初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建

馬雪芹

摘 ? ?要： 初中語(yǔ)文教學(xué)要以學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)，從現(xiàn)實(shí)起步，腳踏實(shí)地地踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)。只有這樣，才能真正做到促進(jìn)學(xué)生全面培養(yǎng)。在教育改革過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師要積極研究高效課堂的構(gòu)建，找到適合學(xué)生成長(zhǎng)的有效教學(xué)模式，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的全面提升。

關(guān)鍵詞： 初中語(yǔ)文 ? ?高效課堂 ? ?教學(xué)途徑

受應(yīng)試教育思想的影響，一些學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，語(yǔ)文課堂出現(xiàn)低效甚至負(fù)效現(xiàn)象。面對(duì)這種情況，初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力打造高效課堂，遵循新課程提出的“以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)”的教學(xué)原則，調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

一、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

首先，課堂教學(xué)缺乏思維含量。部分教師忽視學(xué)生期望自主學(xué)習(xí)的熱情，在課堂上“耐心”“細(xì)心”地給學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)地講解課文，剝奪學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性越來(lái)越低，對(duì)教師的依賴(lài)程度越來(lái)越高，限制學(xué)生思維的發(fā)展。

其次，課堂教學(xué)模式化。一方面，部分教師拘泥于某種特定的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣和積極性，教學(xué)沒(méi)有新鮮感，教學(xué)效果不理想。另一方面，部分教師過(guò)度追求改革，在課堂教學(xué)中不顧學(xué)生的實(shí)際情況強(qiáng)硬地使用新的教學(xué)模式，希望有所建樹(shù)，課堂形式看似華麗，卻忽視了學(xué)生的吸收能力，導(dǎo)致課堂低效。

最后，綜合性和研究性學(xué)習(xí)偏離語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際需求。新課程改革提倡綜合性和研究性的教學(xué)，語(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的課程，有的教師將語(yǔ)文上成了政治課、歷史課甚至生物課，喪失了語(yǔ)文教學(xué)的本性。比如，在講《觀滄?！芬徽n時(shí)，有的教師為了趕“時(shí)髦”，將課講成歷史課，開(kāi)始研究曹操和三國(guó)，這些話(huà)題雖然能夠暫時(shí)引起學(xué)生的興趣，卻忽視了語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)，舍本逐末，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)低效。

二、初中語(yǔ)文高效課堂的基本特征

學(xué)生自主參與。有些教師認(rèn)同“學(xué)生為課堂上的主體”這一教學(xué)基本原則，然而在實(shí)際教學(xué)中會(huì)不自覺(jué)地忽視這一原則，具體表現(xiàn)在學(xué)生在課堂上沒(méi)有閱讀、思考和表達(dá)的時(shí)間，大部分時(shí)間還是掌控在教師手中，導(dǎo)致課堂教學(xué)低效。因此，要想打造高效課堂，教師首先要將課堂時(shí)間真正還給學(xué)生，讓學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)中，有時(shí)間閱讀，有機(jī)會(huì)表達(dá)，通過(guò)自讀自悟，接觸文本，接受文本，感悟文本。

重視積累和能力訓(xùn)練。語(yǔ)文教學(xué)的目的是讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的不斷實(shí)踐中受到文本的熏陶。因此，要切實(shí)打造高效課堂，教師必須注重學(xué)生的知識(shí)積累和語(yǔ)言能力訓(xùn)練。積累不是讓學(xué)生死記硬背，而是讓學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)和閱讀方法，如記筆記、查資料、做到舉一反三等;能力訓(xùn)練包含很多，包括朗讀能力、表達(dá)能力、想象能力等。因此，語(yǔ)文教師要重視對(duì)學(xué)生的綜合培養(yǎng)，讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面發(fā)展中形成良好的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

