高中政治教學(xué)中合作探究模式的運(yùn)用

丁長虎

摘 ? ?要： 教育體制的改革及教育觀念的轉(zhuǎn)變，促使高中政治老師在實(shí)踐教學(xué)中靈活使用各種效果佳的教學(xué)模式，比如合作探究教學(xué)模式。合作探究教學(xué)模式在高中政治教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，在強(qiáng)化高中生合作探究意識(shí)和集體意識(shí)的同時(shí)，也提高了高中政治教學(xué)質(zhì)量。本文介紹合作探究教學(xué)模式的基本原則，分析高中政治教學(xué)中合作探究模式運(yùn)用策略，以期為實(shí)現(xiàn)高中政治教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展和高中生思想政治水平的提高奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 合作探究 ? ?高中政治 ? ?教學(xué)模式

政治課與高中其他學(xué)科相比較而言，更注重高中生思想道德水平的提高，對高中生人生價(jià)值觀的形成及性格的塑造具有深遠(yuǎn)影響。以往的高中政治教學(xué)模式側(cè)重高中生思想政治理論知識(shí)的背誦與記憶，甚至以讓高中生在高考中獲得高政治成績作為最終教學(xué)目標(biāo)，忽略高中生思想政治素養(yǎng)及政治知識(shí)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，減少高中生之間相互合作、共同探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。高中政治素質(zhì)教育改革的深入促使高中老師在實(shí)際教學(xué)中扮演的角色從單純的理論知識(shí)傳播者向知識(shí)講解者和引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)高中生被動(dòng)學(xué)習(xí)政治理論知識(shí)到主動(dòng)合作探究學(xué)習(xí)政治知識(shí)的轉(zhuǎn)變，從根本上提高高中生政治教育活動(dòng)的參與度和滿意度。

一、簡單介紹合作探究教學(xué)模式的主要內(nèi)容

1.合作探究教學(xué)模式的適用范圍。合作探究教學(xué)模式可以簡單理解為在老師和學(xué)生之間及學(xué)生和學(xué)生之間開展的具有較強(qiáng)合作性和探究性的教學(xué)模式。合作探究教學(xué)模式比以往的教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)更加科學(xué)合理，尊重并體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位。合作探究教學(xué)模式的應(yīng)用不僅擴(kuò)大了學(xué)生自由選擇和自主學(xué)習(xí)的空間，而且促使學(xué)生掌握更適合學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的學(xué)習(xí)方法，有助于和諧自由的新師生關(guān)系的確立，對提高學(xué)生理論知識(shí)水平及合作探究能力都有積極促進(jìn)作用。另外，合作探究教學(xué)模式增強(qiáng)了老師教學(xué)方法的選擇性，提高了教育教學(xué)模式的新穎獨(dú)特性與多元性。老師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容及課堂教學(xué)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，讓老師教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生課堂學(xué)習(xí)速度保持高度一致，有效避免因老師教學(xué)速度與學(xué)生學(xué)習(xí)能力脫節(jié)而加劇學(xué)生對學(xué)習(xí)理論知識(shí)的厭惡情緒。

2.使用合作探究教學(xué)模式原則。合作探究教學(xué)模式運(yùn)用原則主要包括優(yōu)差生搭配原則、主體性原則、個(gè)性化原則、問題性原則及激發(fā)性原則等，其中優(yōu)差生搭配原則是指老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績及學(xué)習(xí)能力等決定多個(gè)小組成員，充分發(fā)揮學(xué)生以優(yōu)帶差的作用，最終實(shí)現(xiàn)班級內(nèi)所有學(xué)生的共同成長;主體性原則符合素質(zhì)教育的基本要求，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主觀能動(dòng)性;個(gè)性化原則就是因材施教，真正認(rèn)識(shí)到每一位學(xué)生都是與眾不同的，深入挖掘每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能;問題性原則與合作探究教學(xué)模式中的探究性相符合，通過討論探究不同的問題加深學(xué)生對相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力;激發(fā)性原則強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇最佳的教學(xué)手段。

二、高中政治教學(xué)中合作探究教學(xué)模式的應(yīng)用策略

1.充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的作用，鍛煉高中生邏輯思考及深度思考能力。高中政治合作探究教學(xué)模式始終以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)。高中政治老師在使用合作探究教學(xué)模式之前，可以通過班級座談會(huì)、主題班會(huì)及調(diào)查問卷等方式全面深入了解學(xué)生對高中政治課堂教學(xué)模式的建議與意見，并根據(jù)高中生政治學(xué)習(xí)需求及政治知識(shí)學(xué)習(xí)能力調(diào)整課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，真正站在高中生的立場和角度關(guān)心學(xué)生和設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方法，經(jīng)常鼓勵(lì)高中生參加課堂大討論及小組內(nèi)部討論，讓高中生在討論中思考，在思考中發(fā)現(xiàn)并解決問題，有效鍛煉高中生的思辨學(xué)習(xí)能力。政治老師在使用合作探究教學(xué)模式的時(shí)候應(yīng)準(zhǔn)確把握合作探究教學(xué)活動(dòng)的難易程度，選擇針對性強(qiáng)的話題進(jìn)行討論。討論話題過于簡單，則會(huì)失去話題討論對鍛煉高中生思考能力的作用，甚至?xí)蚋咧猩挥盟伎季湍苷f出問題的答案讓高中生產(chǎn)生自滿和驕傲的情緒;討論話題難度較大，高中生即使查閱相關(guān)資料后仍然毫無頭緒，這樣會(huì)打擊高中生學(xué)習(xí)討論的主動(dòng)性和積極性，甚至?xí)L時(shí)間難以獨(dú)立獲得問題答案而產(chǎn)生自卑或者不自信的心理。政治老師應(yīng)加大對高中政治教材的研究力度，對高中政治教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的篩選，提高高中政治課堂教學(xué)方案的持續(xù)性和發(fā)展性，盡量選擇那些具有較強(qiáng)代表性的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)討論學(xué)習(xí)。高中政治老師讓高中生進(jìn)行有深度的思想大討論，最大限度地激發(fā)高中生的展示表達(dá)欲望，引導(dǎo)高中生運(yùn)用學(xué)習(xí)掌握的政治知識(shí)進(jìn)行理性思考和深度思考，讓高中生在討論過程中實(shí)現(xiàn)思想大碰撞，從而幫助高中生發(fā)現(xiàn)原有政治知識(shí)體系的不足之處并確定以后政治知識(shí)學(xué)習(xí)方向。高中政治老師可以將合作探究教學(xué)模式與情景教學(xué)模式有效結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)不同的情境引起高中生對不同問題的思考，在提高高中政治問題討論真實(shí)性的基礎(chǔ)上，降低高中生理解學(xué)習(xí)政治重點(diǎn)知識(shí)的難度。

