注三個(gè)層面。一是管理者層面的評(píng)價(jià)，關(guān)注“三個(gè)有效”：從課程、活動(dòng)的建設(shè)開(kāi)發(fā)實(shí)施是否有效，過(guò)程的檢查指導(dǎo)是否有效，成果的推廣創(chuàng)新是否有效進(jìn)行評(píng)價(jià)。二是教師層面的評(píng)價(jià)，既關(guān)注過(guò)程的組織與指導(dǎo)，也關(guān)注結(jié)果作品的效果與質(zhì)量，更關(guān)注學(xué)生品格的形成與發(fā)展。三是學(xué)生層面的評(píng)價(jià)，通過(guò)參與勞動(dòng)的態(tài)度、勞動(dòng)過(guò)程表現(xiàn)及勞動(dòng)帶給學(xué)生的改變，以“爭(zhēng)星”活動(dòng)為載體，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)勞動(dòng)的意識(shí)。

總之，勞動(dòng)意識(shí)是當(dāng)代中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的一個(gè)不可或缺的素養(yǎng)，它是一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展、全人成長(zhǎng)的必要條件和必然要求。因此作為學(xué)校、作為教師、作為家長(zhǎng)，要高度重視孩子們的勞動(dòng)教育。要讓孩子逐漸培養(yǎng)起熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民、熱愛(ài)勞動(dòng)果實(shí)、熱愛(ài)生活的思想感情。