三、初中語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建的有效對(duì)策

1.營(yíng)造民主平等的課堂學(xué)習(xí)氛圍

民主平等的氛圍有助于學(xué)生發(fā)揮想象力和聯(lián)想力，迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花，是學(xué)生自主參與課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。初中語(yǔ)文教師一定要注重營(yíng)造寬松、民主的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生的注意力集中，并且勇于發(fā)表看法，從而為高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

民主平等的氛圍營(yíng)造不是一時(shí)的工作，教師應(yīng)當(dāng)從日常做起，給學(xué)生留下良好的印象。首先，教師應(yīng)當(dāng)時(shí)常面帶微笑，精神飽滿(mǎn)，講課時(shí)富有激情，留給學(xué)生正面積極的印象;其次，語(yǔ)文教師要積極與學(xué)生交流。語(yǔ)文是一門(mén)人文性課程，不僅表現(xiàn)在知識(shí)內(nèi)容上，還表現(xiàn)在教師的人文關(guān)懷上，教師課下要多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活上的困難，與學(xué)生建立起朋友般的對(duì)等關(guān)系。只有日常工作做到位，學(xué)生才能真正感受到教師的真誠(chéng)，體會(huì)到教師對(duì)學(xué)生的尊重，從而在課堂上愿意與教師交流，表達(dá)見(jiàn)解，營(yíng)造和諧愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)出語(yǔ)文學(xué)科的開(kāi)放性特征，構(gòu)建高效課堂。

2.提高課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的效率

課堂導(dǎo)入是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生課堂參與程度的重要組成部分。要想實(shí)現(xiàn)高效課堂，我們必須提高課堂導(dǎo)入效率，有效集中學(xué)生的注意力。在實(shí)際教學(xué)中，教師要積極結(jié)合學(xué)生的行為特征和教學(xué)目標(biāo)需求，選擇有效的課堂導(dǎo)入方法。

比如，教學(xué)《春》這篇課文時(shí)，我導(dǎo)入：“同學(xué)們，春天到了，萬(wàn)物開(kāi)始復(fù)蘇，今天老師就帶你們?nèi)ヂ眯?，看看我們?guó)家不同地區(qū)的春天都是怎么樣的？”再利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示哈爾濱、昆明、安徽等地的春天的景色，學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)各個(gè)區(qū)域的春天的差別竟然這么大。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：“提起春天，第一時(shí)間想到的是什么？”有的說(shuō)是花，有的說(shuō)是綠色，有的說(shuō)是旅游……通過(guò)多媒體圖片的引導(dǎo)和與學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生的注意力集中，之后自然而然引入教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加高漲。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們要善于利用信息技術(shù)和教具為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的情景，并與學(xué)生互動(dòng)，拉近學(xué)生與所學(xué)內(nèi)容之間的距離，提升學(xué)生的課堂參與度，從而提高課堂導(dǎo)入效率，打造高效課堂。

3.積極開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)

在實(shí)際教學(xué)中，我們要注重發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文綜合技能，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、想象能力和創(chuàng)造能力的全面發(fā)展。為此，教師可以積極開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，促使學(xué)生個(gè)性生成和發(fā)展，讓學(xué)生在相互協(xié)作和交流中提高語(yǔ)文使用能力。

比如，學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》這篇課文時(shí)，將學(xué)生分成一個(gè)個(gè)小組，讓學(xué)生進(jìn)行故事續(xù)編和表演，談?wù)劵实郾恍『⒉鸫┮院蠡实?、大臣、騙子等人的故事。這樣，通過(guò)表演的形式將學(xué)生拉到課堂中，為學(xué)生創(chuàng)造思想互動(dòng)機(jī)會(huì)，學(xué)生主動(dòng)參與的積極性更高，在交流中分享看法和意見(jiàn)，加深對(duì)原文的理解，提高課堂教學(xué)效率。在學(xué)生表演完之后，再給學(xué)生布置一項(xiàng)任務(wù)，將自己小組的“劇本”記錄下來(lái)，進(jìn)行合理的語(yǔ)言組織，形成一篇更完整的故事。如此，不僅能發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，還能提高學(xué)生的語(yǔ)言組織水平，有助于學(xué)生全面發(fā)展。因此，教師要積極組織學(xué)生展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生課堂參與積極性，營(yíng)造活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生投入和忘我地參與到課堂中，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