2.明確高中政治合作探究教學(xué)目標(biāo)，提高高中生自主探究學(xué)習(xí)能力。素質(zhì)教育改革的深入及以往應(yīng)試教育弊端的凸顯都促使政治老師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)從原先重理論輕實(shí)踐到理論實(shí)踐并重的轉(zhuǎn)變。政治老師在設(shè)計(jì)合作探究教學(xué)活動(dòng)之前要明確組織政治合作探究活動(dòng)的目的及政治教學(xué)目標(biāo)，靈活把握每一章的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，促使高中生主動(dòng)參與政治教育活動(dòng)之中。政治老師應(yīng)在尊重高中生自由選擇的基礎(chǔ)上根據(jù)高中生政治考試成績合理劃分和決定政治小組成員，鼓勵(lì)小組成員內(nèi)部討論，比如在講解影響價(jià)格因素相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，政治老師可以讓高中生回憶自己經(jīng)常購買商品的價(jià)格是否發(fā)生過變化，引導(dǎo)高中生分析可能會(huì)影響商品價(jià)格的因素，引導(dǎo)高中生反思自己的日常消費(fèi)行為，逐步形成正確的消費(fèi)觀和價(jià)值觀。政治老師要充分發(fā)揮對高中生學(xué)習(xí)研究政治教材的引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)高中生在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的時(shí)候提出不同的觀點(diǎn)和問題，并通過小組討論的方式解決這些問題，有助于高中生形成克服困難、永不氣餒的性格。政治老師可以組織政治辯論賽，正反雙方通過激烈的辯論加深以往知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固及學(xué)習(xí)新的政治知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)高中生政治理論知識(shí)及實(shí)踐運(yùn)用能力的全面提高。

3.提高高中政治教學(xué)內(nèi)容的社會(huì)性和豐富性，為高中生提供更多政治合作研究及溝通交流的機(jī)會(huì)。一些政治老師以高中政治教材為主要教學(xué)材料，容易造成高中政治教學(xué)內(nèi)容的局限性和單一性。政治老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)、課外資料等補(bǔ)充豐富政治教學(xué)內(nèi)容，不斷增強(qiáng)政治教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活的關(guān)聯(lián)性，從而增加政治教學(xué)活動(dòng)的生活性和拓展性。政治老師應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，熟練使用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，并將其靈活運(yùn)用到政治合作探究活動(dòng)之中，最大限度地提高政治合作探究活動(dòng)的現(xiàn)代化和真實(shí)性。政治老師意識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對提高政治教學(xué)質(zhì)量的積極影響，通過開設(shè)政治論壇、微信群、微博等方式拓展學(xué)生自由討論平臺(tái)，高中生可以通過這些討論平臺(tái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，征求其他學(xué)生對某一社會(huì)問題的看法，有助于提高高中生的政治素養(yǎng)及社會(huì)實(shí)踐能力。

4.提高高中政治教學(xué)環(huán)節(jié)的新穎性及教學(xué)方法的多樣性。政治老師要始終堅(jiān)持合作探究模式的使用原則，并將之靈活運(yùn)用在高中政治課堂教學(xué)之中。另外，政治老師還應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)合作探究教學(xué)模式的核心內(nèi)容和運(yùn)用技巧，提高合作探究模式的運(yùn)用水平，強(qiáng)化實(shí)際效果，為高中生創(chuàng)新政治課堂教學(xué)環(huán)節(jié)提供更多的理論支持。政治老師可以通過組織以政治知識(shí)學(xué)習(xí)為主題的班級討論會(huì)，讓高中生在自由討論的過程中強(qiáng)化政治學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使高中生提高政治知識(shí)學(xué)習(xí)效率。

在高中政治教學(xué)中合作探究模式的運(yùn)用不僅需要政治老師明確課堂教學(xué)目標(biāo)及了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還需要政治老師補(bǔ)充政治教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，只有這樣才能充分發(fā)揮合作探究教學(xué)模式對提高高中政治教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量的功能。此外，政治老師還應(yīng)用鼓勵(lì)教學(xué)法代替懲罰教育法，鼓勵(lì)高中生準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，不斷培養(yǎng)高中生的自信心和自尊心，為高中政治教育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

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