4.使用多元化的課堂評(píng)價(jià)方式

課堂評(píng)價(jià)是提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性和參與程度的重要環(huán)節(jié)，也是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。教師要積極使用多元化的課堂評(píng)價(jià)方式，突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成就感和滿(mǎn)足感，讓學(xué)生自愿、主動(dòng)地參與到下一次學(xué)習(xí)中，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

首先，教師要注重評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化。教師要將評(píng)價(jià)重心放在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程上，而非學(xué)生的最終成果，多關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和品質(zhì)。如在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，要針對(duì)學(xué)生對(duì)待合作學(xué)習(xí)的態(tài)度、合作學(xué)習(xí)的參與程度、組織能力等進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生更好地了解自己的優(yōu)缺點(diǎn);其次，要在評(píng)價(jià)主體上體現(xiàn)出多元化，在教師綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上教師要積極使用學(xué)生自評(píng)、組間互評(píng)、組內(nèi)互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等方式，讓學(xué)生從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，從而真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向作用，幫助學(xué)生更好地改正?？傊?，教師一定要改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師單一評(píng)價(jià)的方式，發(fā)揮評(píng)價(jià)的全面功能，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)與發(fā)展，讓學(xué)生收獲學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

5.布置靈活性強(qiáng)的課后作業(yè)

長(zhǎng)期以來(lái)，教師在課后作業(yè)設(shè)計(jì)上存在一些問(wèn)題，往往片面地將課后作業(yè)當(dāng)做鞏固學(xué)生課上所學(xué)知識(shí)的途徑，讓學(xué)生讀、背、寫(xiě)，卻忽視課后作業(yè)的開(kāi)放性特征。教師應(yīng)當(dāng)積極給學(xué)生布置靈活性強(qiáng)的課后作業(yè)，發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的作用，讓學(xué)生在探索、實(shí)踐中鞏固語(yǔ)文知識(shí)，并強(qiáng)化創(chuàng)造性思維和探索能力。

比如，教學(xué)《穿井得一人》時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這種引人深思的寓言故事很感興趣，我給學(xué)生布置了一項(xiàng)課后任務(wù)，讓學(xué)生課下搜集一些類(lèi)似的故事，或者調(diào)查《呂氏春秋》的相關(guān)資料，或者根據(jù)經(jīng)驗(yàn)編造一個(gè)寓言故事，將搜集、調(diào)查、編造的信息整理起來(lái)，制作成調(diào)查報(bào)告或者PPT，在課堂上分享。這樣通過(guò)開(kāi)放性強(qiáng)的課后作業(yè)布置，給學(xué)生留出足夠的自我發(fā)展空間，學(xué)生主動(dòng)完成的積極性大大提升，從而開(kāi)發(fā)探究潛能，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)水平的全面提升。因此，我們要善于擴(kuò)展課后作業(yè)的價(jià)值，通過(guò)有效的課后作業(yè)提高課堂教學(xué)效率，打造高效課堂。

以上首先分析了初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，敘述了初中語(yǔ)文課堂課堂的基本特征，最后對(duì)初中語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建的有效對(duì)策展開(kāi)了探討。當(dāng)前，初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)積極探索語(yǔ)文教學(xué)新途徑，將對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育放在首位，摒棄功利心理。只有這樣，才能真正做到尊重學(xué)生的主體地位，改善教學(xué)方式，讓“教師愛(ài)上教，學(xué)生愛(ài)上學(xué)”，提升語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)效性，打造真正的高效課堂。

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